2024年10期
浅谈初中生物学习兴趣的激发与培养
【关键词】 ；
【正文】 托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。兴趣是人力求认识、探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向。对于初中七年级的学生来说，兴趣往往能够激发他们对学习某门功课的热情而成为今后漫长学习道路上的推动力。若学习兴趣浓厚，就能保持良好的情绪，积极的情绪能提高人的大脑及整个神经系统的活力，使体内器官协调一致，有助于充分发挥整个机体的潜在能力，提高学习效率。兴趣不是先天就有的，而是靠后天培养起来的。作为初中生物教师，自从上第一节生物课起，就应该注意激发和培养学生学习生物的兴趣，把学生的兴趣转化成乐趣，把乐趣转化成志趣，促使学生积极、主动、心情愉快而轻松地学习生物。下面我将结合自己的教学实践、听课交流和调研，简单地谈一谈提高初中生生物学习兴趣的方法，希望能够和更多的同行共同探讨和进步。
一、课堂导入，酝酿情绪
良好的开端是成功的一半。精彩的新课导入如同影视剧的“序幕”一样能让学生集中注意力，使学生进入兴奋状态。因此，教师要根据教材内容，选择能吸引住学生的课堂导入方法精心设计，如设疑、讲故事、设置情境等方法进行导入，扣人心弦，使学生步入求知欲的振奋状态。例如在学习《绿色植物的生长需要水和无机盐》这一内容时，我选择了以贴近学生实际生活的实例来进行导入，首先我拿出了办公室的一盆绿萝，问学生：“同学们的家里有没有种花呀？在种花的过程中，最常做的一件事是什么？这盆绿萝同样需要什么？”逐步引导学生回答出“植物需要浇水”的事实，并用多媒体展示了一些枝繁叶茂的植物图片，使学生通过已有的生活经验以及这些图片资料，对绿色植物的生活需要水有了一定的感性认识。最后以一句“植物的生活为什么需要水”的疑问，顺利导入新课，不仅让学生对所学内容更加关注，同时，让学生带着疑问学习新课，更能牢固地掌握新课的内容，加深对所学知识的记忆。
二、运用实验教学，培养兴趣
就生物学科本身而言，它是一门同物理、化学一样非常注重实验的科目。仅仅停留在理论，学习课本上的一成不变的理论知识是无法真正学好生物的。随着新课程改革，初中生物教学课程标准更加注重理论和实践相结合，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。根据中学生好奇、好动、求知欲强等心理特点，结合生物学科的特点和有关学习兴趣的理论，可以把实验教学作为激发培养学生学习兴趣的一种有效途径。教师在教学中应该抓住中学生思维敏捷、爱说爱动爱观察、好奇心强等特点，通过多方面的生物教学实验和实习活动，使学生轻松愉快而自愿地学会许多形象、生动、直观、具体的生物知识，并且有利于开拓他们的想象能力，培养他们的观察、概括等思维能力，增强探求知识的欲望，激发他们的学习兴趣，学生很快便能进入学习状态。
三、探究导趣
很多学生喜欢打破砂锅问到底，对日常生活的问题产生疑惑，引起对知识的学习兴趣和探究欲望。在教学中教给学生探究问题的实验程序，提出一些问题，帮助学生在学习上获得成功，让他们体会到创造性活动的乐趣和享受成功的喜悦。
四、通过游戏教学法提高学生的学习兴趣
初中学生的低龄化，决定了他们活泼好动、喜好娱乐的性格特点。教师在生物教学过程中，可以结合教材内容，适当地插入一些生动有趣的、丰富多彩的小游戏，以有效地激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛。比如，教师在带领学生学习《人的性别遗传》这一章节时，为了向学生说明“人的性别是由性染色体决定的”，让学生理解“生男和生女的机会是均等的”，使学生能够用科学的态度看待“生男生女”的问题，并对目前社会上所依然存在的性别歧视现象作出正确的评价，教师可以组织学生开展“抽签”小游戏。即教师准备200张卡片，分别标上X或者Y各100张。然后，鼓励学生走上讲台“抽签”。游戏规则是：抽到X就是女孩，抽到Y就是男孩，抽一张就是一个孩子，抽两张就是两个孩子，依此类推，学生抽完“签”后，要向全班同学公布“孩子”的“性别”和“数量”，并将卡片放回原处，然后让第二个学生继续“抽签”。在学生兴致盎然地参与游戏的过程中，教师可以因势利导，向学生提出一系列问题：“一对夫妇孕育的后代是男是女决定于什么因素？如果一对夫妇生育的第一个孩子是个男孩，那么第二个孩子将是女孩还是男孩？假设一对夫妇生了四个孩子，那么一定是两个女孩和两个男孩吗？社会上有些人为了生男孩‘传宗接代’，去庙里求神拜佛，是否真能如愿呢？”教师通过游戏教学法，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
五、初中生物课堂中的能力塑造
为了更好的塑造学生的能力，还需要在以上教学的基础上深化学习，对教材进行深入的分析，教师做好相关知识点的点播，而从学生的角度来说，需要加大课堂练习，体验成功的乐趣。通过上述步骤，学生基本上可以掌握相关的基础知识，为了更好的塑造学生的生物学能力，需要深入对教材进行分析，但是分析并非是通篇的讲解，教师需要重视对难点和重点知识点的突破和再理解，要起到画龙点睛的效果，这样才能够充分培养学生的能力，使学生在学习过程中体验到学习的快乐和满足感。同时学生自身要加大课堂练习，帮助学生更好的巩固自身的知识点，养成良好的学习习惯，培养有效的学习技巧，发展自身的能力和智力，培养学生的创新精神。成功的生物课程除了产生较好的学习质量以外，也能够使学生在学习中体验到成功的乐趣。
总之，培养学生对初中生物的学习兴趣的方法还有很多，这需要我们教师在教学过程中不断努力去探索和总结，真正提高学生对生物的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而提高初中生物课教学质量。
一、课堂导入，酝酿情绪
良好的开端是成功的一半。精彩的新课导入如同影视剧的“序幕”一样能让学生集中注意力，使学生进入兴奋状态。因此，教师要根据教材内容，选择能吸引住学生的课堂导入方法精心设计，如设疑、讲故事、设置情境等方法进行导入，扣人心弦，使学生步入求知欲的振奋状态。例如在学习《绿色植物的生长需要水和无机盐》这一内容时，我选择了以贴近学生实际生活的实例来进行导入，首先我拿出了办公室的一盆绿萝，问学生：“同学们的家里有没有种花呀？在种花的过程中，最常做的一件事是什么？这盆绿萝同样需要什么？”逐步引导学生回答出“植物需要浇水”的事实，并用多媒体展示了一些枝繁叶茂的植物图片，使学生通过已有的生活经验以及这些图片资料，对绿色植物的生活需要水有了一定的感性认识。最后以一句“植物的生活为什么需要水”的疑问，顺利导入新课，不仅让学生对所学内容更加关注，同时，让学生带着疑问学习新课，更能牢固地掌握新课的内容，加深对所学知识的记忆。
二、运用实验教学，培养兴趣
就生物学科本身而言，它是一门同物理、化学一样非常注重实验的科目。仅仅停留在理论，学习课本上的一成不变的理论知识是无法真正学好生物的。随着新课程改革，初中生物教学课程标准更加注重理论和实践相结合，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。根据中学生好奇、好动、求知欲强等心理特点，结合生物学科的特点和有关学习兴趣的理论，可以把实验教学作为激发培养学生学习兴趣的一种有效途径。教师在教学中应该抓住中学生思维敏捷、爱说爱动爱观察、好奇心强等特点，通过多方面的生物教学实验和实习活动，使学生轻松愉快而自愿地学会许多形象、生动、直观、具体的生物知识，并且有利于开拓他们的想象能力，培养他们的观察、概括等思维能力，增强探求知识的欲望，激发他们的学习兴趣，学生很快便能进入学习状态。
三、探究导趣
很多学生喜欢打破砂锅问到底，对日常生活的问题产生疑惑，引起对知识的学习兴趣和探究欲望。在教学中教给学生探究问题的实验程序，提出一些问题，帮助学生在学习上获得成功，让他们体会到创造性活动的乐趣和享受成功的喜悦。
四、通过游戏教学法提高学生的学习兴趣
初中学生的低龄化，决定了他们活泼好动、喜好娱乐的性格特点。教师在生物教学过程中，可以结合教材内容，适当地插入一些生动有趣的、丰富多彩的小游戏，以有效地激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛。比如，教师在带领学生学习《人的性别遗传》这一章节时，为了向学生说明“人的性别是由性染色体决定的”，让学生理解“生男和生女的机会是均等的”，使学生能够用科学的态度看待“生男生女”的问题，并对目前社会上所依然存在的性别歧视现象作出正确的评价，教师可以组织学生开展“抽签”小游戏。即教师准备200张卡片，分别标上X或者Y各100张。然后，鼓励学生走上讲台“抽签”。游戏规则是：抽到X就是女孩，抽到Y就是男孩，抽一张就是一个孩子，抽两张就是两个孩子，依此类推，学生抽完“签”后，要向全班同学公布“孩子”的“性别”和“数量”，并将卡片放回原处，然后让第二个学生继续“抽签”。在学生兴致盎然地参与游戏的过程中，教师可以因势利导，向学生提出一系列问题：“一对夫妇孕育的后代是男是女决定于什么因素？如果一对夫妇生育的第一个孩子是个男孩，那么第二个孩子将是女孩还是男孩？假设一对夫妇生了四个孩子，那么一定是两个女孩和两个男孩吗？社会上有些人为了生男孩‘传宗接代’，去庙里求神拜佛，是否真能如愿呢？”教师通过游戏教学法，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
五、初中生物课堂中的能力塑造
为了更好的塑造学生的能力，还需要在以上教学的基础上深化学习，对教材进行深入的分析，教师做好相关知识点的点播，而从学生的角度来说，需要加大课堂练习，体验成功的乐趣。通过上述步骤，学生基本上可以掌握相关的基础知识，为了更好的塑造学生的生物学能力，需要深入对教材进行分析，但是分析并非是通篇的讲解，教师需要重视对难点和重点知识点的突破和再理解，要起到画龙点睛的效果，这样才能够充分培养学生的能力，使学生在学习过程中体验到学习的快乐和满足感。同时学生自身要加大课堂练习，帮助学生更好的巩固自身的知识点，养成良好的学习习惯，培养有效的学习技巧，发展自身的能力和智力，培养学生的创新精神。成功的生物课程除了产生较好的学习质量以外，也能够使学生在学习中体验到成功的乐趣。
总之，培养学生对初中生物的学习兴趣的方法还有很多，这需要我们教师在教学过程中不断努力去探索和总结，真正提高学生对生物的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而提高初中生物课教学质量。
- 【发布时间】2021/5/13 9:20:08
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