2024年10期
浅谈阅读与写作能力的培养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：伴随着近几年的教育改革，小学语文教学占据着越来越重要的作用，其中阅读教学是小学语文教学的核心环节。但从目前的教背现状未看，牧师在小学语文阅读教学方法上还存在着一些问题，尤其是读写结合的教育。本文将从实际的教学经验出发探讨小学语文阅读教学中存在的一些问题，以及读写结合在小学语文教学中的有效应用。
关键词：小学语文；课堂教学；阅读与写作；读写结合；应用
阅读不仅仅是学生获取信息的重要来源，也是学生提高个人理解能力的重要工具，对整个语文的学习具有基础性的影响。读写结合教学模式的应用，可以锻炼学生的口头表达能力和写作能力。
一、小学语文阅读教学的现状
目前大部分教师已经认识到阅读对学生语文成绩有巨大的影响，所以教师给学生推荐了大量的优秀童话作品、少儿读物和名家著作等书籍。学校也经常组织多种多样的阅读活动或是朗诵比赛、诗歌比赛等等。阅读主题也是紧紧围绕青少年身心健康、快乐成长等主题内容。但有很多教师将对学生的写作能力和语言组织能力教学的重视程度还不够，很多学生虽然阅读了大量书籍，但并没有丰富个人词汇，进行有效积累，将其转化为个人的应用素材，这也是目前社会中很多人书面表达能力较差的一个重要原因。
二、读写结合教学的重要意义
读写结合的教学方式，一方面，可以提升学生的阅读量，拓展学生的视野，帮助学生对所学的知识能够有着更为深刻的理解；另一方面，可以训练学生的写作技巧，帮助学生提高书面表达能力。同时，学生在书写的过程中，能够对阅读中积累的词汇、句式等进行模仿练习，不仅巩固了自己的阅读成果，还提高了个人的写作能力。读写结合还可以充分发挥个人的主观能动性，从而对语文教学质量的提升起到积极促进的作用。
三、读写结合的应用的策略
1.引导学生积极进行读后感写作
读后感是在学习阅读谋篇文章或某本书以后自己得到的一些感悟和看法。有很多学生之所以不能将阅读的成果转化为个人学习能力的提高，就是在阅读过程中并没有经过大脑思考，对文章内容的看法或是对文章写作技巧的看法等等，总之没有结合阅读知识得出属于个人的领悟。因此，教师要提供平台让学生分享自己的读后感，而且优秀的阅读方法也会被其他人所借鉴，促进大家共同进步。而且读后感的写作不仅能激励学生去阅读文章，更重要的是帮助学生进一步理解文章，模仿文章，最后将阅读成果展现在个人的写作训练中。
2.指导学生形成写自己的好习惯
在小学阶段，除了学习以外，学生的课余活动和生活都是十分丰富的，日记写作不仅仅是一种良好的阅读习惯，同时也是对个人生活的一种记录。在日记的写作过程中，学生会回顾自己在这一天中的各种情感，包括高兴、伤心、兴奋等等，这能加深他们对生活的感悟，对课外阅读有极大的帮助。更为关键的是，在日记写作的过程中，学生会经过一个思考的过程，会考虑将自己学习到的写作技巧应用到日记写作的过程，经过这样长期的锤炼，学生的阅读能力和写作能力都会有大幅度的提升。值得注意的是，在写日记的教学过程中，很多学生将其当成了-种学习任务，每天就像记流水账一样，教师也没有及时改变方法，这样不仅会浪费学生的学习时间，也不能取得良好的教学效果。学生只有经历了丰富的实践，才能在日记中有东西可写，真正锻炼，这也是读写结合的一种重要方式。
3.借助课本文章加强仿写训练
小学语文课本的文章也是学生阅读的重要素材之一，而且课本中的文章都是经过专家反复甄选以后的，内容健康向上，蕴含的写作技巧和思想精神较为丰富。所以教师要在日常的课堂教学中，激励学生对课本文章进行仿写。比如在学习了有关春天的文章以后，教师可让学生写一篇关于春天的作文。并且让学生之间线进行打分互评，一方面是为了让学生借助别人的眼睛发现自己的不足之处，另一方面，则是为了借鉴别人的优点，以用到个人的写作训练中。而且，这种交流的过程可以使学生相互激励，促进共同进步。让读写结合回归生活，语文本就与生活息息相关，而且是一个日积月累的过程。因此，想要在小学语文教育中将读写相结合，就要让语文回归生活。比如，在学习了关于动物的文章以后，要让学生把在动物园中遇到的动物罗列出来并进行归类。并鼓励学生在遇到不懂的问题时，通过阅读书本上的知识或者利用互联网查到的资料进行解答。真正的做到源自课本，回归生活。
4.指导学生学会观察，善于积累写作材料
（1）培养观察兴趣。培养观察兴趣是提高观察能力的前提。有了兴趣，观察客观事物就会有一种内驱力，就会主动、自觉、积极地进行观察。怎样在写作前激发学生的观察兴趣呢？（1）要让学生写自己喜爱的东西。如书包是学生最喜爱的，每天都与学生相处，学生也随时会观察它的形状、颜色，并十分了解它的特点，所以能写出好的语句来。（2）要（下转第64页）（上接第65页）学生写自己感到新奇的东西。如带学生到河边观察鱼、虾，让他们一边游玩，一边体会乐趣，亲自经历了，写起来就会得心应手了。（3）要让学生写自己感到最有意义的东西。平常生活中所见的好人好事，让自己触目惊心了，被某人的品质感到了，写起来就会容易些。因此，我经常组织学生到第二课堂，到大自然去，到社会实践中去，指导学生把自己看到的、想到的写下来。
（2）养成观察习惯。观察习惯的养成，要靠持之以恒的毅力。不是要在写作的时候才观察，不写了就不观察了。我觉得培养学生的观察习惯最好的方法就是要求学生养成天天写日记的习惯，把每天发生在自己身边的事记下来，不要求长短，哪怕只有一句话也好，写多了自然就会熟能生巧，写作时也就不会感到没东西可写了。其次，多阅读课外书籍，做到一边阅读一边联想，看看自己是否有类似的事发生，如有就应对照对照，以提高自己的写作能力。这样，才能使学生逐渐养成对事物仔细观察的习惯。
总之，小学教育是学生学习生涯的起点，对以后整个学习生涯有重大的影响。而写作教学是语言教学的重要基础，当代教师必须要科学研究、有效分析，不断地采用各种科学先进的教学手段对学生进行有效引导和科学启迪，从而增强他们的写作能力，增强语言素养，促进能力以及思想的全面进步与发展。读写结合作为小学教学中的重要一环，应该得到足够的重视。教师在教学过程中要帮助学生拓展阅读范围，提高写作能力，从而促进语文学习成绩的提高。
参考文献：
[1]彭天华.探究读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].中外交流，2018（37）：279.
[2]李登福.读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用刍议[J].学周刊，？2018（27）：127-128.
[3]朱素仙.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（32）：95.
关键词：小学语文；课堂教学；阅读与写作；读写结合；应用
阅读不仅仅是学生获取信息的重要来源，也是学生提高个人理解能力的重要工具，对整个语文的学习具有基础性的影响。读写结合教学模式的应用，可以锻炼学生的口头表达能力和写作能力。
一、小学语文阅读教学的现状
目前大部分教师已经认识到阅读对学生语文成绩有巨大的影响，所以教师给学生推荐了大量的优秀童话作品、少儿读物和名家著作等书籍。学校也经常组织多种多样的阅读活动或是朗诵比赛、诗歌比赛等等。阅读主题也是紧紧围绕青少年身心健康、快乐成长等主题内容。但有很多教师将对学生的写作能力和语言组织能力教学的重视程度还不够，很多学生虽然阅读了大量书籍，但并没有丰富个人词汇，进行有效积累，将其转化为个人的应用素材，这也是目前社会中很多人书面表达能力较差的一个重要原因。
二、读写结合教学的重要意义
读写结合的教学方式，一方面，可以提升学生的阅读量，拓展学生的视野，帮助学生对所学的知识能够有着更为深刻的理解；另一方面，可以训练学生的写作技巧，帮助学生提高书面表达能力。同时，学生在书写的过程中，能够对阅读中积累的词汇、句式等进行模仿练习，不仅巩固了自己的阅读成果，还提高了个人的写作能力。读写结合还可以充分发挥个人的主观能动性，从而对语文教学质量的提升起到积极促进的作用。
三、读写结合的应用的策略
1.引导学生积极进行读后感写作
读后感是在学习阅读谋篇文章或某本书以后自己得到的一些感悟和看法。有很多学生之所以不能将阅读的成果转化为个人学习能力的提高，就是在阅读过程中并没有经过大脑思考，对文章内容的看法或是对文章写作技巧的看法等等，总之没有结合阅读知识得出属于个人的领悟。因此，教师要提供平台让学生分享自己的读后感，而且优秀的阅读方法也会被其他人所借鉴，促进大家共同进步。而且读后感的写作不仅能激励学生去阅读文章，更重要的是帮助学生进一步理解文章，模仿文章，最后将阅读成果展现在个人的写作训练中。
2.指导学生形成写自己的好习惯
在小学阶段，除了学习以外，学生的课余活动和生活都是十分丰富的，日记写作不仅仅是一种良好的阅读习惯，同时也是对个人生活的一种记录。在日记的写作过程中，学生会回顾自己在这一天中的各种情感，包括高兴、伤心、兴奋等等，这能加深他们对生活的感悟，对课外阅读有极大的帮助。更为关键的是，在日记写作的过程中，学生会经过一个思考的过程，会考虑将自己学习到的写作技巧应用到日记写作的过程，经过这样长期的锤炼，学生的阅读能力和写作能力都会有大幅度的提升。值得注意的是，在写日记的教学过程中，很多学生将其当成了-种学习任务，每天就像记流水账一样，教师也没有及时改变方法，这样不仅会浪费学生的学习时间，也不能取得良好的教学效果。学生只有经历了丰富的实践，才能在日记中有东西可写，真正锻炼，这也是读写结合的一种重要方式。
3.借助课本文章加强仿写训练
小学语文课本的文章也是学生阅读的重要素材之一，而且课本中的文章都是经过专家反复甄选以后的，内容健康向上，蕴含的写作技巧和思想精神较为丰富。所以教师要在日常的课堂教学中，激励学生对课本文章进行仿写。比如在学习了有关春天的文章以后，教师可让学生写一篇关于春天的作文。并且让学生之间线进行打分互评，一方面是为了让学生借助别人的眼睛发现自己的不足之处，另一方面，则是为了借鉴别人的优点，以用到个人的写作训练中。而且，这种交流的过程可以使学生相互激励，促进共同进步。让读写结合回归生活，语文本就与生活息息相关，而且是一个日积月累的过程。因此，想要在小学语文教育中将读写相结合，就要让语文回归生活。比如，在学习了关于动物的文章以后，要让学生把在动物园中遇到的动物罗列出来并进行归类。并鼓励学生在遇到不懂的问题时，通过阅读书本上的知识或者利用互联网查到的资料进行解答。真正的做到源自课本，回归生活。
4.指导学生学会观察，善于积累写作材料
（1）培养观察兴趣。培养观察兴趣是提高观察能力的前提。有了兴趣，观察客观事物就会有一种内驱力，就会主动、自觉、积极地进行观察。怎样在写作前激发学生的观察兴趣呢？（1）要让学生写自己喜爱的东西。如书包是学生最喜爱的，每天都与学生相处，学生也随时会观察它的形状、颜色，并十分了解它的特点，所以能写出好的语句来。（2）要（下转第64页）（上接第65页）学生写自己感到新奇的东西。如带学生到河边观察鱼、虾，让他们一边游玩，一边体会乐趣，亲自经历了，写起来就会得心应手了。（3）要让学生写自己感到最有意义的东西。平常生活中所见的好人好事，让自己触目惊心了，被某人的品质感到了，写起来就会容易些。因此，我经常组织学生到第二课堂，到大自然去，到社会实践中去，指导学生把自己看到的、想到的写下来。
（2）养成观察习惯。观察习惯的养成，要靠持之以恒的毅力。不是要在写作的时候才观察，不写了就不观察了。我觉得培养学生的观察习惯最好的方法就是要求学生养成天天写日记的习惯，把每天发生在自己身边的事记下来，不要求长短，哪怕只有一句话也好，写多了自然就会熟能生巧，写作时也就不会感到没东西可写了。其次，多阅读课外书籍，做到一边阅读一边联想，看看自己是否有类似的事发生，如有就应对照对照，以提高自己的写作能力。这样，才能使学生逐渐养成对事物仔细观察的习惯。
总之，小学教育是学生学习生涯的起点，对以后整个学习生涯有重大的影响。而写作教学是语言教学的重要基础，当代教师必须要科学研究、有效分析，不断地采用各种科学先进的教学手段对学生进行有效引导和科学启迪，从而增强他们的写作能力，增强语言素养，促进能力以及思想的全面进步与发展。读写结合作为小学教学中的重要一环，应该得到足够的重视。教师在教学过程中要帮助学生拓展阅读范围，提高写作能力，从而促进语文学习成绩的提高。
参考文献：
[1]彭天华.探究读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].中外交流，2018（37）：279.
[2]李登福.读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用刍议[J].学周刊，？2018（27）：127-128.
[3]朱素仙.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（32）：95.
- 【发布时间】2021/4/6 18:14:41
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