2024年10期
论提高小学英语教学效果的有效方法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：提高小学英语教学效果的有效方法还有很多很多，但注重教学的针对性、趣味性、直观性和激励性是基础，其他方法只是这些性质的拓展。本文针对这几项基础而展开讨论。
关键词：小学英语；教学效果；提高；有效方法
只有提高课堂育人的教学效果，才能保证基础教育高质量发展得以实现。在全面践行以“五育合一”为主题的教改中我们如何创建“三活课堂”就成为我们一线教师的重要追求。在这样的背景下，小学英语教学迎来了提效增益以育人的课改浪潮。作为一线教学实践的教师，如何把“三活课堂”相关理念应用于英语教学中指导实践，就是一个值得探索的课题。我们知道，课改理念变成实实在在的教学行为还需要实践者思想解放和敢于尝试，有教学创新的务实态度和敬业精神。在这样条件的支撑下，我们英语课堂教学提高效果才能变成预期育人目标的实现。
一、提高英语课堂教学针对性
“活用教法”是“三活课堂”理念的基本观点之一，要求教师课堂教学要做到方法灵活而施之，其目的就是为了增强课堂新颖性而满足学生求新求奇的心理需求。因此，多样化的教学方法就成为我们新课改背景下课堂教学的一个突出表现。但实践告诉我们，多样化的方法实施，容易出现失去教学针对性的问题，即教学走偏，导致课堂活用无效。因此，在提高英语课堂教学的效率和效果的实践中，我们有必要强调教学目标导向的精心设计与科学把握，加强重点内容针对性教学。落实到教学设计时，教师应首先明确对话教学的重点和学习难点，根据会话句型要求合理制定教学目标。小学英语教师应遵循学生学习语言的特点规律，合理设计教学方法，做到教学内容精心安排，教学方法精心选择，教学过程科学搭建，有效组织英语听说读写实践活动，把小学生感知语言、理解语言、发展语言科学融合在他们喜闻乐见的活动中，引导他们在听、说、读、玩、写、唱、做、赛等实践平台上学英语，发展思维和提升英语素养。值得注意的是，强调对话训练教学的针对性，就不要过多的专注于会话教学实践形式的多样性，要强调实效，只要学生还没有掌握某个短语的用法或某个句型的使用，我们都可以将继续或重复这一语言实践。如果我们教师教了多班，可在另一个班根据实情作调整，以另外的实践形式加强训练针对性，以取得更好的教学效果而育人。
二、提高英语课堂教学趣味性
“活力展现”是课堂趣味性极高的表现。根据“兴趣是最好的老师”的教学做法就是要求一线教师注重教学趣味性的提升。因此，我们在给学生更多的语言训练机会时应将趣味性融入训与练中，以避免过多的纯粹机械模仿和简单重复记忆，减少没必要的枯燥致人的学习恐惧，从而增强学生学习信心。英语课堂是语言学习的课堂，其语言技能的形成与发展就是教师训与练的结果。简单地说，要提效就需要我们把教学趣味性与教学有效性融合在高质量目标获取的过程中。为此，淡化句型等语法知识的讲解，重点放在“训”的示范上，利用学生语言模仿能力强的特征让学生试着说。在“练”中应引入一些竞争机制来激发学生听说读写兴趣，抓住小学生爱胜爱表扬的心理，设计比学赶超的练习实践。这样教学，自然能使课堂趣味提升而形成活力展现的课堂。
三、增强英语课堂教学直观性
小学生乐于以视觉途径来学习是因为他们正处于形象思维特征的需要。增强教学直观性正可以满足小学生这种需求，让他们在可视化中去获取英语知识。这样既可将抽象的英语知识直观化、形象化，还可使课堂生动。能达到这样效果的现代化多媒体就就运走进课堂，与英语教学进行了结合。实践证明，多媒体这种教学设备在创设情境和化难为易中作用最为明显，通过以图片图像、动画等为载体的视频和悦耳音效、音频等形式，带给学生感官上的丰富体验，从而吸引学生注意力，把视听等感官都调集在教学中心点上。这样被卷入的学生求各欲望强，主体性更为明显，可以和教师共同探寻教与学有效性。为了使课堂更加育人有实效，我们在教学设计时还可通过互联网搜集相关的教学资料资源，以丰富课堂容量拓宽学生的视野。如在学习“London is a big city.”这一课时，为了丰富内容和激趣，我在网上搜集到Buckingham Palace、Big Ben、Tower Bridge等相关图片融合到课件中去，教学时通过动画展示给学生观看，并配有合适音频同屏播出。这样的直观呈现，就能让学生在短时间内了解到这些风景名胜的历史文化，学生就能由此深刻领会到Buckingham Palace is very big and very beautiful.Big Ben is very old and very tall.Tower Bridge is very famous and very beautiful。除了利用多媒体体现教学直观外，我们还可以现实场景来实现教学直观，例如在学习形容词long——short时我们就可用两把尺子作比较，让学生在观看对比中理解。又如，fat——thin，tall——short学习，我们仍然可以通过比较两个学生的情况来进行学习，也可以收到良好效果。
四、增强英语课堂教学激励性
人不激不奋。抓住小学生爱表扬的心理我们可以搭建平台让他们感受到成功所带来的愉悦体验，以满足他们被肯定和被赏识心理需求的实现。增强英语课堂教学激励性就要求一线教师不要吝惜激励语言和评价话语，真诚地向取得学习成功的学生说一说“你真棒”，热情地向勤奋努力的学生说一说“你拼搏就是厉害”，尊重地向少有闪光表现的学生说一说“你每次努力老师都能看到你的进步”。值得注意的是，我们不能重视优生而忽视成绩差的孩子，英语学习路上不能有歧视，个个学生都可以实现“跳一跳”的发展愿望。我们教师要有信心，才能感染学生成为有学习自信的人。
总之，提高小学英语教学效果的有效方法还有很多很多，但注重教学的针对性、趣味性、直观性和激励性是基础，其他方法只是这些性质的拓展。因此，在全面进行课堂教学改革的当下，我们应有务实的态度来进行创新，才能使良好教学效果呈现在促进学生发展的培养中。
参考文献：
[1]李红，论小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径首页[J].教育学文摘，2020年。
关键词：小学英语；教学效果；提高；有效方法
只有提高课堂育人的教学效果，才能保证基础教育高质量发展得以实现。在全面践行以“五育合一”为主题的教改中我们如何创建“三活课堂”就成为我们一线教师的重要追求。在这样的背景下，小学英语教学迎来了提效增益以育人的课改浪潮。作为一线教学实践的教师，如何把“三活课堂”相关理念应用于英语教学中指导实践，就是一个值得探索的课题。我们知道，课改理念变成实实在在的教学行为还需要实践者思想解放和敢于尝试，有教学创新的务实态度和敬业精神。在这样条件的支撑下，我们英语课堂教学提高效果才能变成预期育人目标的实现。
一、提高英语课堂教学针对性
“活用教法”是“三活课堂”理念的基本观点之一，要求教师课堂教学要做到方法灵活而施之，其目的就是为了增强课堂新颖性而满足学生求新求奇的心理需求。因此，多样化的教学方法就成为我们新课改背景下课堂教学的一个突出表现。但实践告诉我们，多样化的方法实施，容易出现失去教学针对性的问题，即教学走偏，导致课堂活用无效。因此，在提高英语课堂教学的效率和效果的实践中，我们有必要强调教学目标导向的精心设计与科学把握，加强重点内容针对性教学。落实到教学设计时，教师应首先明确对话教学的重点和学习难点，根据会话句型要求合理制定教学目标。小学英语教师应遵循学生学习语言的特点规律，合理设计教学方法，做到教学内容精心安排，教学方法精心选择，教学过程科学搭建，有效组织英语听说读写实践活动，把小学生感知语言、理解语言、发展语言科学融合在他们喜闻乐见的活动中，引导他们在听、说、读、玩、写、唱、做、赛等实践平台上学英语，发展思维和提升英语素养。值得注意的是，强调对话训练教学的针对性，就不要过多的专注于会话教学实践形式的多样性，要强调实效，只要学生还没有掌握某个短语的用法或某个句型的使用，我们都可以将继续或重复这一语言实践。如果我们教师教了多班，可在另一个班根据实情作调整，以另外的实践形式加强训练针对性，以取得更好的教学效果而育人。
二、提高英语课堂教学趣味性
“活力展现”是课堂趣味性极高的表现。根据“兴趣是最好的老师”的教学做法就是要求一线教师注重教学趣味性的提升。因此，我们在给学生更多的语言训练机会时应将趣味性融入训与练中，以避免过多的纯粹机械模仿和简单重复记忆，减少没必要的枯燥致人的学习恐惧，从而增强学生学习信心。英语课堂是语言学习的课堂，其语言技能的形成与发展就是教师训与练的结果。简单地说，要提效就需要我们把教学趣味性与教学有效性融合在高质量目标获取的过程中。为此，淡化句型等语法知识的讲解，重点放在“训”的示范上，利用学生语言模仿能力强的特征让学生试着说。在“练”中应引入一些竞争机制来激发学生听说读写兴趣，抓住小学生爱胜爱表扬的心理，设计比学赶超的练习实践。这样教学，自然能使课堂趣味提升而形成活力展现的课堂。
三、增强英语课堂教学直观性
小学生乐于以视觉途径来学习是因为他们正处于形象思维特征的需要。增强教学直观性正可以满足小学生这种需求，让他们在可视化中去获取英语知识。这样既可将抽象的英语知识直观化、形象化，还可使课堂生动。能达到这样效果的现代化多媒体就就运走进课堂，与英语教学进行了结合。实践证明，多媒体这种教学设备在创设情境和化难为易中作用最为明显，通过以图片图像、动画等为载体的视频和悦耳音效、音频等形式，带给学生感官上的丰富体验，从而吸引学生注意力，把视听等感官都调集在教学中心点上。这样被卷入的学生求各欲望强，主体性更为明显，可以和教师共同探寻教与学有效性。为了使课堂更加育人有实效，我们在教学设计时还可通过互联网搜集相关的教学资料资源，以丰富课堂容量拓宽学生的视野。如在学习“London is a big city.”这一课时，为了丰富内容和激趣，我在网上搜集到Buckingham Palace、Big Ben、Tower Bridge等相关图片融合到课件中去，教学时通过动画展示给学生观看，并配有合适音频同屏播出。这样的直观呈现，就能让学生在短时间内了解到这些风景名胜的历史文化，学生就能由此深刻领会到Buckingham Palace is very big and very beautiful.Big Ben is very old and very tall.Tower Bridge is very famous and very beautiful。除了利用多媒体体现教学直观外，我们还可以现实场景来实现教学直观，例如在学习形容词long——short时我们就可用两把尺子作比较，让学生在观看对比中理解。又如，fat——thin，tall——short学习，我们仍然可以通过比较两个学生的情况来进行学习，也可以收到良好效果。
四、增强英语课堂教学激励性
人不激不奋。抓住小学生爱表扬的心理我们可以搭建平台让他们感受到成功所带来的愉悦体验，以满足他们被肯定和被赏识心理需求的实现。增强英语课堂教学激励性就要求一线教师不要吝惜激励语言和评价话语，真诚地向取得学习成功的学生说一说“你真棒”，热情地向勤奋努力的学生说一说“你拼搏就是厉害”，尊重地向少有闪光表现的学生说一说“你每次努力老师都能看到你的进步”。值得注意的是，我们不能重视优生而忽视成绩差的孩子，英语学习路上不能有歧视，个个学生都可以实现“跳一跳”的发展愿望。我们教师要有信心，才能感染学生成为有学习自信的人。
总之，提高小学英语教学效果的有效方法还有很多很多，但注重教学的针对性、趣味性、直观性和激励性是基础，其他方法只是这些性质的拓展。因此，在全面进行课堂教学改革的当下，我们应有务实的态度来进行创新，才能使良好教学效果呈现在促进学生发展的培养中。
参考文献：
[1]李红，论小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径首页[J].教育学文摘，2020年。
- 【发布时间】2021/4/6 18:29:41
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