2024年10期
如何做好小学语文总复习工作的几点做法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学语文学科是一门综合性很强的学科，内容广，头绪多，密集考点频繁，复习起来特别困难。，如何让学生在“轻负担，高效率”的课改今天，有效进行知识整理、查漏补缺、温故知新，这是值得我们每个语文教师思考的问题。
关键词：小学语文；总复习；策略
复习考试是巩固知识和提高教学质量的一种手段，是教学中必不可少的一个重要环节。而小学语文学科是一门综合性很强的学科，内容广，头绪多，密集考点频繁，复习起来特别困难。给小学语文教学带来一定的压力，如果复习方法不对，效果甚微。那么在小学六年级即将毕业前夕，如何让学生在“轻负担，高效率”的课改今天，有效进行知识整理、查漏补缺、温故知新，这是值得我们每个语文教师思考的问题。
以下是我对于小学语文毕业复习的几点体会，旨在改革复习课堂，充分发挥学生的自主性，减轻课业负担，以实现复习的省时高效。
一、 首先，我们要让学生明确什么是复习？复习的意义是什么？
（一）复习的概念
复习就是将学过的知识进行巩固，避免遗忘。
（二）复习的意义有3点：
1、复习是一种强化过程。
课堂上教师讲的知识，对于学生来说并不是学完之后就能完全理解和记住的。复习则是一个克服遗忘、强化理解的过程，学生可以通过复习把学过的知识巩固得越扎实。
2、复习是重新学习的过程。
平常教师在课堂上讲解的知识，由于受学生认知水平及教学进度等因素限制较为零散、杂乱。学生在复习的时候，可以结合自己的实际把平时学到的零散的知识系统化，完整化。所以说复习也是对以前学过的知识的重新认识和学习的过程。
3、复习可以查缺补漏。
平时教师在课堂上讲解的知识，没有听明白的地方或者在某个环节出现疏漏，学生也可以通过复习查缺补漏，使薄弱环节得到加强。
我们知道升学考试都要求很高，时间紧，任务重，所以还要制定切实可行的复习计划，指导复习工作，将复习落到实处。
二、制定复习计划
（一）指导思想
以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、
差不同的学生都得到提高。
（二）复习内容
复习内容包括以下几个部分：拼音、汉字、字词、句子、口语交际、阅读及习作。
1、字词拼音部分
（1）汉语拼音
要求学生能正确地认读拼音表；能正确地拼写音节；熟悉轻声、儿化及一不变声的规律；正确地书写大小写字母。
（2）汉字
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形近字；掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。掌握拼音查字法和部首查字法等。
（3）词语
理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词、反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。
2、句子及口语交际部分：
1.句子
（1）了解常见的句式及其作用。如：陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句。了解句式变换的几种形式。如：陈述句与反问句的变换；直述句与转述句的变换；扩句与缩句的变换；把字句与被字句的变换。能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比、对偶等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。如：转折、因果、条件、递进、选择、假设等。
（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要有：句子成分残缺、用词不当、前后矛盾、大小范围混用、词语重复、语序颠倒等。复习时，我会让学生熟悉修改病句口诀——诊断句子的毛病，七个方面查清楚。一看成分缺不缺，缺的成分要补全；二看搭配当不当，不当之处改流畅；三看指代明不明，不明之处要注清；四看用词当不当，恰当词语来换上；五看意思重复否，重复词语要赶走；六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平；七看分类当不当，异类事物另置放。
（5）扩句和缩句。扩句是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，我要都会跟学生讲清要求和方法。
⑹ 标点。正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。
2.口语交际
口语交际的训练，把口语交际的内容进行归纳，分析并选取常考的几个进行训练。再根据手中的资料教会学生处理此类题型的方法。
（三）阅读部分：
阅读部分主要要求：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
1、课内阅读
把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
2、课外阅读
要求学生在读熟阅读短文的基础上，再去做题。如果不会解答短文后的练习题，那是因为短文没有读熟，应该反复再去读短文，直到读懂为止。让学生明白课外阅读短文的问题，其答案就在短文中。关键在于领略短文的中心、主要内容、及体会作者的情感。
（四）习作部分：
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的内容来看，有写人、记事、写景等。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自命题。
三、探究复习方法
（一）基础知识的复习
1、拼音的复习。复习汉语拼音，要掌握以下环节： 1、明确要点。正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。熟练、准确地拼读音节。掌握汉语拼音拼写规则。读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。 2、题型精练。安排适当的时间，引导学生进行反复练习，以求记准记牢。
2、字词的复习。我们六年级要求学生掌握的更多的还是成语，在成语积累方面，我们平时老师在教学时就要多留心每一个成语，因为很多成语它都是有一定的规律的，平时教学时也要指导学生多留心，多找出各种规律的成语，然后叫学生去仿写，去背诵，这样词汇就丰富了。
3、句子的复习。主要是各种句型的改写。我们老师在平时教学时，我认为更多的还是教会学生常用的一些方法，这方法就好比是数学中的公式套用了，比如在教学陈述句与反问句的互换时，可以这样教学生方法—分三步走：（1）反问词的加减；（2）否定词的加减；（3）标点的互换。在这三步中，决定句子意思的又是第二步，所以第二步的改写又显得更为重要了。如果学生能记住这方法，并进行这类的专题训练，相信学生对这类题目就更加地得心应手了。句子的改写中，难点可能就是仿写句子了，由于受学生的写作能力的限制，很多学生既不能从例句的构句方式入手，肚里又没多少好词佳句，想象力又不够丰富，那么在这种情况下，我们老师更多地就是设置相应的习题，多练，在讲解时，老师就要多运用分解句子的方法，让学生养成去原句中找规律，练多了，学生的思维就开阔起来了，知识就丰富起来了。
（二）有关阅读的复习
阅读复习可分两步进行，第一步是课内阅读的复习，第二步是课外阅读的复习。关于课内阅读，主要依据课本，要抓住重点课文或典型段落来引导学生进行复习，复习时应注意以下几点：
1、一定要落实背诵与默写，要让学生落实到笔头上，我们在教学中，经常会遇到这样的学生，他们对所背的内容滚瓜烂熟，可一反应到试卷上就漏洞百出，这是一种学生最易犯的眼高手低病，复习时如何才能治住这种“病”呢？在复习中，我们可以经常性地进行一些小型的突击性、趣味性的默写比赛，而后让学生互相检查，这样既减轻了我们的工作量，也让学生在检查别人的过程再次进行了复习，受到某些警戒。如果学校条件许可，还可以把课本中的重点段、篇、设计成阅读试题的形式，印成页子，进行随时的测试或练习，这样一段或一篇重点课文中学生应掌握的所有知识点有能有效地体现出来。通过练、讲、背，学生就更易全面的掌握这些重点段篇的各种知识要点，一定会比拿住课本师讲、生背的效果更显著。
2、关于课内阅读中的古诗词复习，我认为重在默写、理解和灵活的运用。小学阶段安排了很多的诗词，大部分学生已经回生，复习起来也是相当困难的。为了使学生更易于复习掌握，不仿把这些诗词进行归类，如：按春、夏、秋、冬；思乡忆人，抒发豪情壮志，劝勉世人等进行分类，学生复习起来就相应容易些。总之，课内阅读复习一定要做到把握好重点，对各项要求争取做到人人过关。
3、关于课外的阅读复习
首先要交会学生做阅读测试题的基本方法与技巧。就我多年教学实践，发现历年来课外阅读题常考的知识点不外乎有：理解文中的词语及句子的含义、弄清句与句及段与段之间之间的联系、概括主要内容、体会文章的思想感情、怎样从阅读的内容想开去等，想让课外阅读的复习取得良好的效果我们就得多授给学生阅读的方法。
（1）怎样理解文中的词语？我着重让学生掌握理解词语含义的3种方法：1.查字典、词典等工具书：抓住词语中一两个关键的的难字，运用字典、词典等工具查处它们的意思，那么整个词语的意思也就显而易见了。2.结合具体的语言环境：同一词语在不同的语句中可以表示不同的意思，因而理解时要做到词不离句，这样才能准确理解。3.用近义词和反义词进行比较分析
（2）怎样理解句子的含义：1.词语理解法：抓住句子中的疑难字词，利用工具书，先理解难字难词。疑难词语理解了，整个句子的意思也就弄明白了。2.联系全文的方法：联系文章中心思想、作者的思想情感来理解文中重点句。3.用心琢磨、品出深义：遇到文中运用修辞方法的句子，如比喻句、拟人句等，要用心体会，既要弄清文章为什么要运用这些修辞方法，还要揣摩它们在文中的作用和句子所包含的意思。
（3）怎样弄清段与段之间的联系：复习时要让学生熟悉常见的段与段的3种关系：1.分总关系：前面段落总起，后面段落分说的关系；或前面段落分说，后面段落总结的关系。2.照应关系：前面段落说道某一内容，后面段落又以重复再现的方法表达这一内容；或前面交代因，后面交代果；前面设概念，后面释概念。3.承上启下的关系：即承接上面的短落内容，又引出下面的段落内容，一般我们称它为过渡段，它与前面段落之间就是承上启下的衔接关系。
（4）怎样概括主要内容：概括文章主要内容常用到一下方法：1.段意归并法：把段落大意连起来，就是主要内容，有时候还要将连起来的文字做适当的调整。2.题目扩展法：有些文章的题目，就是主要内容的高度概括，概括主要内容是、时，只要将题目加以扩展就可以了。3.“六要素”串接法：即按照什么时间，什么地点，什么人做了什么事的形式来概括。4.抓重点段落法：有些文章，详略很明显。我们只要住重点段落，把重点段落的大意叙述详细一点，就可以作为文章的主要内容。5.摘句概括法：有些文章有总起句、过渡句、总结句的，我们可以采用摘句法来概括主要内容。复习时务必让学生掌握方法并能根据答题实际灵活运用。
（5）怎样体会文章的思想感情：1.了解时代背景，奠定体会文章思想感情的基础。2.抓住重点词句段，体会文章的思想感情。3.再概括主要内容和中心思想的基础上深入体会文章的中心思想。4.联系生活实际，体会文章思想感情。
（6）怎样从阅读的内容想开去：1.要联系自己的思想实际和生活实际想开去。2.要能从文章的内容想到更多的人和事，即包括正面的也包括反面的。
无论是课内阅读还是课外阅读，在复习的过程中一定要让学生始终把握一个原则——答案总在文章中，或许文章中没有直接回答，但我们可以依据文中的关键句子入手；无论阅读试题如何变化，必须要认真阅读短文，先把短文读通、读透，“书读百遍，其义自见。”
（三）关于习作的复习
随着近年作文的开放度和自由度越来越大，作文跑题现象也越来越严重，这也成为我班学生作文中常见的问题。故在习作复习是我特别强调：不管写那种题材的作文，都要求学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题，让写出来的习作符合试卷题目的要求。
1、 怎样指导学生正确审题呢？
（1）从题目的总体认知上审题。这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目。如“我家最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我家”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题，所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义，这样题目才能审清楚。也就是说审题要审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是记叙文，还是想象作文……）、弄清题目要写的范围（明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制）。
（2）抓住不同题目的“题眼”审题。我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。把一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行审题练习，尽量找出这些题目的相同点和不同点。如：《我的家乡》和《未来的家乡》，虽然都是写家乡，但前者可以写过去、现在及未来的家乡，后者只能是通过想象描写未来的家乡。用这样的方法来复习审题，可以把相似题目的微小差别区分开来，提高学生的审题能力。
2、运用列写作提纲的方法，训练学生选材、组织材料和布局谋篇。我发现大部分学生写作文，往往对想写的材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写，随写随想的情况，就很容易造成条理不清，层次混乱，详略不当……要想让学生在作文时节约时间，少走弯路，避免或减少刚才所说的种种毛病，我在作文复习时，就指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下：选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略，文章分几层意思来说，前前后后怎样把材料连贯起来，然后列个提纲，那样写起来就比较顺利，往往可以做到一气呵成，顺理成章。而且，有助于理清思路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又可以把作文写得重点突出，条理清楚。
那么怎样指导学生编写提纲呢？我要求学生编写的提纲内容要简明，语言要准确。“简”，就是简单，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的'布局，各部分内容及详略安排。就像盖房子一样，先立好框架。
当然作文复习时也要根据不同体裁突出重点训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练；材料作文中重点进行“围绕中心，思维发散”训练；看图作文重点进行“观察”训练；应用文则重点进行“格式”训练等，抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果，学生写出的作文一般能做到不偏不离。
关于六年级的语文毕业总复习的几点方法，由于本人的能力有限，说不出多少令大家满意的策略，有诸多不妥之处，还望各位老师提出批评，不吝赐教，谢谢大家！
关键词：小学语文；总复习；策略
复习考试是巩固知识和提高教学质量的一种手段，是教学中必不可少的一个重要环节。而小学语文学科是一门综合性很强的学科，内容广，头绪多，密集考点频繁，复习起来特别困难。给小学语文教学带来一定的压力，如果复习方法不对，效果甚微。那么在小学六年级即将毕业前夕，如何让学生在“轻负担，高效率”的课改今天，有效进行知识整理、查漏补缺、温故知新，这是值得我们每个语文教师思考的问题。
以下是我对于小学语文毕业复习的几点体会，旨在改革复习课堂，充分发挥学生的自主性，减轻课业负担，以实现复习的省时高效。
一、 首先，我们要让学生明确什么是复习？复习的意义是什么？
（一）复习的概念
复习就是将学过的知识进行巩固，避免遗忘。
（二）复习的意义有3点：
1、复习是一种强化过程。
课堂上教师讲的知识，对于学生来说并不是学完之后就能完全理解和记住的。复习则是一个克服遗忘、强化理解的过程，学生可以通过复习把学过的知识巩固得越扎实。
2、复习是重新学习的过程。
平常教师在课堂上讲解的知识，由于受学生认知水平及教学进度等因素限制较为零散、杂乱。学生在复习的时候，可以结合自己的实际把平时学到的零散的知识系统化，完整化。所以说复习也是对以前学过的知识的重新认识和学习的过程。
3、复习可以查缺补漏。
平时教师在课堂上讲解的知识，没有听明白的地方或者在某个环节出现疏漏，学生也可以通过复习查缺补漏，使薄弱环节得到加强。
我们知道升学考试都要求很高，时间紧，任务重，所以还要制定切实可行的复习计划，指导复习工作，将复习落到实处。
二、制定复习计划
（一）指导思想
以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、
差不同的学生都得到提高。
（二）复习内容
复习内容包括以下几个部分：拼音、汉字、字词、句子、口语交际、阅读及习作。
1、字词拼音部分
（1）汉语拼音
要求学生能正确地认读拼音表；能正确地拼写音节；熟悉轻声、儿化及一不变声的规律；正确地书写大小写字母。
（2）汉字
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形近字；掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。掌握拼音查字法和部首查字法等。
（3）词语
理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词、反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。
2、句子及口语交际部分：
1.句子
（1）了解常见的句式及其作用。如：陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句。了解句式变换的几种形式。如：陈述句与反问句的变换；直述句与转述句的变换；扩句与缩句的变换；把字句与被字句的变换。能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比、对偶等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。如：转折、因果、条件、递进、选择、假设等。
（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要有：句子成分残缺、用词不当、前后矛盾、大小范围混用、词语重复、语序颠倒等。复习时，我会让学生熟悉修改病句口诀——诊断句子的毛病，七个方面查清楚。一看成分缺不缺，缺的成分要补全；二看搭配当不当，不当之处改流畅；三看指代明不明，不明之处要注清；四看用词当不当，恰当词语来换上；五看意思重复否，重复词语要赶走；六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平；七看分类当不当，异类事物另置放。
（5）扩句和缩句。扩句是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，我要都会跟学生讲清要求和方法。
⑹ 标点。正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。
2.口语交际
口语交际的训练，把口语交际的内容进行归纳，分析并选取常考的几个进行训练。再根据手中的资料教会学生处理此类题型的方法。
（三）阅读部分：
阅读部分主要要求：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
1、课内阅读
把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
2、课外阅读
要求学生在读熟阅读短文的基础上，再去做题。如果不会解答短文后的练习题，那是因为短文没有读熟，应该反复再去读短文，直到读懂为止。让学生明白课外阅读短文的问题，其答案就在短文中。关键在于领略短文的中心、主要内容、及体会作者的情感。
（四）习作部分：
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的内容来看，有写人、记事、写景等。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自命题。
三、探究复习方法
（一）基础知识的复习
1、拼音的复习。复习汉语拼音，要掌握以下环节： 1、明确要点。正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。熟练、准确地拼读音节。掌握汉语拼音拼写规则。读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。 2、题型精练。安排适当的时间，引导学生进行反复练习，以求记准记牢。
2、字词的复习。我们六年级要求学生掌握的更多的还是成语，在成语积累方面，我们平时老师在教学时就要多留心每一个成语，因为很多成语它都是有一定的规律的，平时教学时也要指导学生多留心，多找出各种规律的成语，然后叫学生去仿写，去背诵，这样词汇就丰富了。
3、句子的复习。主要是各种句型的改写。我们老师在平时教学时，我认为更多的还是教会学生常用的一些方法，这方法就好比是数学中的公式套用了，比如在教学陈述句与反问句的互换时，可以这样教学生方法—分三步走：（1）反问词的加减；（2）否定词的加减；（3）标点的互换。在这三步中，决定句子意思的又是第二步，所以第二步的改写又显得更为重要了。如果学生能记住这方法，并进行这类的专题训练，相信学生对这类题目就更加地得心应手了。句子的改写中，难点可能就是仿写句子了，由于受学生的写作能力的限制，很多学生既不能从例句的构句方式入手，肚里又没多少好词佳句，想象力又不够丰富，那么在这种情况下，我们老师更多地就是设置相应的习题，多练，在讲解时，老师就要多运用分解句子的方法，让学生养成去原句中找规律，练多了，学生的思维就开阔起来了，知识就丰富起来了。
（二）有关阅读的复习
阅读复习可分两步进行，第一步是课内阅读的复习，第二步是课外阅读的复习。关于课内阅读，主要依据课本，要抓住重点课文或典型段落来引导学生进行复习，复习时应注意以下几点：
1、一定要落实背诵与默写，要让学生落实到笔头上，我们在教学中，经常会遇到这样的学生，他们对所背的内容滚瓜烂熟，可一反应到试卷上就漏洞百出，这是一种学生最易犯的眼高手低病，复习时如何才能治住这种“病”呢？在复习中，我们可以经常性地进行一些小型的突击性、趣味性的默写比赛，而后让学生互相检查，这样既减轻了我们的工作量，也让学生在检查别人的过程再次进行了复习，受到某些警戒。如果学校条件许可，还可以把课本中的重点段、篇、设计成阅读试题的形式，印成页子，进行随时的测试或练习，这样一段或一篇重点课文中学生应掌握的所有知识点有能有效地体现出来。通过练、讲、背，学生就更易全面的掌握这些重点段篇的各种知识要点，一定会比拿住课本师讲、生背的效果更显著。
2、关于课内阅读中的古诗词复习，我认为重在默写、理解和灵活的运用。小学阶段安排了很多的诗词，大部分学生已经回生，复习起来也是相当困难的。为了使学生更易于复习掌握，不仿把这些诗词进行归类，如：按春、夏、秋、冬；思乡忆人，抒发豪情壮志，劝勉世人等进行分类，学生复习起来就相应容易些。总之，课内阅读复习一定要做到把握好重点，对各项要求争取做到人人过关。
3、关于课外的阅读复习
首先要交会学生做阅读测试题的基本方法与技巧。就我多年教学实践，发现历年来课外阅读题常考的知识点不外乎有：理解文中的词语及句子的含义、弄清句与句及段与段之间之间的联系、概括主要内容、体会文章的思想感情、怎样从阅读的内容想开去等，想让课外阅读的复习取得良好的效果我们就得多授给学生阅读的方法。
（1）怎样理解文中的词语？我着重让学生掌握理解词语含义的3种方法：1.查字典、词典等工具书：抓住词语中一两个关键的的难字，运用字典、词典等工具查处它们的意思，那么整个词语的意思也就显而易见了。2.结合具体的语言环境：同一词语在不同的语句中可以表示不同的意思，因而理解时要做到词不离句，这样才能准确理解。3.用近义词和反义词进行比较分析
（2）怎样理解句子的含义：1.词语理解法：抓住句子中的疑难字词，利用工具书，先理解难字难词。疑难词语理解了，整个句子的意思也就弄明白了。2.联系全文的方法：联系文章中心思想、作者的思想情感来理解文中重点句。3.用心琢磨、品出深义：遇到文中运用修辞方法的句子，如比喻句、拟人句等，要用心体会，既要弄清文章为什么要运用这些修辞方法，还要揣摩它们在文中的作用和句子所包含的意思。
（3）怎样弄清段与段之间的联系：复习时要让学生熟悉常见的段与段的3种关系：1.分总关系：前面段落总起，后面段落分说的关系；或前面段落分说，后面段落总结的关系。2.照应关系：前面段落说道某一内容，后面段落又以重复再现的方法表达这一内容；或前面交代因，后面交代果；前面设概念，后面释概念。3.承上启下的关系：即承接上面的短落内容，又引出下面的段落内容，一般我们称它为过渡段，它与前面段落之间就是承上启下的衔接关系。
（4）怎样概括主要内容：概括文章主要内容常用到一下方法：1.段意归并法：把段落大意连起来，就是主要内容，有时候还要将连起来的文字做适当的调整。2.题目扩展法：有些文章的题目，就是主要内容的高度概括，概括主要内容是、时，只要将题目加以扩展就可以了。3.“六要素”串接法：即按照什么时间，什么地点，什么人做了什么事的形式来概括。4.抓重点段落法：有些文章，详略很明显。我们只要住重点段落，把重点段落的大意叙述详细一点，就可以作为文章的主要内容。5.摘句概括法：有些文章有总起句、过渡句、总结句的，我们可以采用摘句法来概括主要内容。复习时务必让学生掌握方法并能根据答题实际灵活运用。
（5）怎样体会文章的思想感情：1.了解时代背景，奠定体会文章思想感情的基础。2.抓住重点词句段，体会文章的思想感情。3.再概括主要内容和中心思想的基础上深入体会文章的中心思想。4.联系生活实际，体会文章思想感情。
（6）怎样从阅读的内容想开去：1.要联系自己的思想实际和生活实际想开去。2.要能从文章的内容想到更多的人和事，即包括正面的也包括反面的。
无论是课内阅读还是课外阅读，在复习的过程中一定要让学生始终把握一个原则——答案总在文章中，或许文章中没有直接回答，但我们可以依据文中的关键句子入手；无论阅读试题如何变化，必须要认真阅读短文，先把短文读通、读透，“书读百遍，其义自见。”
（三）关于习作的复习
随着近年作文的开放度和自由度越来越大，作文跑题现象也越来越严重，这也成为我班学生作文中常见的问题。故在习作复习是我特别强调：不管写那种题材的作文，都要求学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题，让写出来的习作符合试卷题目的要求。
1、 怎样指导学生正确审题呢？
（1）从题目的总体认知上审题。这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目。如“我家最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我家”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题，所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义，这样题目才能审清楚。也就是说审题要审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是记叙文，还是想象作文……）、弄清题目要写的范围（明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制）。
（2）抓住不同题目的“题眼”审题。我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。把一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行审题练习，尽量找出这些题目的相同点和不同点。如：《我的家乡》和《未来的家乡》，虽然都是写家乡，但前者可以写过去、现在及未来的家乡，后者只能是通过想象描写未来的家乡。用这样的方法来复习审题，可以把相似题目的微小差别区分开来，提高学生的审题能力。
2、运用列写作提纲的方法，训练学生选材、组织材料和布局谋篇。我发现大部分学生写作文，往往对想写的材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写，随写随想的情况，就很容易造成条理不清，层次混乱，详略不当……要想让学生在作文时节约时间，少走弯路，避免或减少刚才所说的种种毛病，我在作文复习时，就指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下：选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略，文章分几层意思来说，前前后后怎样把材料连贯起来，然后列个提纲，那样写起来就比较顺利，往往可以做到一气呵成，顺理成章。而且，有助于理清思路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又可以把作文写得重点突出，条理清楚。
那么怎样指导学生编写提纲呢？我要求学生编写的提纲内容要简明，语言要准确。“简”，就是简单，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的'布局，各部分内容及详略安排。就像盖房子一样，先立好框架。
当然作文复习时也要根据不同体裁突出重点训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练；材料作文中重点进行“围绕中心，思维发散”训练；看图作文重点进行“观察”训练；应用文则重点进行“格式”训练等，抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果，学生写出的作文一般能做到不偏不离。
关于六年级的语文毕业总复习的几点方法，由于本人的能力有限，说不出多少令大家满意的策略，有诸多不妥之处，还望各位老师提出批评，不吝赐教，谢谢大家！
- 【发布时间】2021/4/6 18:21:10
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