2024年10期
浅谈农村小学学困生的转化
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：学困生问题一直是教师普遍关心的问题，它不但影响着教育教学质量的提高，也给家庭带来了巨大的压力。因此，有效地转化学困生，消灭学困生现象，刻不容缓。本文从五个方面阐明自己在学困生转化方面的一点浅见。
关键词：学困生；转化；策略
从教二十四年来，我一直在农村小学从事中高段语文教学工作。天天和学生打交道，面对接受能力强，学习效果好，课堂表现积极的优等生，我和其他老师一样，很是欣喜。但我更欣喜的是那些原本目光躲闪、身影懦弱，不知学习为何物、只知一味玩耍……的学困生在我的鼓励下，上课能积极参与课堂、自信满满地面对生活。因为我始终觉得他们也是家庭的希望和未来，他们应该和其他孩子一样，拥有灿烂的人生。然而面对教育部提出大语文观的今天，我感觉学困生转化工作更加任重而道远。在此我谈谈自己就学困生转化工作的一些粗浅做法。
一、树立信心，积极进取
动力是干好一切的源泉。学困生之所以学习差，主要是因为他们放弃了学习，他们认为自己就不是学习的料，自己永远也学不好。所以要想转化他们，教师要让他们认识到自己的观点是错误的，他们身上也有优点。要转化他们，教师必须先观察他们，清楚他们的长处，这样与他们谈心时，就能一击即中，让他们觉得老师心中有他们，再不好好学，就对不起老师；其次，面对他们的一丁点儿进步，教师都要抓住机会，当面表扬，让他们看到老师是多么地关注他们，让从心底里爱上学习，想得到老师更多的赞扬之声。当然这条路很长，不会一蹴而就，教师应坚持不懈。
二、爱心辅助，感化他们
人常说：“亲其师，才能信其道。”我觉得这句话用在学困生身上更合适。现在很多孩子的父母在外打工，他们被留在了家里成了留守儿童，让爷爷奶奶照顾。老人一般只管孩子的吃穿，不管孩子的学习与情绪（其实也是老人力不从心），久而久之，孩子成了学困生——不爱学习，不愿与别人交流。以致他们不单单学习不好，内心还特别缺乏关心、缺乏爱。所以要转化他们，教师必须要关心他们，关心他们是否穿的暖，关心他们是否生病，关心他们是否高兴……让他们感受到老师是爱他们的。他们感受到了老师的关心与关爱，肯定会加倍努力学习。这样以来，我们何愁他们不进步呢？
三、找准原因，对症下药
学生之所以会成为学困生，不一定是智力低下。最近几年，我发现除了留守儿童中学困生多外，还有一部分是因为家长不关心孩子的学习，他们从来不问孩子在学校都学了哪些知识，回家也从来不过问孩子的作业。以致孩子不懂的知识越积越多，孩子越来越学不懂，越来越不想学，期间也没有人及时补救，导致成绩越来越差。上学期我就遇到了两个这样的孩子——他们告诉我，自己从二年级起就不写作业了，因为没人督促他们，这种状态一直持续到五年级（我是五年级第二学期接的他们班）。我上第一节课时，便发现他俩不会读课文；一两天后，发现他们很多常用字不认识，我当时感到很惊讶。不过经过我一学期的努力，他们已经会读课文，会写简单的作文了（当然，其中的艰辛不像说的这么轻松）。
三、家校联系，共同努力
要想培养一个人才，只凭老师一个人的努力是不行的，学生的教育离不开家庭的配合；同样的道理，要想转化学困生，教师再怎么努力，家长不配合，那也只能是杯水车薪，可见家长的作用是多么的重要。要转化他们，老师要先和家长沟通，必须和家长达成共识——孩子是你家的希望和未来，你必须严格要求孩子。所以转化学困生，必须双管齐下一―老师在学校多辅导，家长在家多督促。这样以来，氛围变了，孩子肯定会重视学习，成绩自然会慢慢提高。这就如辩证法中讲的：外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用——家长和教师是外因，学生是内因，学生在家长和老师的鼓励下，肯定是会变化的。
四、模范帮扶，老师辅导
“榜样的力量是伟大的。”班级是一个群体，是一个互相关爱的团体，人人仰慕优等生，人人想成为优等生，学困生也一样，他们也想与优等生成为朋友，所以要想转化他们，离不开榜样的帮助。“一对一”帮扶，好多老师都用过，效果也不错。但我认为选榜样时，不能只选成绩突出的，要选那些乐于助人的、心地善良的优等生去担任帮扶手，因为这样的学生不会瞧不起学困生，只会耐心地帮助学困生，让学困生和自己一块成长。
当然，教师不能把学困生推给帮扶手，自己甩手不管，那样的话，学困生怎会用心学习，帮扶手又怎会没有意见？我们教师更应该以身作则，全心全意地帮助学困生，抽时间辅导他们，让他们身上的“冰”慢慢融化，让他们感受到学习的乐趣。我相信：“只要功夫深，铁杵也能磨成针。”只要全班一条心，何愁学困生不改变？实践证明，的确是这样的。
五、坚持不懈，静待花开
但凡是人，都会有懈怠的时候，学生、家长也一样。有时他们坚持了一段时间，却发现效果不理想，自然想放弃。这个时候，教师的作用就更为重要了——教师要像医生一样，观脸色而断病情。常和学生谈心，常和家长沟通，常和帮扶手探讨，及时发现问题，及时采取措施，把问题消灭在萌芽状态。让家长养成天天关注孩子学习的习惯，让孩子养成天天学习的习惯，让帮扶手养成及时帮扶的习惯，自己再抽空多辅导辅导，这样四管齐下，学困生是一定可以转化过来的。
“冰冻三尺，非一日之寒”。同理，要转变学困生，也不是一朝一夕就可以见效的。所以教师必须耐下心、静下心辅导他们，必须做好打持久战的思想准备，必须和家长好好沟通。当他们懈怠时，告诉他们：“坚持不懈，定会成功！”当自己看不到希望时，告诉自己：“不用着急，静待花开！”
总之，学困生就像折翅的天使，作为教师，必须帮他们修补好受伤的翅膀；因为只有这样，他们才会展翅高飞，他们的明天才会灿烂、辉煌；只有这样，教师才不愧为“人类灵魂的工程师”的称号。当然，学困生的转化工作，像沙漠中行走的骆驼，要耐得住干旱，耐得住饥饿，耐得住风沙；又像洪水中的灾民，要有坚强的毅力，要有坚定的信心，要有必胜的信念……学困生转化工作虽然任重而道远，但我一定会坚定地走到底。我也坚信，学困生会在我的影响下展翅高飞，拥有灿烂的明天！
关键词：学困生；转化；策略
从教二十四年来，我一直在农村小学从事中高段语文教学工作。天天和学生打交道，面对接受能力强，学习效果好，课堂表现积极的优等生，我和其他老师一样，很是欣喜。但我更欣喜的是那些原本目光躲闪、身影懦弱，不知学习为何物、只知一味玩耍……的学困生在我的鼓励下，上课能积极参与课堂、自信满满地面对生活。因为我始终觉得他们也是家庭的希望和未来，他们应该和其他孩子一样，拥有灿烂的人生。然而面对教育部提出大语文观的今天，我感觉学困生转化工作更加任重而道远。在此我谈谈自己就学困生转化工作的一些粗浅做法。
一、树立信心，积极进取
动力是干好一切的源泉。学困生之所以学习差，主要是因为他们放弃了学习，他们认为自己就不是学习的料，自己永远也学不好。所以要想转化他们，教师要让他们认识到自己的观点是错误的，他们身上也有优点。要转化他们，教师必须先观察他们，清楚他们的长处，这样与他们谈心时，就能一击即中，让他们觉得老师心中有他们，再不好好学，就对不起老师；其次，面对他们的一丁点儿进步，教师都要抓住机会，当面表扬，让他们看到老师是多么地关注他们，让从心底里爱上学习，想得到老师更多的赞扬之声。当然这条路很长，不会一蹴而就，教师应坚持不懈。
二、爱心辅助，感化他们
人常说：“亲其师，才能信其道。”我觉得这句话用在学困生身上更合适。现在很多孩子的父母在外打工，他们被留在了家里成了留守儿童，让爷爷奶奶照顾。老人一般只管孩子的吃穿，不管孩子的学习与情绪（其实也是老人力不从心），久而久之，孩子成了学困生——不爱学习，不愿与别人交流。以致他们不单单学习不好，内心还特别缺乏关心、缺乏爱。所以要转化他们，教师必须要关心他们，关心他们是否穿的暖，关心他们是否生病，关心他们是否高兴……让他们感受到老师是爱他们的。他们感受到了老师的关心与关爱，肯定会加倍努力学习。这样以来，我们何愁他们不进步呢？
三、找准原因，对症下药
学生之所以会成为学困生，不一定是智力低下。最近几年，我发现除了留守儿童中学困生多外，还有一部分是因为家长不关心孩子的学习，他们从来不问孩子在学校都学了哪些知识，回家也从来不过问孩子的作业。以致孩子不懂的知识越积越多，孩子越来越学不懂，越来越不想学，期间也没有人及时补救，导致成绩越来越差。上学期我就遇到了两个这样的孩子——他们告诉我，自己从二年级起就不写作业了，因为没人督促他们，这种状态一直持续到五年级（我是五年级第二学期接的他们班）。我上第一节课时，便发现他俩不会读课文；一两天后，发现他们很多常用字不认识，我当时感到很惊讶。不过经过我一学期的努力，他们已经会读课文，会写简单的作文了（当然，其中的艰辛不像说的这么轻松）。
三、家校联系，共同努力
要想培养一个人才，只凭老师一个人的努力是不行的，学生的教育离不开家庭的配合；同样的道理，要想转化学困生，教师再怎么努力，家长不配合，那也只能是杯水车薪，可见家长的作用是多么的重要。要转化他们，老师要先和家长沟通，必须和家长达成共识——孩子是你家的希望和未来，你必须严格要求孩子。所以转化学困生，必须双管齐下一―老师在学校多辅导，家长在家多督促。这样以来，氛围变了，孩子肯定会重视学习，成绩自然会慢慢提高。这就如辩证法中讲的：外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用——家长和教师是外因，学生是内因，学生在家长和老师的鼓励下，肯定是会变化的。
四、模范帮扶，老师辅导
“榜样的力量是伟大的。”班级是一个群体，是一个互相关爱的团体，人人仰慕优等生，人人想成为优等生，学困生也一样，他们也想与优等生成为朋友，所以要想转化他们，离不开榜样的帮助。“一对一”帮扶，好多老师都用过，效果也不错。但我认为选榜样时，不能只选成绩突出的，要选那些乐于助人的、心地善良的优等生去担任帮扶手，因为这样的学生不会瞧不起学困生，只会耐心地帮助学困生，让学困生和自己一块成长。
当然，教师不能把学困生推给帮扶手，自己甩手不管，那样的话，学困生怎会用心学习，帮扶手又怎会没有意见？我们教师更应该以身作则，全心全意地帮助学困生，抽时间辅导他们，让他们身上的“冰”慢慢融化，让他们感受到学习的乐趣。我相信：“只要功夫深，铁杵也能磨成针。”只要全班一条心，何愁学困生不改变？实践证明，的确是这样的。
五、坚持不懈，静待花开
但凡是人，都会有懈怠的时候，学生、家长也一样。有时他们坚持了一段时间，却发现效果不理想，自然想放弃。这个时候，教师的作用就更为重要了——教师要像医生一样，观脸色而断病情。常和学生谈心，常和家长沟通，常和帮扶手探讨，及时发现问题，及时采取措施，把问题消灭在萌芽状态。让家长养成天天关注孩子学习的习惯，让孩子养成天天学习的习惯，让帮扶手养成及时帮扶的习惯，自己再抽空多辅导辅导，这样四管齐下，学困生是一定可以转化过来的。
“冰冻三尺，非一日之寒”。同理，要转变学困生，也不是一朝一夕就可以见效的。所以教师必须耐下心、静下心辅导他们，必须做好打持久战的思想准备，必须和家长好好沟通。当他们懈怠时，告诉他们：“坚持不懈，定会成功！”当自己看不到希望时，告诉自己：“不用着急，静待花开！”
总之，学困生就像折翅的天使，作为教师，必须帮他们修补好受伤的翅膀；因为只有这样，他们才会展翅高飞，他们的明天才会灿烂、辉煌；只有这样，教师才不愧为“人类灵魂的工程师”的称号。当然，学困生的转化工作，像沙漠中行走的骆驼，要耐得住干旱，耐得住饥饿，耐得住风沙；又像洪水中的灾民，要有坚强的毅力，要有坚定的信心，要有必胜的信念……学困生转化工作虽然任重而道远，但我一定会坚定地走到底。我也坚信，学困生会在我的影响下展翅高飞，拥有灿烂的明天！
- 【发布时间】2021/5/12 19:35:04
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