——以《认识社会和价值选择》为例

  摘 要：为适应新高考由知识立意、能力立意向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的转变，本文提出了对高中思想政治课的复习课议题式教学基本模式的构建。在典型情境中引出复习主题，在知识梳理中突破重难点；在热点情境中探究议题，在真题体验中提升解题能力；在课后作业中拓展训练，在积极的情境中实现素养提升，最大限度地发挥复习课堂的教学效益。
　　关键词：复习课；议题；情境；素养
　　以“一核四层四翼”为核心的高考考试内容改革构建起了学科素养导向的高考评价体系，推动着高考由知识立意、能力立意向“价值引领、素养导向、能力为重、 知识为基”综合评价转变。高考评价体系将考查内容定位在基于学科素养导向确定考查学科的关键能力与必备知识。因此，高中思想政治课的复习也要针对这一变化，改变传统复习的模式，优化政治复习课堂结构，使之与学生的认知发展规律相适应，符合学生的生理、心理需求，符合高考评价体系的要求，最大限度地发挥复习课堂的教学效益。
　　清流一中《高中思想政治复习课议题式教学的实践研究》省级课题组从2019年起围绕课题研究的目标，进行不断尝试、实践和完善，初步形成我校高三思想政治复习课议题式教学的基本模式，并且在教学中取得一定的成效，我校政治组在2019-2020学年考核中名列第一名，取得二连冠的好成绩。
　　一、在典型情境中引出复习主题 ，在知识梳理中突破重难
　　典型情境导入。良好开端是成功的一半。在复习课的导入中，要根据高中思想政治课的学科特点，结合二轮复习的目标和内容，以时政热点和生活热点为背景，选取典型的情境材料来导入。例如，课题组陈力老师执教的《认识社会和价值选择》一课，以视频“历史的丰碑——习近平指挥打赢脱贫攻坚战”的片断导入，设计了“用唯物史观感悟伟大的脱贫攻坚精神”的议题，能激起学生认知的冲突，激起学生对已有的唯物史观知识的回忆和联想，具有一定思维容量和思维强度，让学生有探究的强烈愿望。 
　　知识梳理迁移。布鲁纳认为重视教授和学习学科的基本结构有着重要的意义：加深对学科知识的理解；更好地记忆学科知识；实现知识的迁移。布鲁纳认为“领会基本原理和观念，是通向适当的训练迁移的大道”。在复习课中教师课前要引导学生按由中心问题到知识主干，再到知识要点的思维顺序，引导学生回顾和构建知识网络。课堂中通过展示典型学生的思维导图，分析合理性和不足之处，引导学生从总体回顾、复习、掌握本专题的主要知识点，同时展示老师设计的思维导图，在对比中提升学生对整体知识的构建和内在联系的把握。
　　重点难点突破。根据维果茨基的最近发展区理论，问题应该设在学生智力的“最近发展区”内才是合适的。这样才能激发学生思考的积极性，才能有效地促进学生智力的发展。因此，在复习课前，明确学生的疑点、难点，把学生的需求作为课堂讲授内容重点之一，对本专题中的一些重点、难点问题进行课堂突破。如本节课中以小游戏的形式，重点突破对生产关系和经济基础两个基本概念的理解，而不是对已学知识的简单重复。
　　二、在热点情境中探究议题，在真题体验中提升解题能力
　　议题情境探究。二轮复习课教学中要精选有价值的素材， 立足于学生现实的生活经验，用富有意义的生活案例来呈现问题，在解决问题的过程中自主获取知识、活化迁移知识、灵活运用知识。本节课以习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上生动阐释的“伟大的脱贫攻坚精神”即“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”为情境，引导同学从唯物史观的角度，感悟伟大的脱贫攻坚精神的正确性。学生围绕议题进行合作探究，从社会存在与社会意识辩证关系 、人民群众的地位和作用、人的真正价值、正确的价值判断和价值选择、在劳动和奉献中创造价值等方面感悟其正确性，教师引导并总结，让同学能深刻领会这一伟大精神高度凝练了脱贫攻坚战中展现出的崇高精神风貌，是党和人民战胜各种风险挑战、不断夺取新的伟大胜利的宝贵精神财富。
　　真题训练点评。二轮复习中教师师要根据复习知识的重点、难点和学生的层次，设置典型的习题，尤其是高考题，让学生自主或互动研究中解决，并以多种方式展示学生的答案，积极暴露学生所存在的问题，检测复习的效果，提高学生的解题能力。本节课选取了2019年全国三卷试题“结合材料并运用唯物史观的知识，说明在脱贫致富实践中兰考县委是如何贯彻群众路线的。”让学生根据解题流程：审设问，定方向（明确知识范围、题目类型、具体指向，及调用的知识）；析材料，调知识（对材料分层归纳，与所调用知识对应）；组答案，用术语（先教材基本原理的表述，再方法论结合材料）；最后结合高考评价细则，明确得分点。教师适时根据学生的答题情况进行点评总结。
　　三、在课后作业中拓展训练，在积极的情境中实现素养提升
　　课后拓展训练。教师要选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，精选分层次的习题，作为课后作业，有针对性地夯实复习效果。引导学生通过练习，进一步形成知识结构，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力，全面提高 各层次学生的整体实力。同时要求及时整理好笔记，进行错题、方法、经验总结。
　　实现立德树人。二轮复习课同样要牢记思想政治课立德树人的目标。本节课以展示本县“全国脱贫玫坚先进个人”的简要事迹，让学生真正体会榜样就在身边。播放视频“历史的丰碑——习近平指挥打赢脱贫攻坚战”的片断，让“征途漫漫，惟有奋斗”激励大家，学习中也要弘扬“脱贫攻坚精神”并化作今后的自觉行动。
　　高三思想政治课复习课具体教学形式多样，但其模式是基本稳定的。其基本模式的构建图示如下：









　　本文为2019年度福建省基础教育课程研究课题《高中思想政治复习课议题式教学的实践研究》（编号为MJYKT2019-213 ）成果。

• 【发布时间】2021/5/12 19:35:49
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