2024年10期
提高小学数学教学有效性的策略探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学数学教学是小学阶段教学的重要组成部分，对于学生的学习和成长来说起到了极为重要的作用。在小学数学教学中实行有效教学策略，可以提高课堂教学效率。本文论述了小学数学有效性教学中存在的问题，指出在小学数学教学中有效教学的应用策略，以供大家参考。
关键词：小学数学教学；有效性教学；应用策略
随着现在在全国范围内开展的新课程改革与实践，传统的教学模式已经越来越难以适应当前教学的发展需要，各个学科都在进行着教学的改革与实践，这在小学数学教学之中也有着明显地体现。在小学数学教学之中，老师开始逐渐注重一些有效的教学方法，以求在教学中能够提高学生上课的效率，促进数学课堂教学效率的高效，這样老师上课的时候也会省去很多的教学麻烦，学生能够主动探讨所学习的数学知识，这对学生的学习将有很大的帮助。
一、 小学数学有效性教学中存在的问题
（一） 师生之间关系不够和谐
在小学数学教学之中，由于受到传统思维方式的影响，一般都是老师在课堂上将一些数学知识点传授给学生，而学生只有听讲的机会，却没有发言的机会，老师和学生之间的关系感觉是上下级关系，老师对学生的学习情况也不甚了解，导致教师不能有针对学生的特点进行教学，这样就使得教学效果不是很好。有些老师为了维护其自身的权威，不能平等地对待学生，这样往往就使得师生之间的关系很僵，师生之间的交流往往只是在课堂之上，对于学生的一些疑难问题，往往不能够及时加以解决，这样就使得整个教学效率很低。
（二） 课堂互动性较差
在小学数学教学当中，由于受到了传统教学模式的影响，在教学中往往是老师占据了主导地位，老师与学生之间的互动交流较差，很多情况下都是老师在进行讲解，而学生没有学习自主性，通常都是老师在按部就班地进行讲课，学生自主性很差，师生之间缺乏互动交流的机会。在传统的教学模式下，学生对老师所讲述的内容都是简单地听一下，但是缺乏细致入微的探索和实践，缺乏自主探究的意识。很多老师受到传统教学的束缚，不能平等地对待学生，导致了师生之间互动性较差，影响了整个教学效果。
（三） 学生对于知识的运用意识较弱
现阶段，小学数学知识内容比较枯燥和庞杂，很多知识连初中学生解答起来都比较费时。为了能够应对这些复杂的数学公式和习题，老师在讲解数学问题的时候，大量地采用题海战术，通过习题的训练和讲解，来使得学生的学习能够适应考试的需要，这样学生在学习数学知识的时候，往往是只能够解答一些数学题目，但是对于一些数学知识的迁移和运用就显得十分不足，很难使得知识之间建立起比较稳固的联系，能够联系实际的生活，这样就使得学生的学习效率不高。这样的教学其实是违背了学以致用的原则，学生没有很好地理解所学习到的数学知识。
二、 提升小学数学有效性教学的策略研究
（一） 制定科学化的教学目标
对于小学数学教学来说，课堂教学是学生掌握知识的重要途径，老师需要对这个途径加以重视，能够认识到这个途径的重要性。在制定课程教学目标的时候，老师需要结合学生的实际学习情况，根据学生的实际学习情况来制定相应的教学方案，通过学生的实际成长规律，来制定出教学方案，这样的教学才更加具有针对性，能够针对学生的特点来实行教学，起到事半功倍的效果。具体来说，根据实际学习情况制定教学目标，体现在下面的内容当中。老师需要根据学生的学习情况，来制定相应的教学内容。例如，在进行钟表知识内容教学的时候，老师可以观察每个学生对钟表的认识程度，根据学生的实际特点来制定教学方案，这样教学效率就会更加高效。
（二） 重视教学期间的情境创设
在小学数学教学之中，老师要想更好地提高课堂的教学效率，就需要重视教学期间的情境创设，能够对教学情境进行了解和营造，在课堂上给学生以宽松的教学氛围。老师需要营造良好的教学氛围，能够平等地对待每个学生，针对每个学生的特点进行教学，这样教学就更加具有针对性。在课前准备的环节，老师可以选择一些学生所喜欢的童话故事和一些相关的数学例子，来吸引学生的注意力，丰富课堂教学的气氛，使得课堂气氛能够变得融洽。老师在课堂举例的时候，能够更加接近学生的实际生活，这样给学生讲解的时候，就能够更加有针对性，让学生的学习能够学以致用，发挥出最大的效果。例如，在讲解角的度量课程过程中，老师可以展示出三幅不同的角的度量的图片，让学生从日常生活的角度出发，来感受这几个不同的角的度量，以此来深刻理解角的度量这节的内容，帮助学生认知能力的提高。
（三） 做到数学知识的学以致用
从实际的应用出发，小学数学知识的学习，其目的是能够应用到实际的生活当中，如果不能应用到生活中，就成了无用的一些知识。但是在传统的教学模式当中，往往是不能将数学知识应用到实际当中，学生学到的知识都成了一些无用的知识。而在新课程理念下，强调数学知识的学以致用，改变之前传统的教学模式和教学理念，强调学生所学习的数学知识，与实际生活之间相互结合，能够确保学生数学学习的灵活性。例如，在进行长度单位学习的时候，老师需要注意引导学生观察实际生活，对生活当中的铅笔等一些物体进行观察，能够看清楚这些物体的长度，帮助学生更好地理解长度单位的知识。
（四） 运用多元化方法进行数学教学
要实现小学数学课程的高效运转，老师需要改变以前的传统的单一教学模式，能够运用多元化的教学模式和方法进行教学。老师可以在数学教学中应用多媒体技术进行教学，可以充分运用多媒体技术当中的图片和视频，将所要讲述的数学内容更加直观地展示给学生，这样学生学习起来就变得更加方便，能够更加容易理解所学习的数学知识，这样学生的学习兴趣会逐渐被培养起来，以后的学习会变得更加顺利。
总之，对于小学数学教学来说，要想更好地实现课程教学的有效性，就需要老师在平时的教学中注重对学生学习兴趣的培养，加强与学生之间的互动交流，能够将多媒体技术应用到课堂教学当中，让学生更加直观地学习数学知识，这样在实际的教学中才能够取得好的教学效果。
参考文献：
[1]朴银一.探析如何提升小学数学教学的有效性[J].科技资讯，2015（3）：174.
[2]赵进波.如何提升小学数学教学的有效性[J].赤子，上中旬，2015（20）：330.
关键词：小学数学教学；有效性教学；应用策略
随着现在在全国范围内开展的新课程改革与实践，传统的教学模式已经越来越难以适应当前教学的发展需要，各个学科都在进行着教学的改革与实践，这在小学数学教学之中也有着明显地体现。在小学数学教学之中，老师开始逐渐注重一些有效的教学方法，以求在教学中能够提高学生上课的效率，促进数学课堂教学效率的高效，這样老师上课的时候也会省去很多的教学麻烦，学生能够主动探讨所学习的数学知识，这对学生的学习将有很大的帮助。
一、 小学数学有效性教学中存在的问题
（一） 师生之间关系不够和谐
在小学数学教学之中，由于受到传统思维方式的影响，一般都是老师在课堂上将一些数学知识点传授给学生，而学生只有听讲的机会，却没有发言的机会，老师和学生之间的关系感觉是上下级关系，老师对学生的学习情况也不甚了解，导致教师不能有针对学生的特点进行教学，这样就使得教学效果不是很好。有些老师为了维护其自身的权威，不能平等地对待学生，这样往往就使得师生之间的关系很僵，师生之间的交流往往只是在课堂之上，对于学生的一些疑难问题，往往不能够及时加以解决，这样就使得整个教学效率很低。
（二） 课堂互动性较差
在小学数学教学当中，由于受到了传统教学模式的影响，在教学中往往是老师占据了主导地位，老师与学生之间的互动交流较差，很多情况下都是老师在进行讲解，而学生没有学习自主性，通常都是老师在按部就班地进行讲课，学生自主性很差，师生之间缺乏互动交流的机会。在传统的教学模式下，学生对老师所讲述的内容都是简单地听一下，但是缺乏细致入微的探索和实践，缺乏自主探究的意识。很多老师受到传统教学的束缚，不能平等地对待学生，导致了师生之间互动性较差，影响了整个教学效果。
（三） 学生对于知识的运用意识较弱
现阶段，小学数学知识内容比较枯燥和庞杂，很多知识连初中学生解答起来都比较费时。为了能够应对这些复杂的数学公式和习题，老师在讲解数学问题的时候，大量地采用题海战术，通过习题的训练和讲解，来使得学生的学习能够适应考试的需要，这样学生在学习数学知识的时候，往往是只能够解答一些数学题目，但是对于一些数学知识的迁移和运用就显得十分不足，很难使得知识之间建立起比较稳固的联系，能够联系实际的生活，这样就使得学生的学习效率不高。这样的教学其实是违背了学以致用的原则，学生没有很好地理解所学习到的数学知识。
二、 提升小学数学有效性教学的策略研究
（一） 制定科学化的教学目标
对于小学数学教学来说，课堂教学是学生掌握知识的重要途径，老师需要对这个途径加以重视，能够认识到这个途径的重要性。在制定课程教学目标的时候，老师需要结合学生的实际学习情况，根据学生的实际学习情况来制定相应的教学方案，通过学生的实际成长规律，来制定出教学方案，这样的教学才更加具有针对性，能够针对学生的特点来实行教学，起到事半功倍的效果。具体来说，根据实际学习情况制定教学目标，体现在下面的内容当中。老师需要根据学生的学习情况，来制定相应的教学内容。例如，在进行钟表知识内容教学的时候，老师可以观察每个学生对钟表的认识程度，根据学生的实际特点来制定教学方案，这样教学效率就会更加高效。
（二） 重视教学期间的情境创设
在小学数学教学之中，老师要想更好地提高课堂的教学效率，就需要重视教学期间的情境创设，能够对教学情境进行了解和营造，在课堂上给学生以宽松的教学氛围。老师需要营造良好的教学氛围，能够平等地对待每个学生，针对每个学生的特点进行教学，这样教学就更加具有针对性。在课前准备的环节，老师可以选择一些学生所喜欢的童话故事和一些相关的数学例子，来吸引学生的注意力，丰富课堂教学的气氛，使得课堂气氛能够变得融洽。老师在课堂举例的时候，能够更加接近学生的实际生活，这样给学生讲解的时候，就能够更加有针对性，让学生的学习能够学以致用，发挥出最大的效果。例如，在讲解角的度量课程过程中，老师可以展示出三幅不同的角的度量的图片，让学生从日常生活的角度出发，来感受这几个不同的角的度量，以此来深刻理解角的度量这节的内容，帮助学生认知能力的提高。
（三） 做到数学知识的学以致用
从实际的应用出发，小学数学知识的学习，其目的是能够应用到实际的生活当中，如果不能应用到生活中，就成了无用的一些知识。但是在传统的教学模式当中，往往是不能将数学知识应用到实际当中，学生学到的知识都成了一些无用的知识。而在新课程理念下，强调数学知识的学以致用，改变之前传统的教学模式和教学理念，强调学生所学习的数学知识，与实际生活之间相互结合，能够确保学生数学学习的灵活性。例如，在进行长度单位学习的时候，老师需要注意引导学生观察实际生活，对生活当中的铅笔等一些物体进行观察，能够看清楚这些物体的长度，帮助学生更好地理解长度单位的知识。
（四） 运用多元化方法进行数学教学
要实现小学数学课程的高效运转，老师需要改变以前的传统的单一教学模式，能够运用多元化的教学模式和方法进行教学。老师可以在数学教学中应用多媒体技术进行教学，可以充分运用多媒体技术当中的图片和视频，将所要讲述的数学内容更加直观地展示给学生，这样学生学习起来就变得更加方便，能够更加容易理解所学习的数学知识，这样学生的学习兴趣会逐渐被培养起来，以后的学习会变得更加顺利。
总之，对于小学数学教学来说，要想更好地实现课程教学的有效性，就需要老师在平时的教学中注重对学生学习兴趣的培养，加强与学生之间的互动交流，能够将多媒体技术应用到课堂教学当中，让学生更加直观地学习数学知识，这样在实际的教学中才能够取得好的教学效果。
参考文献：
[1]朴银一.探析如何提升小学数学教学的有效性[J].科技资讯，2015（3）：174.
[2]赵进波.如何提升小学数学教学的有效性[J].赤子，上中旬，2015（20）：330.
- 【发布时间】2021/4/6 18:27:25
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