2024年10期
初中语文传帮带协作学习
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中语文学习是整个语文学习的重要环节。初中语文教学重点培养学生的阅读能力，文章赏析能力等，同时还要拓展学生的课外阅读。因此，仅利用有限的课堂时间是无法使各种能力得到有效提高的。“传帮带“教学模式可以很好的解决这一问题。通过“传帮带“教学模式的应用，可以通过学生之间在课外的相互帮助，相互监督使学生的学习效率大大提高。利用“传帮带“学习还可以使教师的管控对学生起到很好的引导作用，培养学生良好的学习习惯，提升学生文化基础。本文阐述了初中学生学习现状、“传帮带“教学模式的实际应用等。希望为提高学生学习效率以及教师的教学效果提供参考。
关键词：传帮带教学模式；初中语文；课外学习
随着社会的不断进步，学校也越来越重视学生学习语文的效果，但在初中学生学习语文的过程中存在一定的问题，在一定程度上影响了学生的成长。因此，要开展创新型教学模式，首先要做到了解学生。
一、 初中学生的学习现状
（一） 学习动力不足
在中考之前，考上好的高中是很多学生的学习动力，但绝大部分学生不能很好的意识到这一点。初中教育是义务教育，因此，很多学生对学习并不是很在意，导致其学习动力不足，使其失去学习的兴趣。
（二） 学习主动性不够
中学阶段的教学大多是填鸭式的教学模式，这种教学模式是以教师为主体，使学生在学习过程处于被动学习状态。但初中课业繁多，这就要求学生充分利用课上课下时间进行自学，需要较强的自律能力和自学能力。但填鸭式教学模式导致学生过度依赖老师，把学习仅限于课堂讲授，因此，学生没有足够的主动性。
（三） 缺乏良好的学习习惯
现在已经是处于网络化时代，手机、电脑已然随处可见。学生在学校的课余时间也是用来玩手机、打游戏等。课下进行学习的时间明显减少。课前不预习，课堂上不做笔记、课后不主动复习，对较难问题不独立思考，而是利用网络搜索答案。因此，学生在学习中没有培养良好的学习习惯，没有良好的学习氛围，导致学生学习效果不佳，失去对问题的求知欲。
（四） 学习态度不端正
初中生年纪较小，对未来没有明确的目标与规划。而且初中生处于青春期阶段，叛逆性较高，在初中院校中迟到、早退、旷课时有发生。在课堂上睡觉、聊天，课后不写作业，考试作弊等现象也是屡见不鲜。这些不端正的学习态度导致学习氛围较差，没有良好的学习氛围又会助长学生的不良风气，长此以往，恶性循环，导致学生学习能力下降。
二、初中学生课外学习的管控
“传帮带“教学模式下，学生课外学习是其关键的一环，因此，要做好对学生在课外进行学习的监控。
（一） 建立传帮带分组学习形式
课外学习具有较强独立性，这就要求教师做到因材施教。但小组合作形式的教学不容忽视，建立学习合作小组，不仅能够帮助教师减轻压力与负担，而且可以培养学生的小组合作能力。在进行分组时，要合理进行分配，例如：每两个人一组，一个大组长管理三个小组。学生之间通过互相监督，互相帮助提高自己的学习效率。
（二） 拓展沟通渠道，加强与学生课外联系
课外学习可以大大降低教师教学压力，但不容忽视的是，教师要加强与学生之间的沟通，以方便多学生遇到的问题进行及时指导与解答。例如：教师可以利用网络建立学习群，学生可以在群里对遇到的问题发表自己的看法，开拓学生思维。对学生遇到的不理解的字词，语句也可以通过群聊进行及时的指导。教师也可以将自己的电话、办公地点等告知学生，方便学生进行问题询问，通过各种方式建立与学生的联系。对学生发现的问题要及时，有耐心的解决，从而提高学生学习效率，拉进师生之间的关系。
（三） 重视学习方法指导，培养好的学习习惯
良好的学习习惯可以使解决问题达到事倍功半的效果，因此，教师要不断培养学生的学习习惯。其次，“授人以鱼，不如授人以渔“，教师要通过合理的方法传授，提高学生学习能力，使学生能够举一反三，提高学习效率。例如：教师在上课前可以通过网络将上课内容发给学生，让学生进行预习。在上课时，教师应引导学生对问题进行积极的思考，对文章内容进行概括总结培养学生独立解决问题的能力。在课后，教师应及时帮助学生进行课后巩固与复习，培养学生良好的学习习惯。除此之外，教师还可以向学生推荐有益的学习资料与课外读物，提高学生的阅读能力。
三、 总结
初中语文学习过程中，要着重培养学生的良好学习习惯，培养学生自主学习能力。语文知识的学习不仅可以使学生丰富自身的知识体系，而且可以提高学生的语文素养。通过“传帮带“教学模式的应用，不仅可以帮助学生很好的学习课上知识，而且可以有效的拓展学生的阅读量，为以后得语文学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]刘智.青年教师成长不只需要名师的“传帮带”[J].河南教育：基教版，2012，（10）：31-31.
[2]卢江燕.初中数学教师专业成长的教育叙事研究[D].四川：四川师范大学，2015.
[3]何亚萍，苏毅严，肖皓月.国培计划 — 县域初中化学教师专业发展的示范引领作用调查[J].化工管理，2019，（1）：24-26.
关键词：传帮带教学模式；初中语文；课外学习
随着社会的不断进步，学校也越来越重视学生学习语文的效果，但在初中学生学习语文的过程中存在一定的问题，在一定程度上影响了学生的成长。因此，要开展创新型教学模式，首先要做到了解学生。
一、 初中学生的学习现状
（一） 学习动力不足
在中考之前，考上好的高中是很多学生的学习动力，但绝大部分学生不能很好的意识到这一点。初中教育是义务教育，因此，很多学生对学习并不是很在意，导致其学习动力不足，使其失去学习的兴趣。
（二） 学习主动性不够
中学阶段的教学大多是填鸭式的教学模式，这种教学模式是以教师为主体，使学生在学习过程处于被动学习状态。但初中课业繁多，这就要求学生充分利用课上课下时间进行自学，需要较强的自律能力和自学能力。但填鸭式教学模式导致学生过度依赖老师，把学习仅限于课堂讲授，因此，学生没有足够的主动性。
（三） 缺乏良好的学习习惯
现在已经是处于网络化时代，手机、电脑已然随处可见。学生在学校的课余时间也是用来玩手机、打游戏等。课下进行学习的时间明显减少。课前不预习，课堂上不做笔记、课后不主动复习，对较难问题不独立思考，而是利用网络搜索答案。因此，学生在学习中没有培养良好的学习习惯，没有良好的学习氛围，导致学生学习效果不佳，失去对问题的求知欲。
（四） 学习态度不端正
初中生年纪较小，对未来没有明确的目标与规划。而且初中生处于青春期阶段，叛逆性较高，在初中院校中迟到、早退、旷课时有发生。在课堂上睡觉、聊天，课后不写作业，考试作弊等现象也是屡见不鲜。这些不端正的学习态度导致学习氛围较差，没有良好的学习氛围又会助长学生的不良风气，长此以往，恶性循环，导致学生学习能力下降。
二、初中学生课外学习的管控
“传帮带“教学模式下，学生课外学习是其关键的一环，因此，要做好对学生在课外进行学习的监控。
（一） 建立传帮带分组学习形式
课外学习具有较强独立性，这就要求教师做到因材施教。但小组合作形式的教学不容忽视，建立学习合作小组，不仅能够帮助教师减轻压力与负担，而且可以培养学生的小组合作能力。在进行分组时，要合理进行分配，例如：每两个人一组，一个大组长管理三个小组。学生之间通过互相监督，互相帮助提高自己的学习效率。
（二） 拓展沟通渠道，加强与学生课外联系
课外学习可以大大降低教师教学压力，但不容忽视的是，教师要加强与学生之间的沟通，以方便多学生遇到的问题进行及时指导与解答。例如：教师可以利用网络建立学习群，学生可以在群里对遇到的问题发表自己的看法，开拓学生思维。对学生遇到的不理解的字词，语句也可以通过群聊进行及时的指导。教师也可以将自己的电话、办公地点等告知学生，方便学生进行问题询问，通过各种方式建立与学生的联系。对学生发现的问题要及时，有耐心的解决，从而提高学生学习效率，拉进师生之间的关系。
（三） 重视学习方法指导，培养好的学习习惯
良好的学习习惯可以使解决问题达到事倍功半的效果，因此，教师要不断培养学生的学习习惯。其次，“授人以鱼，不如授人以渔“，教师要通过合理的方法传授，提高学生学习能力，使学生能够举一反三，提高学习效率。例如：教师在上课前可以通过网络将上课内容发给学生，让学生进行预习。在上课时，教师应引导学生对问题进行积极的思考，对文章内容进行概括总结培养学生独立解决问题的能力。在课后，教师应及时帮助学生进行课后巩固与复习，培养学生良好的学习习惯。除此之外，教师还可以向学生推荐有益的学习资料与课外读物，提高学生的阅读能力。
三、 总结
初中语文学习过程中，要着重培养学生的良好学习习惯，培养学生自主学习能力。语文知识的学习不仅可以使学生丰富自身的知识体系，而且可以提高学生的语文素养。通过“传帮带“教学模式的应用，不仅可以帮助学生很好的学习课上知识，而且可以有效的拓展学生的阅读量，为以后得语文学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]刘智.青年教师成长不只需要名师的“传帮带”[J].河南教育：基教版，2012，（10）：31-31.
[2]卢江燕.初中数学教师专业成长的教育叙事研究[D].四川：四川师范大学，2015.
[3]何亚萍，苏毅严，肖皓月.国培计划 — 县域初中化学教师专业发展的示范引领作用调查[J].化工管理，2019，（1）：24-26.
- 【发布时间】2021/4/6 18:17:11
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