2024年10期
浅谈高中生物教学资源与信息技术的整合与应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着信息技术的不断发展和更新，高中生物教学资源的种类也越来越丰富，但如何将生物现有的教学资源与当前的信息技术有机融合，仍是值得深入思考的问题。本文将尝试性地探索高中生物教学资源与信息技术的整合，并结合教学案例进行教学资源与信息技术的整合与应用的分析，这对于高中生物课堂教学具有积极的促进作用。
关键词：高中生物；教学资源；信息技术；课堂教学
1. 研究目的及意义
将高中生物教学资源与信息技术有机融合，在课堂上更好地向学生呈现知识，可以有效的提升高中生物课堂教学的效率。
伴随着信息技术的深入发展，当前我们社会也呈现出高度的信息化和快速的智能化的趋势。将生物教学资源与我们的信息技术进行整合，并在课堂教学中应用该资源与技术，是高中生物教学手段之一。高中生物教师对资源与技术进行整合，并积极地应用到教学中来，对生物课堂教学具有促进作用。这也是当前时代发展的必然要求，传统的教学方式已无法满足教师的“教”和学生的“学”的需求了。
2. 信息技术在高中生物课堂教学中的作用
高中生物知识呈现出抽象性、复杂性的特点，比如：跨膜运输的方式、减数分裂的过程等，传统的讲授教学，容易引起学生产生厌倦和不耐烦等情绪，致使学习效率低下。将信息技术融入课堂教学中，对书本知识进行演示，把抽象难懂的知识转化为学生易理解的，从而拉近学生与知识之间的距离；设置生活情景导入，联系学生的生活实际，提高学生的认知；高中生物实验演示，弥补实验条件的不足，提升实验操作水平；辅助课后学习，针对薄弱知识点利用信息技术手段，解决困顿，强化知识的理解，这样可以有效提升教学效率。
3. 高中生物教学资源与信息技术的整合
3.1 高中生物教学资源的类型
教学资源是有效开展教学提供的各种可被利用的条件，高中生物教学可利用的教学资源主要有：高中生物不同版本的教材、相关的教学案例、影视作品、图片、课件等，教师、教具、基础设施等。随着互联网技术的发展，网络资源多种多样，为我们的生物学习提供了许多便利。传统的以教材作为主要教学资源的时代已经过去，教师要学会利用或开发隐藏的一些与生物教学相关的资源，比如我们的影视作品饱含生物学知识，我们的文学作品里暗藏的生物学知识，等等其他的资源。例如，我们的文学作品《红楼梦》中就饱含丰富的生物学教学资源，透过整部作品，我们看到其中蕴含丰富的植物资源；其中贾府的养生之道，可以作为健康教育的素材；其中关于青春期与性教育，可作为遗传学教学素材；其中对不同人物性格的描述，也展现出他们的对生命的欣赏与尊重，可以作为生命美学的教育素材；整部作品没有回避死亡，生物学最基本的一点是认识生命，通过生物学习，引导学生正确的对死亡的态度；透过作品我们还可以进行对学生生命意识的教育。
3.2 高中生物信息技术的种类
信息技术按照表现形态分为硬技术和软技术，硬技术即物化的技术，比如我们的显微镜、通信卫星、电脑等，有实物的；软技术即非物化的技术，比如我们的语言文字技术、电脑软件技术等，没有实物。高中生物可用的信息技术种类繁多，比如，生物实验用到的显微镜、烘箱等，生物教学中可以运用的各类信息技术软件，比如雨课堂、微信、QQ等，以及运用各类软件制作的生物教学资源，比如微课等，同时，还有很多网络资源，比如网站、影视视频、图片等等，这些信息技术为高中生物教学提供了更广阔的空间和选择。
3.3 教学资源与信息技术的融合存在的问题与解决策略
教师在课堂教学中运用信息技术还存在一些问题，比如教师对课堂教学与信息技术的融合的认识还停留在表面，粗浅的认为在课堂上使用PPT即达到课堂教学与信息技术的融合；教师对信息技术的利用意识薄弱，有的学校配硬件设备完善，但未很好地利用起来；教育资源匮乏，与课程内容配套的资源太少；教师之间缺乏合作与交流；学校对教学资源与信息技术的管理还不到位。
针对这些问题，地方教育局和学校可以组织开展相关讲座和培训，实时更新一线教师的教育理念和教学方式方法，将教学资源与信息技术相融合的理念传达给我们的一线教师们；充分利用我们学校配备的各种硬件设备，组织教师培训，鼓励教师自我学习，并加强学校教师间的交流，增加学校与学校之间的沟通合作；学校可以组织教师进行课程资源的开发；学校加强对课程资源和信息技术的管理，把教学资源与信息技术的应用作为教师教学的日常。
4. 教学案例片段分析
教学资源和信息技术作为教学的一种手段，为了更充分的利用二者，我们需要将他们有机的融合起来，更好地服务于我们的课堂教学。首先，教师在利用教学资源和信息技术之前，需要对我们的教学内容有深入的了解，针对不同的教学内容，选择恰当的教学方式，根据不同的课型，比如新课和复习课，不同的教学内容，比如理论课和实验课等等，选择不同的教学资源和技术手段。运用信息技术进行高中生物课堂教学已经习以为常了，但是要把课程内容与信息技术相融合，使之达到最佳的教学效果，却是需要我们深入思考和研究的。下面将结合具体的教学案例片段对高中生物教学资源与信息技术的整合与应用进行分析。
4.1 设计精彩的导入，激发学生的学习兴趣
导入是一节课的开端，精彩新颖的导入可以聚拢学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将全身心投入新课的学习。利用信息技术视频、图片、文字等，刺激不同的感官，带给学生不同的认知体验。例如，在讲授《细胞的衰老和死亡》一节时，可以用多媒体播放与细胞的衰老和死亡相关的视频，图片等，以直观的方式让学生们对即将要学习的新知识有一个认识，这也符合高中学生的心理特点。
4.2 创设不同情境，帮助学生理解
高中生物学中有的知识表现出抽象性，学生难以理解，在课堂教学中，教师可以借用信息技术创设丰富的教学情境，将抽象的知识转化为形象的利于学生理解的知识，这样不仅可以创设直观且具体的教学情境，也可以提高学生的学习热情和学习效率。例如在进行《免疫调节》一节的教学时，课前教师可以录制微视频，主要介绍免疫系统组成及相应的功能。利用二维图画介绍特异性免疫的基本过程，学生可以在课前利用pad自主学习这部分内容。正式上新课时，教师利用多媒体展示，讲解抗原抗体相关的知识。将细胞免疫和体液免疫的过程时，播放三维动画，教师通过播放视频，提出问题的方式，帮助学生探寻原理，理解过程。
4.3 课后小结，构建完整的知识体系
信息技术的运用可以贯穿整节课，课前的导入、课中的主体知识的呈现，以及课后小结都可以合理的运用到信息技术手段，好的课堂小结不仅可以帮助学生巩固知识，还可以对本节课进行情感和认知的升华。比如在进行《细胞中的糖类和脂质》一节的教学时，课堂小结环节我们可以利用信息技术软件，让学生抢答，来检验学生对知识的掌握情况，。这样可以提高学生的学习兴趣，营造积极活跃的课堂氛围。播放短视频，让学生利用所学知识解释其中的科学道理。再利用pad绘制自己本节课的思维导图，进行小结的知识体系的构建，达到巩固的目的。
5. 结论
将信息技术与课堂教学相结合，是目前课堂教学的热点。结合高中生物知识的特点，合理的运用信息技术手段，是我们生物教师的值得探究的问题。通过对高中生物教学资源的整理，以及列举几个片段教学中信息技术的运用，希望对高中生物教学资源与信息技术的整合有参考作用。
参考文献：
[1]杨丽萍.浅谈信息技术在高中生物教学中的作用[J].中学生物学，2016，32（3）：36~37.
[2]秦宏平，李传印.《红楼梦》中的生物学教学资源[J].生物学教学，2019，44（8）：62~63.
[3]谢阳群.信息技术的分类与层次[J].大学图书情报学刊，1997，2：1~3.
[4]谢士光.课堂教学与信息技术融合中存在的问题及对策[J].教与学，2019（11）：47~49.
关键词：高中生物；教学资源；信息技术；课堂教学
1. 研究目的及意义
将高中生物教学资源与信息技术有机融合，在课堂上更好地向学生呈现知识，可以有效的提升高中生物课堂教学的效率。
伴随着信息技术的深入发展，当前我们社会也呈现出高度的信息化和快速的智能化的趋势。将生物教学资源与我们的信息技术进行整合，并在课堂教学中应用该资源与技术，是高中生物教学手段之一。高中生物教师对资源与技术进行整合，并积极地应用到教学中来，对生物课堂教学具有促进作用。这也是当前时代发展的必然要求，传统的教学方式已无法满足教师的“教”和学生的“学”的需求了。
2. 信息技术在高中生物课堂教学中的作用
高中生物知识呈现出抽象性、复杂性的特点，比如：跨膜运输的方式、减数分裂的过程等，传统的讲授教学，容易引起学生产生厌倦和不耐烦等情绪，致使学习效率低下。将信息技术融入课堂教学中，对书本知识进行演示，把抽象难懂的知识转化为学生易理解的，从而拉近学生与知识之间的距离；设置生活情景导入，联系学生的生活实际，提高学生的认知；高中生物实验演示，弥补实验条件的不足，提升实验操作水平；辅助课后学习，针对薄弱知识点利用信息技术手段，解决困顿，强化知识的理解，这样可以有效提升教学效率。
3. 高中生物教学资源与信息技术的整合
3.1 高中生物教学资源的类型
教学资源是有效开展教学提供的各种可被利用的条件，高中生物教学可利用的教学资源主要有：高中生物不同版本的教材、相关的教学案例、影视作品、图片、课件等，教师、教具、基础设施等。随着互联网技术的发展，网络资源多种多样，为我们的生物学习提供了许多便利。传统的以教材作为主要教学资源的时代已经过去，教师要学会利用或开发隐藏的一些与生物教学相关的资源，比如我们的影视作品饱含生物学知识，我们的文学作品里暗藏的生物学知识，等等其他的资源。例如，我们的文学作品《红楼梦》中就饱含丰富的生物学教学资源，透过整部作品，我们看到其中蕴含丰富的植物资源；其中贾府的养生之道，可以作为健康教育的素材；其中关于青春期与性教育，可作为遗传学教学素材；其中对不同人物性格的描述，也展现出他们的对生命的欣赏与尊重，可以作为生命美学的教育素材；整部作品没有回避死亡，生物学最基本的一点是认识生命，通过生物学习，引导学生正确的对死亡的态度；透过作品我们还可以进行对学生生命意识的教育。
3.2 高中生物信息技术的种类
信息技术按照表现形态分为硬技术和软技术，硬技术即物化的技术，比如我们的显微镜、通信卫星、电脑等，有实物的；软技术即非物化的技术，比如我们的语言文字技术、电脑软件技术等，没有实物。高中生物可用的信息技术种类繁多，比如，生物实验用到的显微镜、烘箱等，生物教学中可以运用的各类信息技术软件，比如雨课堂、微信、QQ等，以及运用各类软件制作的生物教学资源，比如微课等，同时，还有很多网络资源，比如网站、影视视频、图片等等，这些信息技术为高中生物教学提供了更广阔的空间和选择。
3.3 教学资源与信息技术的融合存在的问题与解决策略
教师在课堂教学中运用信息技术还存在一些问题，比如教师对课堂教学与信息技术的融合的认识还停留在表面，粗浅的认为在课堂上使用PPT即达到课堂教学与信息技术的融合；教师对信息技术的利用意识薄弱，有的学校配硬件设备完善，但未很好地利用起来；教育资源匮乏，与课程内容配套的资源太少；教师之间缺乏合作与交流；学校对教学资源与信息技术的管理还不到位。
针对这些问题，地方教育局和学校可以组织开展相关讲座和培训，实时更新一线教师的教育理念和教学方式方法，将教学资源与信息技术相融合的理念传达给我们的一线教师们；充分利用我们学校配备的各种硬件设备，组织教师培训，鼓励教师自我学习，并加强学校教师间的交流，增加学校与学校之间的沟通合作；学校可以组织教师进行课程资源的开发；学校加强对课程资源和信息技术的管理，把教学资源与信息技术的应用作为教师教学的日常。
4. 教学案例片段分析
教学资源和信息技术作为教学的一种手段，为了更充分的利用二者，我们需要将他们有机的融合起来，更好地服务于我们的课堂教学。首先，教师在利用教学资源和信息技术之前，需要对我们的教学内容有深入的了解，针对不同的教学内容，选择恰当的教学方式，根据不同的课型，比如新课和复习课，不同的教学内容，比如理论课和实验课等等，选择不同的教学资源和技术手段。运用信息技术进行高中生物课堂教学已经习以为常了，但是要把课程内容与信息技术相融合，使之达到最佳的教学效果，却是需要我们深入思考和研究的。下面将结合具体的教学案例片段对高中生物教学资源与信息技术的整合与应用进行分析。
4.1 设计精彩的导入，激发学生的学习兴趣
导入是一节课的开端，精彩新颖的导入可以聚拢学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将全身心投入新课的学习。利用信息技术视频、图片、文字等，刺激不同的感官，带给学生不同的认知体验。例如，在讲授《细胞的衰老和死亡》一节时，可以用多媒体播放与细胞的衰老和死亡相关的视频，图片等，以直观的方式让学生们对即将要学习的新知识有一个认识，这也符合高中学生的心理特点。
4.2 创设不同情境，帮助学生理解
高中生物学中有的知识表现出抽象性，学生难以理解，在课堂教学中，教师可以借用信息技术创设丰富的教学情境，将抽象的知识转化为形象的利于学生理解的知识，这样不仅可以创设直观且具体的教学情境，也可以提高学生的学习热情和学习效率。例如在进行《免疫调节》一节的教学时，课前教师可以录制微视频，主要介绍免疫系统组成及相应的功能。利用二维图画介绍特异性免疫的基本过程，学生可以在课前利用pad自主学习这部分内容。正式上新课时，教师利用多媒体展示，讲解抗原抗体相关的知识。将细胞免疫和体液免疫的过程时，播放三维动画，教师通过播放视频，提出问题的方式，帮助学生探寻原理，理解过程。
4.3 课后小结，构建完整的知识体系
信息技术的运用可以贯穿整节课，课前的导入、课中的主体知识的呈现，以及课后小结都可以合理的运用到信息技术手段，好的课堂小结不仅可以帮助学生巩固知识，还可以对本节课进行情感和认知的升华。比如在进行《细胞中的糖类和脂质》一节的教学时，课堂小结环节我们可以利用信息技术软件，让学生抢答，来检验学生对知识的掌握情况，。这样可以提高学生的学习兴趣，营造积极活跃的课堂氛围。播放短视频，让学生利用所学知识解释其中的科学道理。再利用pad绘制自己本节课的思维导图，进行小结的知识体系的构建，达到巩固的目的。
5. 结论
将信息技术与课堂教学相结合，是目前课堂教学的热点。结合高中生物知识的特点，合理的运用信息技术手段，是我们生物教师的值得探究的问题。通过对高中生物教学资源的整理，以及列举几个片段教学中信息技术的运用，希望对高中生物教学资源与信息技术的整合有参考作用。
参考文献：
[1]杨丽萍.浅谈信息技术在高中生物教学中的作用[J].中学生物学，2016，32（3）：36~37.
[2]秦宏平，李传印.《红楼梦》中的生物学教学资源[J].生物学教学，2019，44（8）：62~63.
[3]谢阳群.信息技术的分类与层次[J].大学图书情报学刊，1997，2：1~3.
[4]谢士光.课堂教学与信息技术融合中存在的问题及对策[J].教与学，2019（11）：47~49.
- 【发布时间】2021/4/6 18:16:30
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