2024年10期
初中数学教学中学生创造性思维的培养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：创新是每个国家、每个民族不断发展的源泉和前进的动力，更是亘古至今永恒不变的热点话题，因此，在教育教学中培养学生的创造性思维已经成为新一轮教育改革的主要目标。在初中数学教学中，教师不仅要帮助学生构建数学认知体系，同时还要注重对学生创造性思维的培养，帮助学生全面发展，成为满足社会需求的综合型人才。基于此，本文就初中数学教学中学生创造性思维的培养策略进行探讨。
关键词：初中数学；创造性思维；培养策略
时代在发展，社会在进步，当今社会对人才的要求也越来越高，具有创新意识的综合型人才越来越受到青睐，因此，教师在教学过程中，要注重对学生创新意识的培养。初中数学具有很强的逻辑性和抽象性，对培养学生的创造性思维有着积极地作用。但在实际的教学过程中，教师受应试教育影响，教学中存在诸多的问题，不利于学生创造性思维的培养。所以，在新课改背景下，初中数学教师要充分的发挥学生的主体性，打破传统教学模式的束缚，积极地培养学生的创造性思维，从而使学生主动参与、乐于探索、勤于思考、敢于实践。
1.初中数学培养学生创造性思维的意义
（1）满足素质教育要求
在传统初中数学教学中，教师受应试教育影响严重，教学理念较为落后，缺乏创新的教学方法，使得课堂教学效率不高，不利于学生创造性思维能力的培养。在当前新课改背景下，要求教师要及时的转变教学理念，更新教学方法，这就为培养学生创造性思维创造了有利条件。初中数学作为一门重要的学科，教师通过深入学习和研究新课改要求，改变传统的反复练习，使学生能举一反三，灵活的解决各种数学问题，帮助学生创造性思维得到有效的培养。
（2）满足社会发展需求
数学是源于生活又服务于生活的，学生通过对初中数学知识的学习，能感受数学知识与现实生活的联系，帮助学生解决实际问题。因此，在初中数学教学中，教师通过对学生创造性思维的培养，不仅能提高学生分析问题、解决问题的能力，还能加强学生对生活的体验，同时还能促使学生创新意识的形成，发展学生的逻辑思维能力，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础，进而满足社会发展的需求。
2.初中数学教学中培养学生创造性思维的策略
（1）营造课堂氛围，创造良好思维空间
在新课改背景下，教师要及时的转变教学理念，树立全新的教师观，在课堂教学中要为学生营造出良好的课堂氛围，与学生建立和谐、平等的师生关系，从而尊重学生的思维，鼓励和引导学生创新求异。学生在轻松的课堂氛围中能做到心情愉悦，进而敢于进行表达，在互动交流过程中迸发创造性思维的火花，并且能带动其他学生进行自主思考。当然，学生难免会出现一些不成熟的想法，但这也是创造性思维的一种表现，对此，教师要给予学生鼓励和赞美，引导学生进行正确的思考，从而帮助学生产生创新动力。
（2）丰富教学模式，激发学生学习兴趣
学生只有产生的学习兴趣，才能自主的参与到学习中，从而加强对知识的理解和记忆，实现学生创造性思维的发展。传统初中数学教学中，由于教师教学模式单一、落后，只会进行灌输式教学，严重影响了学生的学习兴趣，限制了学生创造性思维的培养。因此，教师要丰富教学模式，运用多元化的教学手段，激发学生的学习欲望，从而在培养学生创造性思维上达到事半功倍的效果。例如：在教学利用概率解题时，教师可为学生创设问题情境：王刚和赵明进行玩骰子游戏，每人拿一颗骰子各掷一次，当两颗骰子点数和大于7时，王刚记1分，反之赵明记1分，请问这种玩法公平不公平？此题要想知道游戏是否公平，关键要看游戏双方取胜的机会是否相等，即判断双方取胜的概率是否相等，或转化为在总情况明确的情况下，判断双方取胜所包含的情况数目是否相等。学生通过解题得出总共36个数据，其中大于7的为15个，即概率为，所以游戏不公平。
（3）鼓励一题多解，培养学生发散思维
发散性思维是创造性思维的主要形式，学生具有良好的发散性思维能做到触类旁通和举一反三，能运用不同的解题思路和方法进行解题，帮助学生养成良好的解题习惯，因此，培养学生发散性思维能拓宽学生的解题思路，丰富解题过程，帮助学生掌握正确的解题技巧，从而提高学生的解题能力，实现学生创造性思维的提升。例如：还是上面例题，教师可以让学生进行创造性思维，如果游戏不公平，那么如何才能使游戏变得公平？上面得出共有36个数据，所以，每人的概率为那么获胜的概率就相同，学生经过计算得出将上文题目中“当两颗骰子点数和大于7时”改为“当两颗骰子点数之和为奇数时”，游戏就公平了。
总之，培养学生的创造性思维并非一朝一夕就能实现，这就需要初中数学教师在教学过程中，要及时的更新教学理念，深入的贯彻新课改的要求，运用丰富的教学方法，帮助学生发散思维，促使学生创造性思维能力的提升，从而帮助学生综合能力得到全面发展。
参考文献：
[1]李华.中学数学教学中学生创造性思维的培养研究[J].课程教育研究，2018（14）：132
[2]巨文娟.初中数学教学中学生创造性思维的培养[N].科学导报，2017.06-30（C05）
[3]霍福斌.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2017（05）：174-175
关键词：初中数学；创造性思维；培养策略
时代在发展，社会在进步，当今社会对人才的要求也越来越高，具有创新意识的综合型人才越来越受到青睐，因此，教师在教学过程中，要注重对学生创新意识的培养。初中数学具有很强的逻辑性和抽象性，对培养学生的创造性思维有着积极地作用。但在实际的教学过程中，教师受应试教育影响，教学中存在诸多的问题，不利于学生创造性思维的培养。所以，在新课改背景下，初中数学教师要充分的发挥学生的主体性，打破传统教学模式的束缚，积极地培养学生的创造性思维，从而使学生主动参与、乐于探索、勤于思考、敢于实践。
1.初中数学培养学生创造性思维的意义
（1）满足素质教育要求
在传统初中数学教学中，教师受应试教育影响严重，教学理念较为落后，缺乏创新的教学方法，使得课堂教学效率不高，不利于学生创造性思维能力的培养。在当前新课改背景下，要求教师要及时的转变教学理念，更新教学方法，这就为培养学生创造性思维创造了有利条件。初中数学作为一门重要的学科，教师通过深入学习和研究新课改要求，改变传统的反复练习，使学生能举一反三，灵活的解决各种数学问题，帮助学生创造性思维得到有效的培养。
（2）满足社会发展需求
数学是源于生活又服务于生活的，学生通过对初中数学知识的学习，能感受数学知识与现实生活的联系，帮助学生解决实际问题。因此，在初中数学教学中，教师通过对学生创造性思维的培养，不仅能提高学生分析问题、解决问题的能力，还能加强学生对生活的体验，同时还能促使学生创新意识的形成，发展学生的逻辑思维能力，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础，进而满足社会发展的需求。
2.初中数学教学中培养学生创造性思维的策略
（1）营造课堂氛围，创造良好思维空间
在新课改背景下，教师要及时的转变教学理念，树立全新的教师观，在课堂教学中要为学生营造出良好的课堂氛围，与学生建立和谐、平等的师生关系，从而尊重学生的思维，鼓励和引导学生创新求异。学生在轻松的课堂氛围中能做到心情愉悦，进而敢于进行表达，在互动交流过程中迸发创造性思维的火花，并且能带动其他学生进行自主思考。当然，学生难免会出现一些不成熟的想法，但这也是创造性思维的一种表现，对此，教师要给予学生鼓励和赞美，引导学生进行正确的思考，从而帮助学生产生创新动力。
（2）丰富教学模式，激发学生学习兴趣
学生只有产生的学习兴趣，才能自主的参与到学习中，从而加强对知识的理解和记忆，实现学生创造性思维的发展。传统初中数学教学中，由于教师教学模式单一、落后，只会进行灌输式教学，严重影响了学生的学习兴趣，限制了学生创造性思维的培养。因此，教师要丰富教学模式，运用多元化的教学手段，激发学生的学习欲望，从而在培养学生创造性思维上达到事半功倍的效果。例如：在教学利用概率解题时，教师可为学生创设问题情境：王刚和赵明进行玩骰子游戏，每人拿一颗骰子各掷一次，当两颗骰子点数和大于7时，王刚记1分，反之赵明记1分，请问这种玩法公平不公平？此题要想知道游戏是否公平，关键要看游戏双方取胜的机会是否相等，即判断双方取胜的概率是否相等，或转化为在总情况明确的情况下，判断双方取胜所包含的情况数目是否相等。学生通过解题得出总共36个数据，其中大于7的为15个，即概率为，所以游戏不公平。
（3）鼓励一题多解，培养学生发散思维
发散性思维是创造性思维的主要形式，学生具有良好的发散性思维能做到触类旁通和举一反三，能运用不同的解题思路和方法进行解题，帮助学生养成良好的解题习惯，因此，培养学生发散性思维能拓宽学生的解题思路，丰富解题过程，帮助学生掌握正确的解题技巧，从而提高学生的解题能力，实现学生创造性思维的提升。例如：还是上面例题，教师可以让学生进行创造性思维，如果游戏不公平，那么如何才能使游戏变得公平？上面得出共有36个数据，所以，每人的概率为那么获胜的概率就相同，学生经过计算得出将上文题目中“当两颗骰子点数和大于7时”改为“当两颗骰子点数之和为奇数时”，游戏就公平了。
总之，培养学生的创造性思维并非一朝一夕就能实现，这就需要初中数学教师在教学过程中，要及时的更新教学理念，深入的贯彻新课改的要求，运用丰富的教学方法，帮助学生发散思维，促使学生创造性思维能力的提升，从而帮助学生综合能力得到全面发展。
参考文献：
[1]李华.中学数学教学中学生创造性思维的培养研究[J].课程教育研究，2018（14）：132
[2]巨文娟.初中数学教学中学生创造性思维的培养[N].科学导报，2017.06-30（C05）
[3]霍福斌.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2017（05）：174-175
- 【发布时间】2021/5/13 12:17:28
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