2024年10期
小学语文阅读教学有效性策略分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：语文是校园教育中至关重要的学科之一。而阅读又是语文教学中的重要组成部分，也是学生夯实语文基础的有效方法。在小学语文教学中，语文教师将“听”、“说”、“读”、“写”作为教学的四个基本内容。“读”就是阅读，是帮助学生理解和掌握语文知识和其他学科知识的必要方法。本文针对小学生的阅读能力进行简要分析，旨在更好的提升小学语文阅读教学的有效性。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；教学；有效性
新课改将素质教育列在首要的位置。就语文学习来说，学生不仅要尽可能多的储备语文知识，还要理解语文的基本思想。通过长期阅读训练，小学生会在“饱读诗书”中储备大量语文知识，并逐渐形成良好的语感，逐渐夯实个人写作能力、会话能力，通过长期积淀形成良好的语文素养。
一、提升小学生阅读能力的现实意义
（一）有助于小学生深入理解课堂知识
相对而言，小学生知识储备较少，理解和认知能力相对较差。这种“先天”的弱势还体现在其他学科，如：数学题意理解不透彻，造成计算错误。通过提升阅读能力，小学生能够从深层次理解教材中出现的字、词。凭借既有的语文知识，小学生能够理解文中精髓，并对既有知识进行比较、分析，以及重复记忆，从而达到“温故而知新”的效果。通过上述循序渐进的思考活动，小学生能够较好的掌握课文中各词、句的含义，并能有效提升个人文章大意的概括能力。而考量学生阅读能力的标准就是学生理解能力的强与弱。
（二）有助于提升小学生的语言表达能力
“说”是小学生语言表达能力的“缩写”。表达能力是小学生语文学习效果的外在表现形式。经验丰富的教师会将更多课堂时间交给学生，为学生制造更多的语言表达机会。借助每个教学环节，让学生理解授课内容。还可以多组织各种形式的讨论，通过讨论、概括、阐述，积极表达个人想法。通过持续的锻炼，能提升学生的语言表达力和学习语文的兴趣。
二、提升小学生语文阅读有效性的策略分析
（一）重视并加强阅读能力培训
从目前看，小学语文教学未能将阅读能力培养提升到相应高度。由于重视不足，未能营造相应的阅读氛围。语文教师应该积极创新，为小学生制造更多阅读机会。教师应该尽量为学生安排更多阅读时间，并依托于学生生活背景，将文章融入其中。从而将知识的“输入”与“输出”完美结合到一起。当课本知识与生活高度契合时，学生会兴致盎然的主动阅读，并有效夯实语文基础。这不仅能提升学生的阅读能力，还能将相关知识应用于生活之中。借助于重复练习和大量阅读，为学生的学习和发展保驾护航。
（二）让学生饶有兴致的阅读
兴趣是学好一门学科或技术的前提条件。有效激发学生阅读兴趣是开展语文阅读的保障。“设置悬念”是调动学生学习热情的有效方式，以人教版三年级上册《金色的草地》一课为例。本文梗概为：两个孩子在野外玩耍，每人手持蒲公英，向对方脸上吹蒲公英的种子。随后，他们慢慢发现草地的颜色发生了变化，然后他们开始尝试寻找变化原因。立足于教材背景，让学生们想象“当春天来临时，红花绿叶，大地充满生机，那你们会在草地上做什么？”通过这种提问，学生们展开讨论“挖野菜”、“玩泥巴、“捉虫子”......，通过积极发言、讨论，从而让课堂气氛变得热烈起来。小学生会兴致勃勃的开动脑筋，畅所欲言，从而更好地完成课文阅读，更好地提升教学的有效性。
（三）协助学生培养阅读习惯
喜欢阅读是学好语文的“源动力”。教师应该有意识的培养小学生的阅读能力。逐渐形成适合自己的阅读习惯，合理使用阅读技巧，并对学习语文产生浓厚的兴趣。此时，教师应发挥引导作用，帮助小学生在阅读中有所获。例如：语文教师应帮助学生分析文章主旨，并理顺文章的时空顺序。让学生学会如何发现重要的字、词、句。教师应采用赏识教育，适时恰到好处地给予肯定，并鼓励学生不断进步。此外，摘抄并记录文中优美语句，不仅能积累更多写作素材，还能培养学生的良好阅读习惯，切实提升学生的阅读能力和写作能力。
（四）加强师生之间的交流和沟通
良好的沟通是提升学习效果的有效方法。师生之间开展有效的互动交流，可以增加学生的学习兴趣，语文教师也能获得相应的“成就感”。在日常教学过程中，教师应努力营造良好的师生关系。针对小组学习和各种讨论，教师应适当放手，给学生更多的“自由”。若遇到无法逾越的困难，教师应及时出现，起到“画龙点睛”的作用。这样能有效提升学生的自信心，并将这种自信带到今后的阅读当中。此外，如果发现学生出现阅读问题，则需要及时矫正，但不能一味批评，避免打击学生的阅读积极性，如：小学生阅读时，心不在焉，左顾右盼。教师应该帮助学生找出症结所在，并在阅读中慢慢纠正，从而逐渐提升学生的阅读能力。
结束语
综上所述，阅读能力是小学生语文综合素养的重要构成部分。为提升小学语文阅读教学有效性，还需从阅读习惯入手，让小学生掌握阅读技巧，培养良好的阅读兴趣。语文教师应随时纠正学生的不良阅读习惯，及时给予正向的鼓励和引导，为以后的学习提供帮助。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；教学；有效性
新课改将素质教育列在首要的位置。就语文学习来说，学生不仅要尽可能多的储备语文知识，还要理解语文的基本思想。通过长期阅读训练，小学生会在“饱读诗书”中储备大量语文知识，并逐渐形成良好的语感，逐渐夯实个人写作能力、会话能力，通过长期积淀形成良好的语文素养。
一、提升小学生阅读能力的现实意义
（一）有助于小学生深入理解课堂知识
相对而言，小学生知识储备较少，理解和认知能力相对较差。这种“先天”的弱势还体现在其他学科，如：数学题意理解不透彻，造成计算错误。通过提升阅读能力，小学生能够从深层次理解教材中出现的字、词。凭借既有的语文知识，小学生能够理解文中精髓，并对既有知识进行比较、分析，以及重复记忆，从而达到“温故而知新”的效果。通过上述循序渐进的思考活动，小学生能够较好的掌握课文中各词、句的含义，并能有效提升个人文章大意的概括能力。而考量学生阅读能力的标准就是学生理解能力的强与弱。
（二）有助于提升小学生的语言表达能力
“说”是小学生语言表达能力的“缩写”。表达能力是小学生语文学习效果的外在表现形式。经验丰富的教师会将更多课堂时间交给学生，为学生制造更多的语言表达机会。借助每个教学环节，让学生理解授课内容。还可以多组织各种形式的讨论，通过讨论、概括、阐述，积极表达个人想法。通过持续的锻炼，能提升学生的语言表达力和学习语文的兴趣。
二、提升小学生语文阅读有效性的策略分析
（一）重视并加强阅读能力培训
从目前看，小学语文教学未能将阅读能力培养提升到相应高度。由于重视不足，未能营造相应的阅读氛围。语文教师应该积极创新，为小学生制造更多阅读机会。教师应该尽量为学生安排更多阅读时间，并依托于学生生活背景，将文章融入其中。从而将知识的“输入”与“输出”完美结合到一起。当课本知识与生活高度契合时，学生会兴致盎然的主动阅读，并有效夯实语文基础。这不仅能提升学生的阅读能力，还能将相关知识应用于生活之中。借助于重复练习和大量阅读，为学生的学习和发展保驾护航。
（二）让学生饶有兴致的阅读
兴趣是学好一门学科或技术的前提条件。有效激发学生阅读兴趣是开展语文阅读的保障。“设置悬念”是调动学生学习热情的有效方式，以人教版三年级上册《金色的草地》一课为例。本文梗概为：两个孩子在野外玩耍，每人手持蒲公英，向对方脸上吹蒲公英的种子。随后，他们慢慢发现草地的颜色发生了变化，然后他们开始尝试寻找变化原因。立足于教材背景，让学生们想象“当春天来临时，红花绿叶，大地充满生机，那你们会在草地上做什么？”通过这种提问，学生们展开讨论“挖野菜”、“玩泥巴、“捉虫子”......，通过积极发言、讨论，从而让课堂气氛变得热烈起来。小学生会兴致勃勃的开动脑筋，畅所欲言，从而更好地完成课文阅读，更好地提升教学的有效性。
（三）协助学生培养阅读习惯
喜欢阅读是学好语文的“源动力”。教师应该有意识的培养小学生的阅读能力。逐渐形成适合自己的阅读习惯，合理使用阅读技巧，并对学习语文产生浓厚的兴趣。此时，教师应发挥引导作用，帮助小学生在阅读中有所获。例如：语文教师应帮助学生分析文章主旨，并理顺文章的时空顺序。让学生学会如何发现重要的字、词、句。教师应采用赏识教育，适时恰到好处地给予肯定，并鼓励学生不断进步。此外，摘抄并记录文中优美语句，不仅能积累更多写作素材，还能培养学生的良好阅读习惯，切实提升学生的阅读能力和写作能力。
（四）加强师生之间的交流和沟通
良好的沟通是提升学习效果的有效方法。师生之间开展有效的互动交流，可以增加学生的学习兴趣，语文教师也能获得相应的“成就感”。在日常教学过程中，教师应努力营造良好的师生关系。针对小组学习和各种讨论，教师应适当放手，给学生更多的“自由”。若遇到无法逾越的困难，教师应及时出现，起到“画龙点睛”的作用。这样能有效提升学生的自信心，并将这种自信带到今后的阅读当中。此外，如果发现学生出现阅读问题，则需要及时矫正，但不能一味批评，避免打击学生的阅读积极性，如：小学生阅读时，心不在焉，左顾右盼。教师应该帮助学生找出症结所在，并在阅读中慢慢纠正，从而逐渐提升学生的阅读能力。
结束语
综上所述，阅读能力是小学生语文综合素养的重要构成部分。为提升小学语文阅读教学有效性，还需从阅读习惯入手，让小学生掌握阅读技巧，培养良好的阅读兴趣。语文教师应随时纠正学生的不良阅读习惯，及时给予正向的鼓励和引导，为以后的学习提供帮助。
- 【发布时间】2021/5/12 19:29:41
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