——志愿服务注入班级管理 提升学生德育素养

  摘 要：小学阶段是个体接受教育的最佳时期，也是形成正确人生观、道德观的黄金时段。从这一阶段就开展系统的志愿服务精神教育，培养学生的志愿服务意识，有利于引导小学生关注社会、体验社会、参与社会，发展良好的基础道德品质。在班内构建“志愿者为主体形式的自主管理模式”，在校外建立社会实践基地，完善志愿服务体系，让志愿服务成为学生德育的推进器。
　　关键词：志愿服务；班级管理；德育
　　志愿服务，是一种不计报酬，参与推动社会进步、促进人类文明发展的公益活动。是个人对世界观、人生观和价值观的一种积极态度，是公众参与社会生活的一种重要方式。从小学阶段就开展系统的志愿服务精神教育，培养学生的志愿服务意识，有利于引导小学生关注社会、体验社会、参与社会，发展良好的基础道德品质。
　　小学阶段是个体接受教育的最佳时期，也是形成正确人生观、道德观的黄金时段。荀子在《儒孝篇》中曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”这段话启示我们，只有让儿童在实践中亲身体验，德育才能达到育人的目的。在班内构建“志愿者为主体形式的自主管理模式”，在校外建立社会实践基地，完善志愿服务体系，让志愿服务成为学生德育的推进器。
　　一、 班级培育，设立志愿服务岗位——发芽
　　学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。现代班级管理强调以生为本，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，让学生的潜能得到尽可能地开发。
　　1. 志愿服务岗位的确定
　　班干部制度在班级管理中沿用了较长的时间，它让一部分成绩优异、能力突出的学生获得了充分的锻炼机会。由于班干部相对固定，出现了管理班级的片面性。而更多的学生对班级工作满怀热情，却因一些原因得不到大家的支持。为了让每一个孩子都能参与班级工作，人人都能体会到工作不分高低贵贱，我们在班级中开展志愿者工作制。设立志愿服务岗位，只要自愿申请，人人都能上岗，这大大激发了同学们的参与热情，也重新定位班级工作，以能为班级服务为荣。
　　根据班级管理的需要，我们设立了领读志愿者、学习志愿者、作业志愿者、劳动志愿者、卫生志愿者、节能志愿者、体育志愿者、宣传志愿者等服务岗位。学生共同讨论工作职责，根据自己的意愿自主选择，通过自愿申报+体验服务+竞聘上岗，最终确定每个学生的志愿服务岗位。
　　2. 志愿服务工作的开展
　　以2-4人为单位组建志愿团队开展工作，过程中相互听取服务感受，改进工作细节。根据班级工作需要，可以由志愿者自己提出岗位变更要求，或自行设立独创志愿者岗位，把班级工作做细做实。
　　在一段时间的磨合调整之后，学生们都能很快适应自己的工作，并学会解决问题，与人合作，不断自我完善。能为班级工作感到无比的光荣和自豪，班级管理形成良性循环的运转态势。
　　3.志愿服务岗位的轮换
　　每一个孩子都有尝试新事物的愿望和热情，对于志愿者服务工作也不能始终保持一成不变。所以每学期学生都可以根据自身情况重新申报服务岗位，不断尝试新工作。轮岗服务让学生对班级工作始终保持新鲜和激情，不仅能锻炼自己，服务他人，还能做到相互体谅，学会合作。
　　二、 家校施肥，招募家长联动参与——展叶
　　家长是班级管理中重要的人力资源，主动邀请家长参与班级工作，充分发挥家长的教育和管理作用，促进家校合力，可以完善班级管理和育人效果。
　　1. 家长志愿者成为学生榜样
　　家长从事不同的职业，有着不同的兴趣爱好。我们要善于发挥家长们的特长和职业优势，合理加以运用，使其成为班级最佳的教育教学资源。
　　我们安排每周一节的家长公益课，邀请有能力的家长志愿者为孩子们上课。银行职员指导学生识别假币，传授理财方法，教学点钞技巧；超市员工进行购物指导，关注商品的生产日期和保质期，教学新鲜果蔬的选购方法；医生护士传授急救处理方法和简单包扎技巧，讲解各种常见疾病的预防，关注食品安全、用眼卫生等常识；交通警察宣传道路法规，识别道路标志，指导文明出行；全职妈妈讲绘本故事，教学编制技巧，传授美点制作等等。这节公益课深受学生喜爱，他们感到亲切、新鲜、有趣。
　　父母成为孩子们学习、崇拜和模仿的对象，不同的职业丰富学生们的视野，开拓各自的职业理想；父母渊博的知识和专业的素养受到同学们的认可，孩子也以此为傲，更加理解和支持父母的工作。而家长通过公益课，能更全面地了解孩子在校的发展状况，有效地促进家长与孩子的沟通。
　　2. 家长志愿者参与班级管理
　　班级总少不了开展大大小小的活动，我们主动邀请家长参与进来，成为班级管理中的重要人力资源，确保各项活动顺利开展。比如运动会邀请家长志愿者担当安全员，引导运动员检录、陪护鼓励参赛、做好后勤保障；游学活动邀请家长志愿者担任导航员，听取意见协商互助，合理安排本组活动，指导完成游学任务；班级展示邀请家长志愿者成为策划员，和老师、学生一起制定方案、排练节目、布置环境、制作道具、化妆拍摄等。家长们在志愿服务过程中看到了班级工作的难处，会主动配合学校和班级的工作。
　　充分发挥家长志愿者的教育和管理作用，能融洽老师、家长和学生之间的关系，有利于班主任顺利有效地开展工作，也能提升班级教育教学工作的实效性，家校合力能全面促进学生健康成长，也有助于志愿服务工作开枝散叶。
　　三、 社会供养，营造服务大众意识——开花
　　我们要将志愿服务延伸到社会，让学生人人形成服务大众的意识。利用寒暑假，与社区结对，形成专门的志愿服务点，邀请社区工作人员担任校外辅导员，承担志愿服务的策划和指导工作。如社区志愿者在小区开展垃圾分类宣传和指导，捡拾垃圾，清扫楼道，出黑板报，绘制宣传画，布置宣传窗，分发垃圾袋等；护城河志愿者巡视河道，宣传河道清洁，不下水游泳，不向河道抛洒垃圾，制止在河道清洗物品的行为；老年服务中心志愿者开展大扫除，清洗床单，包饺子、做馄饨和老人共进午餐，听老人讲故事、下棋聊天、散步解闷、捶背按摩，过年过节为老人送去温暖等。
　　邀请家长志愿者联系社会服务机构，为学生们创造社会志愿服务的机会。去博物馆担任解说员；去鲁迅故里、沈园等景点做小导游；去图书馆整理书目，引导小朋友借书安静阅读；去科技馆义务宣传；去十字路口引导文明停车，指挥行人遵守交规；在路边设立免费茶水摊；开设跳蚤市场摊位，吸引同学进行爱心义卖；与农村学校的留守儿童结对，一起学习和劳动；种植或认养爱心树，制作树牌，修剪枝叶，做好虫害和防冻保护；去医院做导诊员等志愿服务体验活动。
　　在校外建立社会实践基地，弘扬志愿服务精神，建立志愿服务体系，开展志愿服务活动，有效拓展班级德育教育的领域。通过与学生息息相关的德育实践，学生能加深对美德的认识，增进自己践行道德的主动性，体会志愿服务的意义。让学生深入社会、了解社会，增强社会责任感，提升学生的德育素养。
　　四、 自我传粉，宣传志愿服务成效——结果
　　志愿服务要在班级管理中获得成效，离不开自我肯定和宣传推广。根据学生的年龄特点，引入多元化评价机制，以伙伴评价、教师评价、家长评价、社区评价，记录志愿者们的尽职表现，真诚地给予积极的评价。利用班级晨会、队活动、广播站讲述志愿者自己在岗位服务中的出色表现和收获。持续激发志愿者们无私奉献、尽职尽责的热情，提升自主管理的成效。
　　我们要鼓励学生把自己在志愿服务、自主管理过程中的出色表现和点滴感受用海报、征文、演讲、小报等形式展示出来。通过学校为先进志愿者颁奖；和校长合影；在红领巾广播站播出志愿者的先进事迹；在校园网上传小记者专访的文字和照片等，树立一批先进志愿者，为更多学生做好带头引领和榜样示范。让学生们都能放开手脚，勇于尝试，敢于表现。
　　将学生们小有成就的志愿服务，以小队活动、新闻报道、实践感悟、绘画创作等形式向报刊杂志投稿。让更多人看到孩子们向美向善的心意，坚定学生们为他人服务、为社会服务的决心。
　　从某种意义上说，志愿服务其实就是德育教育必要的“实践课”。志愿服务为班级管理输入新鲜的活力，帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，还帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力。多层次的志愿服务教育和活动，有助于丰富学生课外、校外活动，弘扬学生个性，引导学生自主管理，做良好社会道德风尚的传播者、实践者、推动者。
　　参考文献：
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　　[2]新灵.志愿服务是学校德育的有效形式[J].北京教育 普教版，2014（05）.
　　[3]刘刚 桑青艳.志愿者在班级管理中的作用[J].教育导刊 电子版，2019（16）.

• 【发布时间】2021/5/12 19:36:51
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