2024年10期
信息技术教学应加强学生信息实践能力培养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：培养学生信息实践能力是信息技术教学的重要责任。教学中我们可通过丰富教学内容，加强平台创设、丰富学习活动和建立评估激励机制等路径来予以实现。
关键词：初中信息技术；信息实践能力；培养；加强
当今社会是一个信息纷繁复杂多样且瞬息万变的社会。一直处于信息交互状态的人们如果不能及时抓住有效信息加以利用就可能得不到应有发展机会。因此，培养学生信息甄别搜集、处理应用等综合实践能力就显得极为重要。而有如此担当的学科教学就是信息技术学科，是专门为学生处理信息的训练平台。加强学生信息技术处理就成为其不可推脱的重要实践内容。又特别是在以促进基础教育高质量发展的“五育合一”的课改下，改变传统工匠式培养的教学方法，让学生在教法活用与创新中获得信息获取与处理等能力培养，从而实现最好的信息技术教育惠及学生发展的目的。下面，我把这几年在信息技术教学中的以创新教学方法来促进其教学有效性提高以达到实现学生信息能力提高目的的实践感受作下表达。
一、丰富教学内容以调动学生学习热情
初中学生的特点是易受新异事物吸引，他们活跃和富有想象力。针对这一特点，教师应及时调整信息技术教学方法和教学技巧，并继续根据新课改倡导的以灵活性、新颖性和独特性为主的教学原则实施新的教学方法，以最大程度地发挥学生的积极性和创造力所带来的主体性作用。通过内容创新和丰富的路径举措，增强主题性学习活动，例如利用word或者PPT制作电子板报和电子刊物，学生可以在积极向上的氛围环境中创建有趣的电子新闻和电子刊物，这不仅提高了学生使用计算机的能力，也提高了他们学习和寻求知识的创新能力。此外，可以根据当前情况制定和更新初始培训计划，增加一些与时代发展脉搏相关联的信息内容，以便我们更好地增强信息技术教学的趣味性和实用感。基于教学内容的完成和教学目标的出色实施，可以进行更多的信息教学创新，以增加学生的新鲜度和成就感，从而更好地执行信息教学任务以实现有效教学的追求。
二、加强平台创设以提高学生信息实践能力
信息实践能力的培养如同其他能力培养一样需要切实有效的训练，才能在反复地与信息资源接触中得到培养提高。我们知道，信息实践能力并非是一种单一活动，涉及多个环节故而是项综合能力。因此，在初中教授信息技术时，我们主要的教学挑战就是使学生具备获取、传播、处理和使用信息的实践能力得到有效培养提升。作为信息传递的最重要平台和媒介的信息技术教学，让学生尽早掌握其基本技能和技术方法就显得非常重要。作为电子产品制作与读取的计算机平台教学，我们应尽可能地创设平台，让学生尽快了解和熟悉信息甄别接收、筛选应用的操作方式和步骤，以便为学生轻松掌握信息处理应用的操作要领，从而实现学生信息实践能力培养目的。
三、丰富学习活动以营造比学赶超的学习氛围
抓住初中学生爱竞争、爱受表扬的年龄特征，我们可丰富学习活动，让他们在活动竞争中形成你追我赶、比学赶超的学习氛围，从而在完成信息处理中获得成就感，得到教师或同学送来的点攒。为此，在信息技术教室里进行教学时，我们必须勇于突破传统的教学方式，充分发挥教师的主观能动性，进一步贯彻创新教学思想，扩大教学内容中关于信息涉及的领域，让学生具备良好信息实践能力培养的目标在优化教学中得以实现。例如，我们可以在学习中开展交流讨论、作品展示、“我和信息技术”演讲竞赛，为节假日制作贺卡等活动，以此来丰富教学活动，让学生在多样化的学习中去接触信息并处理。这样才能更好地认识学习处理信息，形成信息实践能力的重要性。而且，这样有着浓浓竞争味的课堂中，学生不仅积极性更高，主体性更强，还会自掘潜力去“攀比”。更重要的是，通过这种丰富活动以教学展开的方式，学生不仅可以与同桌或同组学生分享他们的经验，而且可以有效地激励和帮助其他学生获得更多知识，有助于在整个教室中营造出良好的“你比我赶”的竞争学习态势，学风更浓。
四、建立起有效的评估激励机制以鼓励学生养成良好信息处理习惯
培养学生信息实践能力的过程是枯燥的，很多学生都可能会被这无聊的学习伤失兴趣。因此，在信息技术教学中我们不能经常直奔主题而忽视能激励学生学习动力产生的评价评估策略的应用。我们知道，及时的评价和科学有效的评估，能满足学生爱表扬和受肯定的心理需要，这种需要被满足的直接效应就是使学生感受到学习快乐而产生强大的学习动力。因此，大凡有经验的教师都会在课堂上建立起可靠的评估奖励机制，以充分激发学生学习信息技术的动力和爱好热情。当然，激励的话语出现需要结合活动而进行，教学中我们可以把学生在参加考试、信息调查或提问等活动中的表现作为评价表扬的载体，以便学生可以及时体验到积极参与所带来的成就感。同时，要完善多样化的奖惩机制，重点放在课堂表现好、学习积极认真的学生上。鼓励学生继续向他们学习，向着目标学习。作为与学生接触的一线教师，要加强观察以便及时发现，特别是后进生的闪光点要及时抓住，不然他们努力没有得到教师的肯定就会大打折扣，甚至错误地认为教师是对信息实践能力强的学生才给表扬的看法。而且，在实践中我们还要后进的学生提供帮助和引导，重点是激发他们信息处理实践的兴趣点，使他们在有兴趣、有快乐的学习中收获事半功倍的学习效果。
总之，培养学生信息实践能力是信息技术教学的重要内容和责任。作为促进学生全面发展的肩担“五育合一”教改重任的我们，一定要在信息社会来临的当下加强学生这一信息实践能力的培养，真正完成时代赋予我们的使命。
参考文献：
[1]管雪梅，培养学生信息处理实践能力的有效方式探讨[].教师，2019年。
关键词：初中信息技术；信息实践能力；培养；加强
当今社会是一个信息纷繁复杂多样且瞬息万变的社会。一直处于信息交互状态的人们如果不能及时抓住有效信息加以利用就可能得不到应有发展机会。因此，培养学生信息甄别搜集、处理应用等综合实践能力就显得极为重要。而有如此担当的学科教学就是信息技术学科，是专门为学生处理信息的训练平台。加强学生信息技术处理就成为其不可推脱的重要实践内容。又特别是在以促进基础教育高质量发展的“五育合一”的课改下，改变传统工匠式培养的教学方法，让学生在教法活用与创新中获得信息获取与处理等能力培养，从而实现最好的信息技术教育惠及学生发展的目的。下面，我把这几年在信息技术教学中的以创新教学方法来促进其教学有效性提高以达到实现学生信息能力提高目的的实践感受作下表达。
一、丰富教学内容以调动学生学习热情
初中学生的特点是易受新异事物吸引，他们活跃和富有想象力。针对这一特点，教师应及时调整信息技术教学方法和教学技巧，并继续根据新课改倡导的以灵活性、新颖性和独特性为主的教学原则实施新的教学方法，以最大程度地发挥学生的积极性和创造力所带来的主体性作用。通过内容创新和丰富的路径举措，增强主题性学习活动，例如利用word或者PPT制作电子板报和电子刊物，学生可以在积极向上的氛围环境中创建有趣的电子新闻和电子刊物，这不仅提高了学生使用计算机的能力，也提高了他们学习和寻求知识的创新能力。此外，可以根据当前情况制定和更新初始培训计划，增加一些与时代发展脉搏相关联的信息内容，以便我们更好地增强信息技术教学的趣味性和实用感。基于教学内容的完成和教学目标的出色实施，可以进行更多的信息教学创新，以增加学生的新鲜度和成就感，从而更好地执行信息教学任务以实现有效教学的追求。
二、加强平台创设以提高学生信息实践能力
信息实践能力的培养如同其他能力培养一样需要切实有效的训练，才能在反复地与信息资源接触中得到培养提高。我们知道，信息实践能力并非是一种单一活动，涉及多个环节故而是项综合能力。因此，在初中教授信息技术时，我们主要的教学挑战就是使学生具备获取、传播、处理和使用信息的实践能力得到有效培养提升。作为信息传递的最重要平台和媒介的信息技术教学，让学生尽早掌握其基本技能和技术方法就显得非常重要。作为电子产品制作与读取的计算机平台教学，我们应尽可能地创设平台，让学生尽快了解和熟悉信息甄别接收、筛选应用的操作方式和步骤，以便为学生轻松掌握信息处理应用的操作要领，从而实现学生信息实践能力培养目的。
三、丰富学习活动以营造比学赶超的学习氛围
抓住初中学生爱竞争、爱受表扬的年龄特征，我们可丰富学习活动，让他们在活动竞争中形成你追我赶、比学赶超的学习氛围，从而在完成信息处理中获得成就感，得到教师或同学送来的点攒。为此，在信息技术教室里进行教学时，我们必须勇于突破传统的教学方式，充分发挥教师的主观能动性，进一步贯彻创新教学思想，扩大教学内容中关于信息涉及的领域，让学生具备良好信息实践能力培养的目标在优化教学中得以实现。例如，我们可以在学习中开展交流讨论、作品展示、“我和信息技术”演讲竞赛，为节假日制作贺卡等活动，以此来丰富教学活动，让学生在多样化的学习中去接触信息并处理。这样才能更好地认识学习处理信息，形成信息实践能力的重要性。而且，这样有着浓浓竞争味的课堂中，学生不仅积极性更高，主体性更强，还会自掘潜力去“攀比”。更重要的是，通过这种丰富活动以教学展开的方式，学生不仅可以与同桌或同组学生分享他们的经验，而且可以有效地激励和帮助其他学生获得更多知识，有助于在整个教室中营造出良好的“你比我赶”的竞争学习态势，学风更浓。
四、建立起有效的评估激励机制以鼓励学生养成良好信息处理习惯
培养学生信息实践能力的过程是枯燥的，很多学生都可能会被这无聊的学习伤失兴趣。因此，在信息技术教学中我们不能经常直奔主题而忽视能激励学生学习动力产生的评价评估策略的应用。我们知道，及时的评价和科学有效的评估，能满足学生爱表扬和受肯定的心理需要，这种需要被满足的直接效应就是使学生感受到学习快乐而产生强大的学习动力。因此，大凡有经验的教师都会在课堂上建立起可靠的评估奖励机制，以充分激发学生学习信息技术的动力和爱好热情。当然，激励的话语出现需要结合活动而进行，教学中我们可以把学生在参加考试、信息调查或提问等活动中的表现作为评价表扬的载体，以便学生可以及时体验到积极参与所带来的成就感。同时，要完善多样化的奖惩机制，重点放在课堂表现好、学习积极认真的学生上。鼓励学生继续向他们学习，向着目标学习。作为与学生接触的一线教师，要加强观察以便及时发现，特别是后进生的闪光点要及时抓住，不然他们努力没有得到教师的肯定就会大打折扣，甚至错误地认为教师是对信息实践能力强的学生才给表扬的看法。而且，在实践中我们还要后进的学生提供帮助和引导，重点是激发他们信息处理实践的兴趣点，使他们在有兴趣、有快乐的学习中收获事半功倍的学习效果。
总之，培养学生信息实践能力是信息技术教学的重要内容和责任。作为促进学生全面发展的肩担“五育合一”教改重任的我们，一定要在信息社会来临的当下加强学生这一信息实践能力的培养，真正完成时代赋予我们的使命。
参考文献：
[1]管雪梅，培养学生信息处理实践能力的有效方式探讨[].教师，2019年。
- 【发布时间】2021/4/6 18:15:56
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