2024年10期
在国学经典诵读中提高学生语文素养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：我们中华民族有着悠久的文化历史，丰厚的文化底蕴。经典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中一颗灿烂的明珠。诵读经典诗文将大大促进学生语言文字的积累，提高他们的语文素养，而且对于提升人的境界，丰富人的内涵，净化人的心灵，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
关键词：语文素养经典诗文诵读中华文化
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，是我们民族文化的瑰宝，是一份宝贵的精神财富，感染熏陶了一代又一代龙的传人。它是世界上其他任何国家的文化所无法比拟的，它所具有的文学价值以及它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑。诵读它，可以增加语言积累，提高语文素养； 诵读它，可以修养身心，启迪智慧，开启成功之门； 诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。说起经典诗文的诵读，其实还有个生根、发芽、开花、结果的完整过程呢！
一、生根——蓦然醒悟，传承华夏文化
作为一名教育工作者，理应承担起引导学生诵读经典诗文，传播中华文明的重大责任。这是教师的神圣使命。为此，静心思考，在学生中开展经典诵读活动已迫在眉睫。然而学生手中的读物比较多，但是很多都不统一，而且年段不同，学生诵读的内容也各有侧重。鉴于此，我决定从学生人手一份的《小学生必背古诗七十首》入手，因为这上面收集的大部分是唐诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《春夜喜雨》、《宿建德江》、《登乐游原》、《登鹳雀楼》、《鹿柴》……经典古诗可以说是应有尽有。
除此之外，利用每个假期让学生诵读适量的名著，如四大名著《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，还有小说《聊斋志异》《儒林外传》等等。在这种经典诵读中，可以让我们的孩子像我们的古人一样接受语言文字的滋养，奠定雄厚的语文基础。
二、发芽——认准目标，引导激发兴趣
（一）激发兴趣。俗话说： “兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的原动力。所以，要让学生喜欢诵读经典，必须先培养他们的兴趣。对于小学生来说，读文最基础的要求是自读时能读得通顺，做到如朱熹先生说的： “读书‘须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记’。”其熟读的目的就是“多诵遍数，自然上口，久远不忘”。为此，在一开始的实践过程中，我便让学生自己诵读，能读准字音，古诗中多有生僻字、多音多义字、又间有通假字。诵读时学生通过查字典等方式对文章中字词的含义也能有所掌握。但是活泼好动的小学生是不会甘于这样枯燥的学习方式的，于是我就在班中开展诵读竞赛，谁读得好，读得棒，老师就给谁将有关诗词的故事。可以听故事，对于小学生来说是非常兴奋的。于是孩子们的诵读兴趣一下子就上来了。后来事实也证明，学生听了故事后也更容易理解诗意。
（二）引导背诵。学生基本掌握了学习古诗的方法后，我便注重引导学生背诵一定量的古诗。背诵古诗也需要掌握方法。有的可以记住每一句诗的头一个字，有的可以联系画面，还有的可以抓住整首诗的关键字词。掌握了方法，背诵起来当然要简单得多。与此同时，我还让学生背完诗后能够适当地联想拓展： 描写春夏秋冬四季的诗，含有雪“字”的诗，表达思乡的诗……触类旁通，举一反三，丰富积累。
三、开花——兴趣盎然，诵读水到渠成
那天，和孩子们一起上体育课，看到孩子们正在跳绳，嘴巴里还不停地唱着什么。这个很偶然的机会使我看到了经典诗文诵读的新契机。我突发奇想，喜欢做游戏是孩子的天性，如果把古诗文诵读有机地寓于游戏之中，就能达到润物无声的效果。学生一边玩一边读，既能消除学习的疲劳，又能激发学生诵读诗文的兴趣，不是一举两得，寓教于乐了吗？于是学生在玩拍手游戏时，“你拍一，我拍一”就变成了“人之初，性本善”； 跳皮筋时原先的节拍也变成了“……玉不琢，不成器，人不学，不知义……”。“八字跳大绳”时背经典，背一句诗过一个人，还出现了古诗接龙的热闹景象； “惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕……”背得气势非凡； “遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”也诵出了一份份沉甸甸的忧伤……总之，游戏与诵读相结合，提高了诵读经典的趣味性，学生在整个过程中充分感受到了诵读经典的乐趣，在乐中学着，在学中乐着，更能坚持下去。
四、结果——运用自如，积淀语言文字
学生学习古诗词的主要目的就是要理解中华民族五千年的文化积淀，继承和发扬我国优秀的文化传统。诵读经典活动进行到后续阶段，主要是对古诗词的理解与应用。在诵读到一定的程度后，我便鼓励学生自己动手写，将平时背诵到的古诗句尝试着运用到自己的作文中。姚贻在《我的春节》中就以“‘爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把心桃换旧符’每当春节来临之际，人们总是以放鞭炮、贴春联等丰富多彩的活动喜迎佳节。”开篇点题； 当潘华同学在学习上遇到困难时，陆游《游山西村》中的名句“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”便出现在了她的日记中； 还有的同学在描写春雨时，就用上了“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达了自己对春雨的喜爱之情。这样的文字可以说是比比皆是，孩子们在诵读经典诗文的过程中真的是受益匪浅，这是他们在人生道路上获得的一笔可贵的财富！我们的中华民族有着悠悠五千年历史，有着丰厚的文化底蕴。
参考文献：
[1]李慧荣，国学经典诵读对提升学生人文素养的作用[J].课外语文，2018年。
关键词：语文素养经典诗文诵读中华文化
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，是我们民族文化的瑰宝，是一份宝贵的精神财富，感染熏陶了一代又一代龙的传人。它是世界上其他任何国家的文化所无法比拟的，它所具有的文学价值以及它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑。诵读它，可以增加语言积累，提高语文素养； 诵读它，可以修养身心，启迪智慧，开启成功之门； 诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。说起经典诗文的诵读，其实还有个生根、发芽、开花、结果的完整过程呢！
一、生根——蓦然醒悟，传承华夏文化
作为一名教育工作者，理应承担起引导学生诵读经典诗文，传播中华文明的重大责任。这是教师的神圣使命。为此，静心思考，在学生中开展经典诵读活动已迫在眉睫。然而学生手中的读物比较多，但是很多都不统一，而且年段不同，学生诵读的内容也各有侧重。鉴于此，我决定从学生人手一份的《小学生必背古诗七十首》入手，因为这上面收集的大部分是唐诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《春夜喜雨》、《宿建德江》、《登乐游原》、《登鹳雀楼》、《鹿柴》……经典古诗可以说是应有尽有。
除此之外，利用每个假期让学生诵读适量的名著，如四大名著《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，还有小说《聊斋志异》《儒林外传》等等。在这种经典诵读中，可以让我们的孩子像我们的古人一样接受语言文字的滋养，奠定雄厚的语文基础。
二、发芽——认准目标，引导激发兴趣
（一）激发兴趣。俗话说： “兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的原动力。所以，要让学生喜欢诵读经典，必须先培养他们的兴趣。对于小学生来说，读文最基础的要求是自读时能读得通顺，做到如朱熹先生说的： “读书‘须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记’。”其熟读的目的就是“多诵遍数，自然上口，久远不忘”。为此，在一开始的实践过程中，我便让学生自己诵读，能读准字音，古诗中多有生僻字、多音多义字、又间有通假字。诵读时学生通过查字典等方式对文章中字词的含义也能有所掌握。但是活泼好动的小学生是不会甘于这样枯燥的学习方式的，于是我就在班中开展诵读竞赛，谁读得好，读得棒，老师就给谁将有关诗词的故事。可以听故事，对于小学生来说是非常兴奋的。于是孩子们的诵读兴趣一下子就上来了。后来事实也证明，学生听了故事后也更容易理解诗意。
（二）引导背诵。学生基本掌握了学习古诗的方法后，我便注重引导学生背诵一定量的古诗。背诵古诗也需要掌握方法。有的可以记住每一句诗的头一个字，有的可以联系画面，还有的可以抓住整首诗的关键字词。掌握了方法，背诵起来当然要简单得多。与此同时，我还让学生背完诗后能够适当地联想拓展： 描写春夏秋冬四季的诗，含有雪“字”的诗，表达思乡的诗……触类旁通，举一反三，丰富积累。
三、开花——兴趣盎然，诵读水到渠成
那天，和孩子们一起上体育课，看到孩子们正在跳绳，嘴巴里还不停地唱着什么。这个很偶然的机会使我看到了经典诗文诵读的新契机。我突发奇想，喜欢做游戏是孩子的天性，如果把古诗文诵读有机地寓于游戏之中，就能达到润物无声的效果。学生一边玩一边读，既能消除学习的疲劳，又能激发学生诵读诗文的兴趣，不是一举两得，寓教于乐了吗？于是学生在玩拍手游戏时，“你拍一，我拍一”就变成了“人之初，性本善”； 跳皮筋时原先的节拍也变成了“……玉不琢，不成器，人不学，不知义……”。“八字跳大绳”时背经典，背一句诗过一个人，还出现了古诗接龙的热闹景象； “惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕……”背得气势非凡； “遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”也诵出了一份份沉甸甸的忧伤……总之，游戏与诵读相结合，提高了诵读经典的趣味性，学生在整个过程中充分感受到了诵读经典的乐趣，在乐中学着，在学中乐着，更能坚持下去。
四、结果——运用自如，积淀语言文字
学生学习古诗词的主要目的就是要理解中华民族五千年的文化积淀，继承和发扬我国优秀的文化传统。诵读经典活动进行到后续阶段，主要是对古诗词的理解与应用。在诵读到一定的程度后，我便鼓励学生自己动手写，将平时背诵到的古诗句尝试着运用到自己的作文中。姚贻在《我的春节》中就以“‘爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把心桃换旧符’每当春节来临之际，人们总是以放鞭炮、贴春联等丰富多彩的活动喜迎佳节。”开篇点题； 当潘华同学在学习上遇到困难时，陆游《游山西村》中的名句“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”便出现在了她的日记中； 还有的同学在描写春雨时，就用上了“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达了自己对春雨的喜爱之情。这样的文字可以说是比比皆是，孩子们在诵读经典诗文的过程中真的是受益匪浅，这是他们在人生道路上获得的一笔可贵的财富！我们的中华民族有着悠悠五千年历史，有着丰厚的文化底蕴。
参考文献：
[1]李慧荣，国学经典诵读对提升学生人文素养的作用[J].课外语文，2018年。
- 【发布时间】2021/5/13 8:56:27
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