2024年10期
运用信息技术构建课外阅读平台
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：本文围绕教师如何运用现代信息技术和网络资源，为学生构建自觉参与课外阅读的平台、发挥信息技术的优势、提高学生阅读兴趣和增强学生的阅读能力等问题进行一些探讨。
关键词：现代信息技术：课外阅读；平台
课外阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读能力是学生形成诸多能力中的基础能力。叶圣陶先生早就指出：“阅读自有它的目的，主要在真正地理解所读的东西，从而得到启发，受到教育，获得间接经验。”由于受“应试教育”的长期影响，初中语文阅读教学中还存在着“教师讲得多，学生看得少；教师活动多，学生活动少；课本看得多，课外阅读少；指定阅读多，自主阅读少；重结果，轻过程；重知识，轻能力”等诸多问题，严重挫伤了学生阅读积极性和兴趣，妨碍了学生阅读能力的培养和提高，阅读教学效率低，学生知识面窄。
以计算机技术和网络技术为基础的信息技术在教育教学中的广泛应用，为语文教学改革提供了广阔的空间，信息技术可以让读物图文并茂甚至配有声音、动画，创设情境调动学生的潜能，多媒体形式的童话、寓言或成语故事等“动态小人书”，对于少年儿童尤其具有吸引力。利用信息技术平台，为学生提供丰富的电子读物，可以引导学生自主阅读，从而使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，充分地调动孩子们求知的自觉性和积极性。在自主阅读的基础上，老师还可以组织学生网络交流，或是组织小组讨论、全班探究以加深理解，以切实提高孩子的语文素养。传统教学中，仅仅依靠教师自己搜罗课外读物提供给学生，既加重教师负担，且阅读材料数量太少，纯文字性材料又枯燥乏味，难以激发学生兴趣，因此效果往往不佳。利用信息技术提供课外阅读资料，由孩子们自主扩展阅读，不论是阅读的数量还是质量与传统阅读教学相比都是不可同日而语的。因此如何发挥信息技术的优势，提高学生阅读兴趣，增强学生的阅读能力，已成为当前应突出研究的重要课题。
一、巧用信息技术和网络资源，为语文课外阅读创建平台
1、搜集“课外阅读”相关材料，培养学生个性化阅读。运用信息技术，可以为学生搜集课外阅读素材，整合教学内容，扩展课外阅读面，发挥学生的主体作用，拓宽学生学习的视野和空间，促进学生的个性化发展。如笔者在执教《安塞腰鼓》后，为鼓励孩子阅读，根据需要为学生搜集了关于我们来凤县土家族、苗族等少数民族服饰的特点、自然条件等相关阅读材料，学生根据自己的兴趣和爱好进行相关的阅读。
2、提供“课外阅读”的方法帮助，深化学生对阅读的感悟。信息技术资源为学生感悟性阅读提供了便利，极大地丰富了学生的课外阅读，拓展了知识，开阔了视野。在充分利用网络的同时，教师可以向大家推荐一些优秀网站，向学生介绍搜集阅读素材的方法，帮助学生进行课外阅读。如阅读高尔基的《童年》的时候，教师可以向学生介绍“百度”搜索引擎，了解与文本有关的更多信息。学生利用信息技术平台对文本进行阅读，既节省了时间和费用，又丰富了知识，培养了课外阅读感悟能力和网络获取信息的能力。
3、构建“课外阅读”电子书库，留给学生广泛阅读的时空。“数字图书馆”“电子书包”“电子阅读室”等新名词的出现，印证了信息技术对于学生的影响。信息技术就像一个神奇的魔术师，能在瞬间把古今中外的“相似”文章呈现出来，给学生提供具体可感的语言材料，扩大了学生的课外阅读量。但是，信息技术网络非常复杂，不良的网络信息、沉迷游戏等等也给不自觉的学生带来很大的冲击，也让不少家长非常担心。因此，构建健康的绿色电子阅读，能解决不良网络阅读带来的危害，能让学生自由支配阅读的时间，在不受限制的领域中广泛阅读。随着信息技术实用功能的不断升级，“课外阅读”电子书库将不断完善，能留给学生广泛阅读的时空，成为未来课外阅读的主阵地。
信息技术的应用为中学语文课外阅读添枝加叶，它为课外阅读营造了良好的环境，构建了新型的阅读教学模式，提供了学生的阅读效率，优化了语文知识的意义，扩宽了知识面，丰富了知识的积累，实现了自主阅读的愿望。
二、发挥信息技术优势，创设强大的书香校园氛围
1、完善“课外阅读”指导课，建立校本阅读资源网。利用运用信息技术进行课外阅读，能发挥学生的主体地位，让学生有多种机会在不同的情境下，自主应用他们所学的阅读知识进行课外阅读，享受各种课型带来的快乐和成功。同时，书香校园等校本课程的开发与运用是一项长时间的课改内容，建立完善的课外阅读指导课课型，这不仅有利于学生课外阅读的方法，更加有利于校本课程阅读的建立。
2、制定“课外阅读”制度，健全校本共享体系。叶圣陶先生说过：“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命力的，能自己发育成长的，给他们充分的合适条件，他们就能成为有用之才。”为了让课外阅读活动得到有效的保证，就必须制定相关的课外阅读制度。例如：制定年级分段阅读指定书目以及推荐书目，为学生选好读物，避免漫无目的的阅读；根据年龄特点，指定阅读目标；开展拓展性的阅读机制等。这样做，可以提高师生之间搜集和利用信息技术的能力，能推荐学校数字化建设，优化课外阅读资源的同时，减低阅读成本，增强书香校园的氛围，推动学校校本课程的建立。
三、利用好多媒体网络平台，改变师生间对课外阅读的认识
信息技术多媒体系统具有庞大的信息空间，其丰富的信息承载，包括了形象的动画、生动的语言、迷人的语音、绚丽的色彩等特点，一旦用于语文教学内外，就会为语文阅读提供丰富的资源，学生可以在任何时间、任何地方根据自己的实际条件有选择地进行学习。例如在学习《盘古开天地》后，传统的课外阅读会要求学生阅读更多的神话故事，如《女娲补天》《嫦娥奔月》等。而且，信息技术可以整合出精美绝伦的画面，优雅动听的音乐，营造出良好的浓郁的课外阅读氛围，当学生对语言文件比较累的时候，可以通过聆听、视频等进行听觉视觉的冲击，同时，在此基础上在结合文本感知体会语言表达的词熬过，能得到事半功倍的效果。
关键词：现代信息技术：课外阅读；平台
课外阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读能力是学生形成诸多能力中的基础能力。叶圣陶先生早就指出：“阅读自有它的目的，主要在真正地理解所读的东西，从而得到启发，受到教育，获得间接经验。”由于受“应试教育”的长期影响，初中语文阅读教学中还存在着“教师讲得多，学生看得少；教师活动多，学生活动少；课本看得多，课外阅读少；指定阅读多，自主阅读少；重结果，轻过程；重知识，轻能力”等诸多问题，严重挫伤了学生阅读积极性和兴趣，妨碍了学生阅读能力的培养和提高，阅读教学效率低，学生知识面窄。
以计算机技术和网络技术为基础的信息技术在教育教学中的广泛应用，为语文教学改革提供了广阔的空间，信息技术可以让读物图文并茂甚至配有声音、动画，创设情境调动学生的潜能，多媒体形式的童话、寓言或成语故事等“动态小人书”，对于少年儿童尤其具有吸引力。利用信息技术平台，为学生提供丰富的电子读物，可以引导学生自主阅读，从而使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，充分地调动孩子们求知的自觉性和积极性。在自主阅读的基础上，老师还可以组织学生网络交流，或是组织小组讨论、全班探究以加深理解，以切实提高孩子的语文素养。传统教学中，仅仅依靠教师自己搜罗课外读物提供给学生，既加重教师负担，且阅读材料数量太少，纯文字性材料又枯燥乏味，难以激发学生兴趣，因此效果往往不佳。利用信息技术提供课外阅读资料，由孩子们自主扩展阅读，不论是阅读的数量还是质量与传统阅读教学相比都是不可同日而语的。因此如何发挥信息技术的优势，提高学生阅读兴趣，增强学生的阅读能力，已成为当前应突出研究的重要课题。
一、巧用信息技术和网络资源，为语文课外阅读创建平台
1、搜集“课外阅读”相关材料，培养学生个性化阅读。运用信息技术，可以为学生搜集课外阅读素材，整合教学内容，扩展课外阅读面，发挥学生的主体作用，拓宽学生学习的视野和空间，促进学生的个性化发展。如笔者在执教《安塞腰鼓》后，为鼓励孩子阅读，根据需要为学生搜集了关于我们来凤县土家族、苗族等少数民族服饰的特点、自然条件等相关阅读材料，学生根据自己的兴趣和爱好进行相关的阅读。
2、提供“课外阅读”的方法帮助，深化学生对阅读的感悟。信息技术资源为学生感悟性阅读提供了便利，极大地丰富了学生的课外阅读，拓展了知识，开阔了视野。在充分利用网络的同时，教师可以向大家推荐一些优秀网站，向学生介绍搜集阅读素材的方法，帮助学生进行课外阅读。如阅读高尔基的《童年》的时候，教师可以向学生介绍“百度”搜索引擎，了解与文本有关的更多信息。学生利用信息技术平台对文本进行阅读，既节省了时间和费用，又丰富了知识，培养了课外阅读感悟能力和网络获取信息的能力。
3、构建“课外阅读”电子书库，留给学生广泛阅读的时空。“数字图书馆”“电子书包”“电子阅读室”等新名词的出现，印证了信息技术对于学生的影响。信息技术就像一个神奇的魔术师，能在瞬间把古今中外的“相似”文章呈现出来，给学生提供具体可感的语言材料，扩大了学生的课外阅读量。但是，信息技术网络非常复杂，不良的网络信息、沉迷游戏等等也给不自觉的学生带来很大的冲击，也让不少家长非常担心。因此，构建健康的绿色电子阅读，能解决不良网络阅读带来的危害，能让学生自由支配阅读的时间，在不受限制的领域中广泛阅读。随着信息技术实用功能的不断升级，“课外阅读”电子书库将不断完善，能留给学生广泛阅读的时空，成为未来课外阅读的主阵地。
信息技术的应用为中学语文课外阅读添枝加叶，它为课外阅读营造了良好的环境，构建了新型的阅读教学模式，提供了学生的阅读效率，优化了语文知识的意义，扩宽了知识面，丰富了知识的积累，实现了自主阅读的愿望。
二、发挥信息技术优势，创设强大的书香校园氛围
1、完善“课外阅读”指导课，建立校本阅读资源网。利用运用信息技术进行课外阅读，能发挥学生的主体地位，让学生有多种机会在不同的情境下，自主应用他们所学的阅读知识进行课外阅读，享受各种课型带来的快乐和成功。同时，书香校园等校本课程的开发与运用是一项长时间的课改内容，建立完善的课外阅读指导课课型，这不仅有利于学生课外阅读的方法，更加有利于校本课程阅读的建立。
2、制定“课外阅读”制度，健全校本共享体系。叶圣陶先生说过：“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命力的，能自己发育成长的，给他们充分的合适条件，他们就能成为有用之才。”为了让课外阅读活动得到有效的保证，就必须制定相关的课外阅读制度。例如：制定年级分段阅读指定书目以及推荐书目，为学生选好读物，避免漫无目的的阅读；根据年龄特点，指定阅读目标；开展拓展性的阅读机制等。这样做，可以提高师生之间搜集和利用信息技术的能力，能推荐学校数字化建设，优化课外阅读资源的同时，减低阅读成本，增强书香校园的氛围，推动学校校本课程的建立。
三、利用好多媒体网络平台，改变师生间对课外阅读的认识
信息技术多媒体系统具有庞大的信息空间，其丰富的信息承载，包括了形象的动画、生动的语言、迷人的语音、绚丽的色彩等特点，一旦用于语文教学内外，就会为语文阅读提供丰富的资源，学生可以在任何时间、任何地方根据自己的实际条件有选择地进行学习。例如在学习《盘古开天地》后，传统的课外阅读会要求学生阅读更多的神话故事，如《女娲补天》《嫦娥奔月》等。而且，信息技术可以整合出精美绝伦的画面，优雅动听的音乐，营造出良好的浓郁的课外阅读氛围，当学生对语言文件比较累的时候，可以通过聆听、视频等进行听觉视觉的冲击，同时，在此基础上在结合文本感知体会语言表达的词熬过，能得到事半功倍的效果。
- 【发布时间】2021/4/6 18:13:30
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