2024年10期
提高语文写字教学有效性的策略探寻
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：写字教学是语文教学的重要组成，作为教学实践者的我们，应创新策略，采取多样化施教，让学生在写字兴趣内驱下自觉而乐于写字锻炼。
关键词：小学语文；写字教学；有效性；提高
写字教学是当前实施素质教育，提高学生整体素质不可缺少的语文教学组成部分。学“写字”就是学做人，写字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平，增强意志品德的重要途径，也是培养学生认真学习，做事持之永恒，一丝不苟的精神体现。对于提高学生的文化素质起着重要作用，因此，如何让每位学生爱写字、写好字，值得每位语文教师深思。那么如何上好小学生的写字课呢？提高语文写字教学有效性呢？带着这个问题，我们进行了语文教改探索，获得了这样的实践感受。
一、首先激发学生写字的兴趣
兴趣是最好的老师。要想提高小学生写字质量，就必须把握小学生的心理特征，在写字教学中，我们绞尽脑汁、千方百计激发学生兴趣，采用多种方式寓教于乐。如：故事导入、儿歌激趣、游戏活跃课堂、多媒体动画课件等等。
二、其次让学生养成良好的写字习惯
良好的写字习惯是写好汉字的重要前提。一旦养成了良好的写字习惯，就会具有写好字的潜在能量。首先，要有正确的坐势和握笔姿势。每次写字时，教师要求学生做到：两脚踩地，肩放平：身子坐直，头摆正，同时牢记“三个一”眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。坚持“姿势不正不动笔”。发现学生出现不规范的坐姿和握笔姿势时，教师要马上提醒学生，及时纠正，并表扬在这方面做得好的学生。其次，要规范写字。小学语文课本每课后面的田字格里的生字示范字就是最规范、漂亮、易学的例字。让学生仔细观察字的每一笔画，在田字格里的位置，它的起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，同时强调字的结构及安排和布局。达到两字练习写规范、四字练习写美观。养成提笔便是练字时的好习惯。在各科教学中都要重视书写，将练字融入日常的各科作业之中，抓住完成作业这一个最好的练字机会，与科任教师密切配合共同督促学生养成认真书写的好习惯。真正将写字教学落到实处。
三、采用多鼓励，少批评的教学策略
在练习的过程中，对学生取得的进步，教师要多给予鼓励。在他们长进不大的时候，也不要训斥，以免挫伤学生的积极性，应该帮助他们找出具体原因，使其做出有针对性的改进。当他们气馁时，更要鼓励他们，让他们与自己初学时比较，以增强他们的自信心。教师经常在学生作业中圈出写得好的字，通过小组评议，展示作品，每月一评比的多种形式让每一个学生都感受到了成功的喜悦。让他们交流和比赛谁的字写得漂亮、美观。循序渐进，增强自信，字会越写越好。
四、教师的范写与学生的练习相结合
对于小学生来说他们的模仿意识很强。那么老师范字至关重要的。俗话说，“打铁还得身子硬。”所以教师在范写时更应注意写字的姿势，握笔的姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，尤其要边写边突出强调主笔的写法，次笔的写法一带而过。教师展示给学生的应是一个个端端正正的汉字。因此，写一手好字语文老师基本素养。当一手漂亮的字展现在孩子面前时，他们会不由的赞叹和佩服，这就是榜样的力量，随之学习的动力油然而生。并且以此为努力目标。那么后期的教学中哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。这样坚持经常一定会收到良好的效果。教师在指导学生写字时，示范完后，应让学生及时模仿写，学生写完字后，老师把学生的作业用实物展示台展现给全班学生看，让全班学生作出评价。此时老师要根据学生的点评对作品当众修改。这一环节，既指导了学生写字，又培养了学生的审美判断能力。
五、培养学生贵在坚持，永不放弃写字精神
写字毕竟是很细致的事情，必须一笔一画地写，一点儿也不能马虎。只有反复指导，反复练习，才能为学生的写字练习打好坚实的基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。所以，写字是一项长期的训练，要求学生把字写好，不仅要让他们掌握写字的基本知识，还要严格要求，学生才能把字写正确、写规范、写美观。只有经过长期的训练，学生才能形成写字的技能，养成良好的习惯。另外我认为加强写字教学，培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。教师都要以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。
总之，写字不是一朝一夕就能练好的，必须经过长时间认真练习才能取得好成绩，不能求短时效应，应注重长远，面向全体，持之以恒，只有这样才能真正体现素质教育的成果，才能让小学生写好字。
参考文献：
[1]刘娟，优化识字方法 培养识字能力[J].学周刊，2011年。
[2]王延利，小学语文识字教学探索[J].新课程，2011年。
关键词：小学语文；写字教学；有效性；提高
写字教学是当前实施素质教育，提高学生整体素质不可缺少的语文教学组成部分。学“写字”就是学做人，写字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平，增强意志品德的重要途径，也是培养学生认真学习，做事持之永恒，一丝不苟的精神体现。对于提高学生的文化素质起着重要作用，因此，如何让每位学生爱写字、写好字，值得每位语文教师深思。那么如何上好小学生的写字课呢？提高语文写字教学有效性呢？带着这个问题，我们进行了语文教改探索，获得了这样的实践感受。
一、首先激发学生写字的兴趣
兴趣是最好的老师。要想提高小学生写字质量，就必须把握小学生的心理特征，在写字教学中，我们绞尽脑汁、千方百计激发学生兴趣，采用多种方式寓教于乐。如：故事导入、儿歌激趣、游戏活跃课堂、多媒体动画课件等等。
二、其次让学生养成良好的写字习惯
良好的写字习惯是写好汉字的重要前提。一旦养成了良好的写字习惯，就会具有写好字的潜在能量。首先，要有正确的坐势和握笔姿势。每次写字时，教师要求学生做到：两脚踩地，肩放平：身子坐直，头摆正，同时牢记“三个一”眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。坚持“姿势不正不动笔”。发现学生出现不规范的坐姿和握笔姿势时，教师要马上提醒学生，及时纠正，并表扬在这方面做得好的学生。其次，要规范写字。小学语文课本每课后面的田字格里的生字示范字就是最规范、漂亮、易学的例字。让学生仔细观察字的每一笔画，在田字格里的位置，它的起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，同时强调字的结构及安排和布局。达到两字练习写规范、四字练习写美观。养成提笔便是练字时的好习惯。在各科教学中都要重视书写，将练字融入日常的各科作业之中，抓住完成作业这一个最好的练字机会，与科任教师密切配合共同督促学生养成认真书写的好习惯。真正将写字教学落到实处。
三、采用多鼓励，少批评的教学策略
在练习的过程中，对学生取得的进步，教师要多给予鼓励。在他们长进不大的时候，也不要训斥，以免挫伤学生的积极性，应该帮助他们找出具体原因，使其做出有针对性的改进。当他们气馁时，更要鼓励他们，让他们与自己初学时比较，以增强他们的自信心。教师经常在学生作业中圈出写得好的字，通过小组评议，展示作品，每月一评比的多种形式让每一个学生都感受到了成功的喜悦。让他们交流和比赛谁的字写得漂亮、美观。循序渐进，增强自信，字会越写越好。
四、教师的范写与学生的练习相结合
对于小学生来说他们的模仿意识很强。那么老师范字至关重要的。俗话说，“打铁还得身子硬。”所以教师在范写时更应注意写字的姿势，握笔的姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，尤其要边写边突出强调主笔的写法，次笔的写法一带而过。教师展示给学生的应是一个个端端正正的汉字。因此，写一手好字语文老师基本素养。当一手漂亮的字展现在孩子面前时，他们会不由的赞叹和佩服，这就是榜样的力量，随之学习的动力油然而生。并且以此为努力目标。那么后期的教学中哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。这样坚持经常一定会收到良好的效果。教师在指导学生写字时，示范完后，应让学生及时模仿写，学生写完字后，老师把学生的作业用实物展示台展现给全班学生看，让全班学生作出评价。此时老师要根据学生的点评对作品当众修改。这一环节，既指导了学生写字，又培养了学生的审美判断能力。
五、培养学生贵在坚持，永不放弃写字精神
写字毕竟是很细致的事情，必须一笔一画地写，一点儿也不能马虎。只有反复指导，反复练习，才能为学生的写字练习打好坚实的基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。所以，写字是一项长期的训练，要求学生把字写好，不仅要让他们掌握写字的基本知识，还要严格要求，学生才能把字写正确、写规范、写美观。只有经过长期的训练，学生才能形成写字的技能，养成良好的习惯。另外我认为加强写字教学，培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。教师都要以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。
总之，写字不是一朝一夕就能练好的，必须经过长时间认真练习才能取得好成绩，不能求短时效应，应注重长远，面向全体，持之以恒，只有这样才能真正体现素质教育的成果，才能让小学生写好字。
参考文献：
[1]刘娟，优化识字方法 培养识字能力[J].学周刊，2011年。
[2]王延利，小学语文识字教学探索[J].新课程，2011年。
- 【发布时间】2021/5/13 9:22:44
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