2024年10期
国学经典在中学生道德与法治教育中的作用分析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：中国传统文化源远流长，国学经典更是千百年流传积淀下来的文化瑰宝，同时也具有警醒世人，教化言行的作用。初中阶段是三观形成的重要时期。单纯的说教式道德与法治教育模式让学生“苦不堪言”。此时引入国学经典不仅能调节教学氛围，还能起到旁征博引的作用。本文就此进行简单分析，以供大家借鉴。
关键词：中学生；道德与法治；德育教育；国学经典
1、初中生的发展特点
初中生是心智发展的重要时期，他们渴望了解世界，并认为自己逐渐成熟。在这个特殊的时期，让他们产生了强烈的探究欲和严重的叛逆心理。基于已经积累的社会知识和自己的理解，他们开始变得敏感、自信，甚至有些自负。此外，在互联网背景下，初中生能够获取更多外部信息，逐渐成为他们学习、生活不可或缺的工具。当然，这也会给她们带来各种负面影响，各种不良信息误导了他们的成长，这对于身心尚处于发展阶段的学生来说，是一种潜在的威胁。如何发挥中华文化的作用，塑造学生优秀的品格，让社会主义核心价值观为他们指明方向，需要我们不断思考。
儒家思想传承千百年来，已逐渐成为中华文化的主干思想，并在潜移默化中引导我们行事为人。以《论语》为例，其核心思想就是“仁爱”。在漫长的华夏文明中，以其“坦诚相见”、“仁爱谦让”、“宽厚待人”、“一诺千金”让中华儿女变得心胸开阔，行事磊落，乐于为他人着想。随着我国经济水平的提升，子女都成为家庭的掌上明珠。在溺爱的环境中，学生们更强调自我，共性能力越来越差，很难做到换位思考。初中道德与法治建设对学科提出更高的要求，“明确自己与他人、集体之间的关系”、“集体荣誉感与团队精神的塑造”、“感恩父母、师长”，“懂得感恩，学会反哺”。
以人教版七年级上册《师长情谊·师生之间》一课为例，《论语·述而》中的“三人行，必有我师焉”深刻的指出，“师”无处不在，只要我们留心，时刻都能在周围找到我们学习的榜样。在《论语·子张》中，子贡曰：“无以为也！仲尼不可毁也。他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。”作为孔子的得意门生，将仲尼比作日月，是任何人无法逾越的。充分显示出尊师重教的思想，“一日为师，一生为师”的尊崇之意。
以人教版七年级上册《友谊的天空》一课为例，单纯的讲解如何处理人际关系，如何妥善处理各种冲突和矛盾，以及如何把握异性之间交往的尺度，学生形同嚼蜡。此时，引入《季布一诺千金》的历史典故，让大家学会如何平等相处，彼此尊重，如何宽容待人。而季布之所以被世人尊重，正是因为他行为端正，敢于一针见血的说出真相，并勇于践行自己的承诺，行为做事“信”字当头，让“一诺千金”一词千古流传。
2、 传承经典培养爱国情怀
道德与法治教学过程中，教师应不断渗透国家政策方针和社会主义核心价值观。要不断完善课程结构，逐渐优化课程体系并丰富教学内容。课堂教学要将素质教育和国家建设融为一体，不断提升学生的法律意识。“身正为师，德高为范”，教师应以身作则，用自己的言传身教去感染学生，充分体现自己的人格魅力。学生的人文素养需要长期历练积淀才能形成，这是学生全面发展的前提和基础。国学经典是中华民族，乃至世界的文化瑰宝，是每位中国人引以为豪的文化。
以人教版八年级上册《树立总体国家安全观》一课为例，我们可以列举近年来危害国家安全的一些反面案例；也可以讲解2001年南海撞击事件，在突出王伟机长的光荣事迹的同时，让学生了解中美对抗过程中，保家卫国的重要意义。正是这“一撞”，让南海的天空在今后十多年间更为太平。此外，我们可以引用《马上作》（明·戚继光）讲解保家卫国的爱国情怀，“南北驱驰报主情，江花边月笑平生。一年三百六十日，多是横戈马上行”。寥寥几句彰显了戚继光胸怀祖国安危，横戈马上的高尚情怀。自古以来，外国敌对势力一直对我们的大好河山虎视眈眈，我们应时刻警醒。借助国学经典，让学生的血液中融入爱国之情，升华学生的爱国情操。
3、 挖掘并传承中华民族道德文化
随着多媒体等现代教学设备的普及，课堂教学开始融入现代科技元素。各种枯燥的理论、数据被直观的图文，音视频演绎出来。为学生们营造出身临其境的感觉，从而激发出学生的学习兴趣。以人教版八年级上册《相亲相爱一家人》一课中，我们可以引导学生对“孝”进行深层次的思考。孝是民族认同的文化根基，是中华民族的传统美德；孝是人伦道德的基石，是中华文化的瑰宝；孝是天下为公的社会责任意识的源头，是一颗闪耀着人伦之光的璀璨明珠。如《孝感天地》讲述了舜帝重华以德报怨，以大爱、大孝感化姚父与继母，并感动尧帝，推上帝位的故事。借助该剧的桥段，讲解《说文解字》（许慎）“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。”学生在回忆和家人共同经历的“重大”事件，从而有所思，有所获。
结论
总之，道德与法治教育对于学生的成长起着深远的影响，巧妙借助国学经典不仅能丰富教学内容，还有助于提升整体教学效果。通过学习品味传统文化的精髓，在潜移默化中实现全面发展。
关键词：中学生；道德与法治；德育教育；国学经典
1、初中生的发展特点
初中生是心智发展的重要时期，他们渴望了解世界，并认为自己逐渐成熟。在这个特殊的时期，让他们产生了强烈的探究欲和严重的叛逆心理。基于已经积累的社会知识和自己的理解，他们开始变得敏感、自信，甚至有些自负。此外，在互联网背景下，初中生能够获取更多外部信息，逐渐成为他们学习、生活不可或缺的工具。当然，这也会给她们带来各种负面影响，各种不良信息误导了他们的成长，这对于身心尚处于发展阶段的学生来说，是一种潜在的威胁。如何发挥中华文化的作用，塑造学生优秀的品格，让社会主义核心价值观为他们指明方向，需要我们不断思考。
儒家思想传承千百年来，已逐渐成为中华文化的主干思想，并在潜移默化中引导我们行事为人。以《论语》为例，其核心思想就是“仁爱”。在漫长的华夏文明中，以其“坦诚相见”、“仁爱谦让”、“宽厚待人”、“一诺千金”让中华儿女变得心胸开阔，行事磊落，乐于为他人着想。随着我国经济水平的提升，子女都成为家庭的掌上明珠。在溺爱的环境中，学生们更强调自我，共性能力越来越差，很难做到换位思考。初中道德与法治建设对学科提出更高的要求，“明确自己与他人、集体之间的关系”、“集体荣誉感与团队精神的塑造”、“感恩父母、师长”，“懂得感恩，学会反哺”。
以人教版七年级上册《师长情谊·师生之间》一课为例，《论语·述而》中的“三人行，必有我师焉”深刻的指出，“师”无处不在，只要我们留心，时刻都能在周围找到我们学习的榜样。在《论语·子张》中，子贡曰：“无以为也！仲尼不可毁也。他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。”作为孔子的得意门生，将仲尼比作日月，是任何人无法逾越的。充分显示出尊师重教的思想，“一日为师，一生为师”的尊崇之意。
以人教版七年级上册《友谊的天空》一课为例，单纯的讲解如何处理人际关系，如何妥善处理各种冲突和矛盾，以及如何把握异性之间交往的尺度，学生形同嚼蜡。此时，引入《季布一诺千金》的历史典故，让大家学会如何平等相处，彼此尊重，如何宽容待人。而季布之所以被世人尊重，正是因为他行为端正，敢于一针见血的说出真相，并勇于践行自己的承诺，行为做事“信”字当头，让“一诺千金”一词千古流传。
2、 传承经典培养爱国情怀
道德与法治教学过程中，教师应不断渗透国家政策方针和社会主义核心价值观。要不断完善课程结构，逐渐优化课程体系并丰富教学内容。课堂教学要将素质教育和国家建设融为一体，不断提升学生的法律意识。“身正为师，德高为范”，教师应以身作则，用自己的言传身教去感染学生，充分体现自己的人格魅力。学生的人文素养需要长期历练积淀才能形成，这是学生全面发展的前提和基础。国学经典是中华民族，乃至世界的文化瑰宝，是每位中国人引以为豪的文化。
以人教版八年级上册《树立总体国家安全观》一课为例，我们可以列举近年来危害国家安全的一些反面案例；也可以讲解2001年南海撞击事件，在突出王伟机长的光荣事迹的同时，让学生了解中美对抗过程中，保家卫国的重要意义。正是这“一撞”，让南海的天空在今后十多年间更为太平。此外，我们可以引用《马上作》（明·戚继光）讲解保家卫国的爱国情怀，“南北驱驰报主情，江花边月笑平生。一年三百六十日，多是横戈马上行”。寥寥几句彰显了戚继光胸怀祖国安危，横戈马上的高尚情怀。自古以来，外国敌对势力一直对我们的大好河山虎视眈眈，我们应时刻警醒。借助国学经典，让学生的血液中融入爱国之情，升华学生的爱国情操。
3、 挖掘并传承中华民族道德文化
随着多媒体等现代教学设备的普及，课堂教学开始融入现代科技元素。各种枯燥的理论、数据被直观的图文，音视频演绎出来。为学生们营造出身临其境的感觉，从而激发出学生的学习兴趣。以人教版八年级上册《相亲相爱一家人》一课中，我们可以引导学生对“孝”进行深层次的思考。孝是民族认同的文化根基，是中华民族的传统美德；孝是人伦道德的基石，是中华文化的瑰宝；孝是天下为公的社会责任意识的源头，是一颗闪耀着人伦之光的璀璨明珠。如《孝感天地》讲述了舜帝重华以德报怨，以大爱、大孝感化姚父与继母，并感动尧帝，推上帝位的故事。借助该剧的桥段，讲解《说文解字》（许慎）“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。”学生在回忆和家人共同经历的“重大”事件，从而有所思，有所获。
结论
总之，道德与法治教育对于学生的成长起着深远的影响，巧妙借助国学经典不仅能丰富教学内容，还有助于提升整体教学效果。通过学习品味传统文化的精髓，在潜移默化中实现全面发展。
- 【发布时间】2021/5/12 19:29:54
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