2024年10期
浅谈新课改背景下的初中英语教学
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：新课改背景下的初中英语课堂教学，就是应用新课改已经获得的新理念、新方法、新技术来开展课堂教学，让学生在切实有效的教学平台上获得良好的英语素养培养。
关键词：初中英语；课堂教学；新课改；实效性；应用；方法
随着新课改的大力推进，各个学科的课堂教学也发生了巨大变化：不再是教师独揽课堂的“满堂讲”，而是师生共同参与的互动对话。表现在课堂上，不仅气氛活跃，活动多，学生自主探究学习活动也多，在活动中学习已成为新课改背景下的重要特征。初中英语就是在这样背景下开展的日常教学，学生有了更多活动场景学英语，有发展听说读写能力方面的有效的实践平台。下面，我结合具体实践，谈谈新课改背景下的初中英语课堂教学。
一、新课导入方式独特
新课导入作为教学首始，历来受到教育大家的重视。著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这是于漪对我们在新课导入设计上的要求，强调激趣性和诱思性。我们知道，初中学生能感受到的趣味就是新颖性，运用他们参与活动时的兴趣来设计导入，是他们乐意接受的学习氛围。例如，在教学Yes，I think so.I agree with you（him，her）.No，I don？t think so.I don？t agree with you（him，her）时，我们就可以这样来设计：首先，让一位学生到讲台旁，让与他玩得最开心的同学来描述、评价他，教师在一旁时时表示同意“Yes，I think so.I agree with you（him，her）。”或问其他同学“Do you think so？Do you agree with him/her？”这种方式引入所学内容，十分亲切又很新颖，学生的积极性一下子就被调动起来了。
二、把竞争引入课堂
初中学生好动好竞争，这是他们的天性。教学中，如果能抓住初中学生这个心理特点，把竞争机制引进课堂，让他们在学习上来竞争，就能充分发挥他们的主动性，使其“我要学”成为现实。针对英语中难记的单词、句子、对话或课文朗读这些英语实践，我们就可以组织竞赛。实践中，我常以计时方式进行师生打擂或生生打擂。具体如下：当教完当天的对话或短文时，让学生计时，教师尽可能快地将对话或短文念完，并以这个时间作为分数（如30秒即30分），然后让学生课后准备，第二天早读时进行比赛，时间低于老师所念的另加10分即40分，超过一秒则扣一分，以此类推（如学生念35秒得25分）。同时评出“月冠军”和“学期冠军”并给予适当的奖励。（或课后直接布置任务让学生回家准备，第二天早读时与老师或某个念得最快的同学竞赛，得分方法同上。）这样充分调动了学生学习的热情与兴趣，不但完成当天的口头作业，单词、句子的记忆，培养了学生的英语语感，还增强了他们的求知欲，真是一箭双雕，何乐而不为？当然，一些游戏、歌曲、简笔画、学生画的图片等，都可以用来激发学生的兴趣。
三、采用多媒体辅助教学
随着“班班通”工程的推进，以多媒体为核心的交互式电子白板走进了课堂，成为了我们英语创建高效课堂的重要利器。在英语教学中，只要我们科学合理地运用电子白板辅助教学，就可以达到以下效果，
（一）有利于师生互动。交互白板与电脑、投影机的互联构成了互动式的教学环境，使得教师和学生的大部分课堂活动都可以借助白板来完成。教师不再受操作电脑键盘的控制，能将更多的时间投入到和学生的交流之中，这有利于及时了解学生掌握英语知识，提高学习兴趣。
教学中教师可以直接在交互白板上随手画线、批注，把重点圈出来或加上着重标记。在面对面与学生讨论交流的过程中，教师的批注“痕迹”就直接记录在交互式白板上，学生在学习中的思维是一个连续过程，再也不会因为教师停下操作电脑而被打断。教师可以把更多的时间用于师生间的交流，而不是面对电脑。这样的课堂比老师手拿鼠标面对电脑讲课、学生机械的观看媒体播放过程多了师生间的实时互动，教学效果要好很多。这之中，需要我们教师把节省下来的时间尽可能地设计成为英语交际情景，让学生围绕英语话题进行实践应用，这就把多媒体辅助的教学优化提高到了一个新的高度。
（二）有利于提供丰富的教学资源。交互白板提供了丰富的“库”功能，其中有软件自带的公用库，也可以由教师自建库。如注释库、图片库、活动库、链接库等，每一类库中含有丰富的英语教学资源。库中的所有资源都可由我们教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以利用交互白板将课堂教学中师生交互而形成的教学资源，进行积累并可重复利用。特别是库中很多英语微课，是我们课堂教学的重要辅助资源，不论是在新授教学中，还是在巩固练习环节中，都可以适时调用，为我所用。这对我们丰富教学资源，提高教学效率的作用是不可小觑的。
四、加强学生学习习惯的培养
良好的习惯成就精彩的人生，良好的习惯能打开成功之门。叶圣陶说，教育就是培养习惯。因此，在教学中，我们不但要有在激发学生学习兴趣上努力的意识，还要在培养学生良好英语学习习惯上下功夫，做到“严”字当头，明确要求，着重培养学生良好的学习习惯。英语学习习惯和其他学科习惯一样，如课堂认真听课，勤学好问、大胆开口的习惯；正确朗读、熟读、快读和背诵的习惯；课前预习、课后复习的习惯；勤动笔做笔记的习惯；积极参与课外阅读的习惯；善于总结归纳的习惯；敢于、勤于提问的习惯等。这些习惯虽是非智力因素，但有时比智力因素更重要，对知识的理解和接收有很大的帮助。所以，我们要加强培养，但也需要教师持之以恒，长期努力，才能把学生这种学习上的自觉培养成为一种学习习惯。
总之，在新课改背景下的初中英语课堂教学中，我们要把新课改中取得的实践成果应用于教学中，使课堂更加新颖生动，有效果，更受学生喜欢，并乐意于参与。这样，我们才能把英语这门语言教好，学生才能学好，才能积累良好的英语素养。
参考文献：
[1]王翠梅；新形势下的初中英语高效课堂教学分析[J]；吉林教育；2015年02期.
[2]敖丹；新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J]；考试周刊；2015年32期.
[3]蒋红梅；初中英语课堂中如何做到高效提质[J]；新课程（中学）；2015年01期.
[4]杨献辉；新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J]；新课程（中学）；2015年01期.
关键词：初中英语；课堂教学；新课改；实效性；应用；方法
随着新课改的大力推进，各个学科的课堂教学也发生了巨大变化：不再是教师独揽课堂的“满堂讲”，而是师生共同参与的互动对话。表现在课堂上，不仅气氛活跃，活动多，学生自主探究学习活动也多，在活动中学习已成为新课改背景下的重要特征。初中英语就是在这样背景下开展的日常教学，学生有了更多活动场景学英语，有发展听说读写能力方面的有效的实践平台。下面，我结合具体实践，谈谈新课改背景下的初中英语课堂教学。
一、新课导入方式独特
新课导入作为教学首始，历来受到教育大家的重视。著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这是于漪对我们在新课导入设计上的要求，强调激趣性和诱思性。我们知道，初中学生能感受到的趣味就是新颖性，运用他们参与活动时的兴趣来设计导入，是他们乐意接受的学习氛围。例如，在教学Yes，I think so.I agree with you（him，her）.No，I don？t think so.I don？t agree with you（him，her）时，我们就可以这样来设计：首先，让一位学生到讲台旁，让与他玩得最开心的同学来描述、评价他，教师在一旁时时表示同意“Yes，I think so.I agree with you（him，her）。”或问其他同学“Do you think so？Do you agree with him/her？”这种方式引入所学内容，十分亲切又很新颖，学生的积极性一下子就被调动起来了。
二、把竞争引入课堂
初中学生好动好竞争，这是他们的天性。教学中，如果能抓住初中学生这个心理特点，把竞争机制引进课堂，让他们在学习上来竞争，就能充分发挥他们的主动性，使其“我要学”成为现实。针对英语中难记的单词、句子、对话或课文朗读这些英语实践，我们就可以组织竞赛。实践中，我常以计时方式进行师生打擂或生生打擂。具体如下：当教完当天的对话或短文时，让学生计时，教师尽可能快地将对话或短文念完，并以这个时间作为分数（如30秒即30分），然后让学生课后准备，第二天早读时进行比赛，时间低于老师所念的另加10分即40分，超过一秒则扣一分，以此类推（如学生念35秒得25分）。同时评出“月冠军”和“学期冠军”并给予适当的奖励。（或课后直接布置任务让学生回家准备，第二天早读时与老师或某个念得最快的同学竞赛，得分方法同上。）这样充分调动了学生学习的热情与兴趣，不但完成当天的口头作业，单词、句子的记忆，培养了学生的英语语感，还增强了他们的求知欲，真是一箭双雕，何乐而不为？当然，一些游戏、歌曲、简笔画、学生画的图片等，都可以用来激发学生的兴趣。
三、采用多媒体辅助教学
随着“班班通”工程的推进，以多媒体为核心的交互式电子白板走进了课堂，成为了我们英语创建高效课堂的重要利器。在英语教学中，只要我们科学合理地运用电子白板辅助教学，就可以达到以下效果，
（一）有利于师生互动。交互白板与电脑、投影机的互联构成了互动式的教学环境，使得教师和学生的大部分课堂活动都可以借助白板来完成。教师不再受操作电脑键盘的控制，能将更多的时间投入到和学生的交流之中，这有利于及时了解学生掌握英语知识，提高学习兴趣。
教学中教师可以直接在交互白板上随手画线、批注，把重点圈出来或加上着重标记。在面对面与学生讨论交流的过程中，教师的批注“痕迹”就直接记录在交互式白板上，学生在学习中的思维是一个连续过程，再也不会因为教师停下操作电脑而被打断。教师可以把更多的时间用于师生间的交流，而不是面对电脑。这样的课堂比老师手拿鼠标面对电脑讲课、学生机械的观看媒体播放过程多了师生间的实时互动，教学效果要好很多。这之中，需要我们教师把节省下来的时间尽可能地设计成为英语交际情景，让学生围绕英语话题进行实践应用，这就把多媒体辅助的教学优化提高到了一个新的高度。
（二）有利于提供丰富的教学资源。交互白板提供了丰富的“库”功能，其中有软件自带的公用库，也可以由教师自建库。如注释库、图片库、活动库、链接库等，每一类库中含有丰富的英语教学资源。库中的所有资源都可由我们教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以利用交互白板将课堂教学中师生交互而形成的教学资源，进行积累并可重复利用。特别是库中很多英语微课，是我们课堂教学的重要辅助资源，不论是在新授教学中，还是在巩固练习环节中，都可以适时调用，为我所用。这对我们丰富教学资源，提高教学效率的作用是不可小觑的。
四、加强学生学习习惯的培养
良好的习惯成就精彩的人生，良好的习惯能打开成功之门。叶圣陶说，教育就是培养习惯。因此，在教学中，我们不但要有在激发学生学习兴趣上努力的意识，还要在培养学生良好英语学习习惯上下功夫，做到“严”字当头，明确要求，着重培养学生良好的学习习惯。英语学习习惯和其他学科习惯一样，如课堂认真听课，勤学好问、大胆开口的习惯；正确朗读、熟读、快读和背诵的习惯；课前预习、课后复习的习惯；勤动笔做笔记的习惯；积极参与课外阅读的习惯；善于总结归纳的习惯；敢于、勤于提问的习惯等。这些习惯虽是非智力因素，但有时比智力因素更重要，对知识的理解和接收有很大的帮助。所以，我们要加强培养，但也需要教师持之以恒，长期努力，才能把学生这种学习上的自觉培养成为一种学习习惯。
总之，在新课改背景下的初中英语课堂教学中，我们要把新课改中取得的实践成果应用于教学中，使课堂更加新颖生动，有效果，更受学生喜欢，并乐意于参与。这样，我们才能把英语这门语言教好，学生才能学好，才能积累良好的英语素养。
参考文献：
[1]王翠梅；新形势下的初中英语高效课堂教学分析[J]；吉林教育；2015年02期.
[2]敖丹；新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J]；考试周刊；2015年32期.
[3]蒋红梅；初中英语课堂中如何做到高效提质[J]；新课程（中学）；2015年01期.
[4]杨献辉；新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J]；新课程（中学）；2015年01期.
- 【发布时间】2021/4/6 18:30:26
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