2024年10期
提升小学语文主题学习，培养阅读兴趣
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学是一个想象力旺盛且好奇心膨胀的一个阶段，在这个阶段的学生很少愿意在只有文字的书籍上花费时间精力，尤其在电子设备增多，互联网四通八达的当下，五花八门的诱惑增多，愿意沉静下来阅读的孩子更少。于是，提升小学语文主题学习，培养学生阅读兴趣成为了一个必须探讨的话题。
关键词：小学语文；主题学习；阅读兴趣
书籍是人类进步的阶梯，尤其小学阶段正是培养一个人独立人格的阶段，这个阶段往往以学生能明白故事中浅显的道理，向往美好，关心人与自然，感受故事人物情感，体会故事背后的哲理为目标，以引导学生树立自己的价值观和情感观。课堂教育所学所教均有限，所以更需要教师提升语文主题学习，以此培养学生阅读兴趣，让更多学生在课堂以外也能够主动去阅读，积累，运用。
一、当前小学阶段语文阅读存在的问题
现在网络发达，阅读的条件理应是更好，但是实际学生投入在阅读上的时间仍然很少，其中原因有一部分是因为学生本身没有用心投入阅读，一部分也是因为教师引导不当。
部分学生对于文字阅读不太敏感，无法阅读长段的文字，而更偏爱数学这类文字简洁的科目。因为他们无法将注意力集中在文本阅读中，所以对于阅读的效果就非常差；也有部分学生努力尝试阅读，但是收效甚微，在阅读的过程中没有收获什么，反而觉得不如动画片、游戏等娱乐活动有意思，这样导致部分学生更愿意去金其他娱乐游戏，而不是阅读；也有教师在教学过程中没有掌握科学的方法，缺乏灵活性，仅仅带领学生通过反复通读、背诵、默写这样的方式去阅读文章，导致学生对于阅读能力掌握不足，也在重复的过程中渐渐失去对阅读的兴趣。
二、如何提升小学语文主题学习，培养阅读兴趣
1、从教师出发，提升课堂学习质量
教师在课前需要做好充分准备，一定要吃透课本知识，并且要能够加以延伸拓展，要找出课文的重点和难点。让学生进行阶梯式学习，由简入难，再深化强化对于课文的理解，要巧妙设置问题，让学生能够有自我研究就能得出答案的感觉，以此能够激发学生的探索欲。如在学习现代诗《花牛歌》时，可以根据“花牛在草地里做梦”这个场景引发学生思考，为什么诗歌这里会说花牛做梦呢？难道花牛真的也会做梦吗？这样一层层地带着学生思考。
教师应该结合现代技术手段，让语文的学习课堂更生动活泼。文字都是抽象描写，确实不如画面直击人心，在带领学生阅读的过程中教师要学会善于运用多媒体技术，如在学习阅读《观潮》的课文前，可以播放一些潮水起起落落的音频，让学生在音乐中沉下心去感受画面，再加以提问“同学们感受到了什么样的画面？”“有同学可以形容出潮水的声音是什么样的吗？”……然后在一番激烈的讨论之后就带领大家去阅读《观潮》。
2、从学生出发，提升阅读兴趣
课堂课外阅读活动的开展，可以丰富小学语文的学习。教师引导学生自主阅读课外书籍，如《海底两万里》，在阅读过程中可以适当播放一些海底生物视频或者海洋深处的图片，配上讲解。也可以抽出部分图片，让学生结合自己阅读的内容，带领班上其他同学一起探索海底世界，海底生物的美妙。
学生扮演故事人物，结合自己理解的情感进行表演，能够加深对故事的理解，并且增强对于阅读的兴趣。《小王子》这本书的可阅读性其实很强，但是学生也许一开始提不起兴趣，就需要教师安排一定场景的再现，给学生展示。如可以安排找出小王子在几个不同星球上遇到的不同的人，发生的不同故事，找一些学生进行场景扮演，并且配合学生自己的理解，向其他同学推荐阅读这本书。
娱乐化，现代化的引导阅读方式也是可取的。如在学生阅读《封神演义》前，可以先向学生推荐电视剧，将电视剧的经典片段结合剪辑，给学生丰富的延展想象空间，让学生能够在片段中感受到这本读物的魅力，以及书中人物角色的人格魅力。
教师课堂带领学生进行群文阅读，将有联系的文章故事放到课文中集中带领学生阅读，取精华片段进行讲解，引导学生感受阅读文字的美妙，并且从有关联的人物、情节中引发学生思考，让学生以一个较快的速度通读文章，感受作者表达的思想情感，也能让学生在较短的时间内有阅读成果。
组织进行阅读分享推荐主题交流活动。让学生自主进行喜欢的小说章节或者句子的分享，并且引导学生用自己组织的语言向同学们推荐自己喜欢的佳句，自己喜欢的书籍，说明自己喜欢的原因，以此可以鼓励大家多阅读书籍。同学之间的交流往往是最真挚的，同学们通常能被自己的朋友或者亲密的同学打动到，会更愿意和朋友们一起学习阅读。
对于语文学习来说，阅读是将有限的课堂学习时间无限延展的一种有效方式。所谓“书中自有黄金屋”，在阅读中，学生可以积累好词佳句，能够增进语言、语感的学习，能够拓展延伸想象力空间。良好的小学语文主题学习，能够促进学生对于阅读的兴趣，增进对于阅读的积极性，让可爱的孩子们能够在书海中找到真正的价值，汲取其中的能量，长大成人。
参考文献：
[1]章德娟. 浅谈提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 新课程（上）， 2020（5）.
[2]郭婧. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 山西教育， 2019， 000（001）：128-129.
关键词：小学语文；主题学习；阅读兴趣
书籍是人类进步的阶梯，尤其小学阶段正是培养一个人独立人格的阶段，这个阶段往往以学生能明白故事中浅显的道理，向往美好，关心人与自然，感受故事人物情感，体会故事背后的哲理为目标，以引导学生树立自己的价值观和情感观。课堂教育所学所教均有限，所以更需要教师提升语文主题学习，以此培养学生阅读兴趣，让更多学生在课堂以外也能够主动去阅读，积累，运用。
一、当前小学阶段语文阅读存在的问题
现在网络发达，阅读的条件理应是更好，但是实际学生投入在阅读上的时间仍然很少，其中原因有一部分是因为学生本身没有用心投入阅读，一部分也是因为教师引导不当。
部分学生对于文字阅读不太敏感，无法阅读长段的文字，而更偏爱数学这类文字简洁的科目。因为他们无法将注意力集中在文本阅读中，所以对于阅读的效果就非常差；也有部分学生努力尝试阅读，但是收效甚微，在阅读的过程中没有收获什么，反而觉得不如动画片、游戏等娱乐活动有意思，这样导致部分学生更愿意去金其他娱乐游戏，而不是阅读；也有教师在教学过程中没有掌握科学的方法，缺乏灵活性，仅仅带领学生通过反复通读、背诵、默写这样的方式去阅读文章，导致学生对于阅读能力掌握不足，也在重复的过程中渐渐失去对阅读的兴趣。
二、如何提升小学语文主题学习，培养阅读兴趣
1、从教师出发，提升课堂学习质量
教师在课前需要做好充分准备，一定要吃透课本知识，并且要能够加以延伸拓展，要找出课文的重点和难点。让学生进行阶梯式学习，由简入难，再深化强化对于课文的理解，要巧妙设置问题，让学生能够有自我研究就能得出答案的感觉，以此能够激发学生的探索欲。如在学习现代诗《花牛歌》时，可以根据“花牛在草地里做梦”这个场景引发学生思考，为什么诗歌这里会说花牛做梦呢？难道花牛真的也会做梦吗？这样一层层地带着学生思考。
教师应该结合现代技术手段，让语文的学习课堂更生动活泼。文字都是抽象描写，确实不如画面直击人心，在带领学生阅读的过程中教师要学会善于运用多媒体技术，如在学习阅读《观潮》的课文前，可以播放一些潮水起起落落的音频，让学生在音乐中沉下心去感受画面，再加以提问“同学们感受到了什么样的画面？”“有同学可以形容出潮水的声音是什么样的吗？”……然后在一番激烈的讨论之后就带领大家去阅读《观潮》。
2、从学生出发，提升阅读兴趣
课堂课外阅读活动的开展，可以丰富小学语文的学习。教师引导学生自主阅读课外书籍，如《海底两万里》，在阅读过程中可以适当播放一些海底生物视频或者海洋深处的图片，配上讲解。也可以抽出部分图片，让学生结合自己阅读的内容，带领班上其他同学一起探索海底世界，海底生物的美妙。
学生扮演故事人物，结合自己理解的情感进行表演，能够加深对故事的理解，并且增强对于阅读的兴趣。《小王子》这本书的可阅读性其实很强，但是学生也许一开始提不起兴趣，就需要教师安排一定场景的再现，给学生展示。如可以安排找出小王子在几个不同星球上遇到的不同的人，发生的不同故事，找一些学生进行场景扮演，并且配合学生自己的理解，向其他同学推荐阅读这本书。
娱乐化，现代化的引导阅读方式也是可取的。如在学生阅读《封神演义》前，可以先向学生推荐电视剧，将电视剧的经典片段结合剪辑，给学生丰富的延展想象空间，让学生能够在片段中感受到这本读物的魅力，以及书中人物角色的人格魅力。
教师课堂带领学生进行群文阅读，将有联系的文章故事放到课文中集中带领学生阅读，取精华片段进行讲解，引导学生感受阅读文字的美妙，并且从有关联的人物、情节中引发学生思考，让学生以一个较快的速度通读文章，感受作者表达的思想情感，也能让学生在较短的时间内有阅读成果。
组织进行阅读分享推荐主题交流活动。让学生自主进行喜欢的小说章节或者句子的分享，并且引导学生用自己组织的语言向同学们推荐自己喜欢的佳句，自己喜欢的书籍，说明自己喜欢的原因，以此可以鼓励大家多阅读书籍。同学之间的交流往往是最真挚的，同学们通常能被自己的朋友或者亲密的同学打动到，会更愿意和朋友们一起学习阅读。
对于语文学习来说，阅读是将有限的课堂学习时间无限延展的一种有效方式。所谓“书中自有黄金屋”，在阅读中，学生可以积累好词佳句，能够增进语言、语感的学习，能够拓展延伸想象力空间。良好的小学语文主题学习，能够促进学生对于阅读的兴趣，增进对于阅读的积极性，让可爱的孩子们能够在书海中找到真正的价值，汲取其中的能量，长大成人。
参考文献：
[1]章德娟. 浅谈提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 新课程（上）， 2020（5）.
[2]郭婧. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 山西教育， 2019， 000（001）：128-129.
- 【发布时间】2021/5/13 9:22:21
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