2024年10期
浅谈农村职校礼仪教育的途径和方法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：国有礼则国昌，家有礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。礼仪是一个国家文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。也是一个人思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，遵守礼仪规范是每一个中职学生必备的素质。本文通过对职校生礼仪的现状、礼仪素养不足原因的分析，探讨了对职校生进行礼仪教育的主要途径。
关键词：农村职高，礼仪教育，途径，方法
农村职校生是一个特殊的群体，他们大多是来自初中阶段的“落伍者”、“双差生”、“问题生”，他们是一个在初中阶段被学校和教师“边缘化”的群体，也就是我们常说的“潜能生”“双差生”。因此，步入中职学校的许多学生的行为习惯差、语言不文明、不讲卫生、不守纪律。可见，对农村职校学生进行礼仪教育已迫在眉睫。
一、农村职校礼仪教育存在的问题
1. 中职生礼仪习惯差的问题
中等职业学校的学生（以下简称“中职生”）不仅在学习上成绩欠佳，而且在思想上对自己要求也不严，礼仪知识、行为习惯等方面较差。这对学生走向社会步入职场无疑是十分不利的。因此，我们希望通过加强对学生进行礼仪教育，注重对学生进行文明礼仪训练，使学生成为既具内在修养，又具外在魅力的受社会欢迎的人。也使我们的文明礼仪教育由过去就业指导的一个项目，逐渐演变成全校性、全局性、全程性的工作。
2.教师礼仪知识结构性短缺问题
教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼貌礼节对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。但是，中职学校专业复杂，礼仪教育师资力量不足，配备不均衡，缺乏专业性。据调查，中职学校里面的礼仪教师大部分是半路出家，缺乏过硬的专业背景，也没有经过专业培训，仅凭阅读相关的礼仪书籍和观看视频就走上了讲台，技能娴熟度明显不够，自身所储备的礼仪知识也不足以满足现实的教学需要。
3.教育形式单一化问题
礼仪教育不只是单纯的知识传授，更要有可操作性和实践性。而在实际的礼仪教育过程中，大部分学校往往采取单一的课堂讲授的方式，缺乏模拟训练和日常养成等方式的有机结合。这使得礼仪教育仅仅停留在知识层面的教育上，日常生活中的礼仪行为很难养成。单一的课堂教学使学生只获得了知识，未形成信念，从而难以促成行为的产生。
4.礼仪教育目的的功利性问题
中职学生的礼仪教育，只是针对学生求职就业，教会了学生基本的文明礼仪技巧，并没有深层次的进行文明礼仪渗透，学生没有掌握文明礼仪的内涵和精髓，使得文明礼仪教学仅仅搁置在表面层次。这容易导致学生对礼仪产生错误的认识，错把礼仪当成外部工具，而不是内在修养。
二、农村职校礼仪教育的途径和方法
1.环境塑造法。学校是传播文明的场所，师生的言行举止中处处体现文明礼仪素养，校园良好的文明礼仪教育不仅关注人的素养，也耳濡目染地影响到每个人乃至整个校园的风气。
2.文化熏陶法。为了对学生进行优秀传统文化教育，我校在学生中大力提倡读书活动，通过黑板报、手抄报、广播站等有教育性的校园文化，宣传感染，陶冶师生，促使他们在日常工作生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明。
3.主题教育法。学生的文明礼仪教育不仅需要平时的耳濡目染、春雨润物，也要集中突破、掷地有声。每学期我们学校政教处都会集中安排各班进行以“文明礼仪伴我行”为主题的班会活动，对学生进行强化基础式的文明礼仪教育。
4.榜样激励法。在文明礼仪教育中，榜样的力量是巨大的。运用榜样进行教育，生动形象，说服力强，能够使学生在耳闻目睹的事迹中获得道德启迪，在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定社会的道德原则、要求和规范。
5.全员教育法。为了实现全员教育的目的，我校利用暑期政治学习期间，进行了全体教职员工的礼仪培训，将礼仪知识普及到全校每一位教职工脑海里，形成一个礼仪丈量的尺度和标准。整合每一位教师的教育力量，把礼仪教育作为一项常规教育手段，常抓不懈。
6.理论渗透法。我校率先在旅游、航空班开设专门的礼仪课程，使学生进行系统的礼仪基本理论和具体规范的学习。进而普及到电子、计算机、财会、幼师等多个专业，使礼仪课程不仅是服务专业的必修课，也是所有职高生的必修课。
7.社会实践法。“实践是检验真理的唯一标准。”为了学以致用，让学生真正体会到礼仪的魅力所在，我校联系了一系列的企业、单位，为学生礼仪实习实作提供了良好的平台。
8.家校结合法。学校要加强与家庭的联系，利用自身的特点和优势，开展各种形式的礼仪教育。我校建立了专门的家校联系平台，不断与家长沟通，共同教育学生，让礼仪教育在家校桥梁上开枝散叶。
9.专题培训法。我校每学期都会请东星航空旅游专修学校的专家到校进行专题礼仪培训，以强化学生的礼仪修养，提升学生的礼仪素质。通过强化的礼仪训练，使学生感觉到：优雅的目标不是要追求那些一招一式的形式，而是达到一种悦人悦己的状态。
参考文献：
[1]《礼仪教育：增强德育实效性的必要环节》 徐广玉 无锡教育学院报 第24卷第3期 2004.9
[2]《加强学生社交礼仪教育的现实意义》 徐海丽 教师论坛 2006.9
[3]《对学校礼仪教育现状的思考》 朱元军 豆丁网
[4]《中职学校学生文明礼仪教育策略初探》 郑平《教育文摘》2014年7月第126期
[5]《中职生礼仪教育策略探讨》 张超、刘永兴 《辽宁农业职业技术学院报》2014年5月第16卷第3期
[6]《高职院校实施礼仪教育策略探讨》 何旭珊 《企业导报》2011年第13期
关键词：农村职高，礼仪教育，途径，方法
农村职校生是一个特殊的群体，他们大多是来自初中阶段的“落伍者”、“双差生”、“问题生”，他们是一个在初中阶段被学校和教师“边缘化”的群体，也就是我们常说的“潜能生”“双差生”。因此，步入中职学校的许多学生的行为习惯差、语言不文明、不讲卫生、不守纪律。可见，对农村职校学生进行礼仪教育已迫在眉睫。
一、农村职校礼仪教育存在的问题
1. 中职生礼仪习惯差的问题
中等职业学校的学生（以下简称“中职生”）不仅在学习上成绩欠佳，而且在思想上对自己要求也不严，礼仪知识、行为习惯等方面较差。这对学生走向社会步入职场无疑是十分不利的。因此，我们希望通过加强对学生进行礼仪教育，注重对学生进行文明礼仪训练，使学生成为既具内在修养，又具外在魅力的受社会欢迎的人。也使我们的文明礼仪教育由过去就业指导的一个项目，逐渐演变成全校性、全局性、全程性的工作。
2.教师礼仪知识结构性短缺问题
教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼貌礼节对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。但是，中职学校专业复杂，礼仪教育师资力量不足，配备不均衡，缺乏专业性。据调查，中职学校里面的礼仪教师大部分是半路出家，缺乏过硬的专业背景，也没有经过专业培训，仅凭阅读相关的礼仪书籍和观看视频就走上了讲台，技能娴熟度明显不够，自身所储备的礼仪知识也不足以满足现实的教学需要。
3.教育形式单一化问题
礼仪教育不只是单纯的知识传授，更要有可操作性和实践性。而在实际的礼仪教育过程中，大部分学校往往采取单一的课堂讲授的方式，缺乏模拟训练和日常养成等方式的有机结合。这使得礼仪教育仅仅停留在知识层面的教育上，日常生活中的礼仪行为很难养成。单一的课堂教学使学生只获得了知识，未形成信念，从而难以促成行为的产生。
4.礼仪教育目的的功利性问题
中职学生的礼仪教育，只是针对学生求职就业，教会了学生基本的文明礼仪技巧，并没有深层次的进行文明礼仪渗透，学生没有掌握文明礼仪的内涵和精髓，使得文明礼仪教学仅仅搁置在表面层次。这容易导致学生对礼仪产生错误的认识，错把礼仪当成外部工具，而不是内在修养。
二、农村职校礼仪教育的途径和方法
1.环境塑造法。学校是传播文明的场所，师生的言行举止中处处体现文明礼仪素养，校园良好的文明礼仪教育不仅关注人的素养，也耳濡目染地影响到每个人乃至整个校园的风气。
2.文化熏陶法。为了对学生进行优秀传统文化教育，我校在学生中大力提倡读书活动，通过黑板报、手抄报、广播站等有教育性的校园文化，宣传感染，陶冶师生，促使他们在日常工作生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明。
3.主题教育法。学生的文明礼仪教育不仅需要平时的耳濡目染、春雨润物，也要集中突破、掷地有声。每学期我们学校政教处都会集中安排各班进行以“文明礼仪伴我行”为主题的班会活动，对学生进行强化基础式的文明礼仪教育。
4.榜样激励法。在文明礼仪教育中，榜样的力量是巨大的。运用榜样进行教育，生动形象，说服力强，能够使学生在耳闻目睹的事迹中获得道德启迪，在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定社会的道德原则、要求和规范。
5.全员教育法。为了实现全员教育的目的，我校利用暑期政治学习期间，进行了全体教职员工的礼仪培训，将礼仪知识普及到全校每一位教职工脑海里，形成一个礼仪丈量的尺度和标准。整合每一位教师的教育力量，把礼仪教育作为一项常规教育手段，常抓不懈。
6.理论渗透法。我校率先在旅游、航空班开设专门的礼仪课程，使学生进行系统的礼仪基本理论和具体规范的学习。进而普及到电子、计算机、财会、幼师等多个专业，使礼仪课程不仅是服务专业的必修课，也是所有职高生的必修课。
7.社会实践法。“实践是检验真理的唯一标准。”为了学以致用，让学生真正体会到礼仪的魅力所在，我校联系了一系列的企业、单位，为学生礼仪实习实作提供了良好的平台。
8.家校结合法。学校要加强与家庭的联系，利用自身的特点和优势，开展各种形式的礼仪教育。我校建立了专门的家校联系平台，不断与家长沟通，共同教育学生，让礼仪教育在家校桥梁上开枝散叶。
9.专题培训法。我校每学期都会请东星航空旅游专修学校的专家到校进行专题礼仪培训，以强化学生的礼仪修养，提升学生的礼仪素质。通过强化的礼仪训练，使学生感觉到：优雅的目标不是要追求那些一招一式的形式，而是达到一种悦人悦己的状态。
参考文献：
[1]《礼仪教育：增强德育实效性的必要环节》 徐广玉 无锡教育学院报 第24卷第3期 2004.9
[2]《加强学生社交礼仪教育的现实意义》 徐海丽 教师论坛 2006.9
[3]《对学校礼仪教育现状的思考》 朱元军 豆丁网
[4]《中职学校学生文明礼仪教育策略初探》 郑平《教育文摘》2014年7月第126期
[5]《中职生礼仪教育策略探讨》 张超、刘永兴 《辽宁农业职业技术学院报》2014年5月第16卷第3期
[6]《高职院校实施礼仪教育策略探讨》 何旭珊 《企业导报》2011年第13期
- 【发布时间】2021/5/12 19:30:44
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