2024年10期
浅谈多媒体在小学体育教学中的运用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术也不断提高。多媒体技术不仅为小学阶段的教育工作者带来许多便利，同时也实现了小学体育教育的多样化，在一定程度上丰富了小学体育的教学资源。多媒体技术的运用符合社会的发展潮流，顺应新时代体育教育的课程改革。对学生来说，小学体育教学中运用新媒体技术，很好的保证了体育教学的质量，推动了我国小学体育教育的良性发展。
关键词：多媒体；小学；体育教学
随着时代发展，社会的不断进步，信息化与现代科技相结合，多媒体技术渗透进人们的日常生活中。根据新课标的要求，小学体育中加入多媒体技术，使学生更加充分的参与到体育教学的工作中来。随着我国物质文化水平的攀升，国家越来越重视中小学对体育课程的建设，为了使学生德智体美劳全面发展，教育部门在学生的作业方面提出减负要求，禁止学校取消相关的体育课程。而多媒体在小学体育中的运用进一步促进了我国教育事业的发展。
一、利用多媒体技术攻克教学难关
体育技能教学作为小学体育教学内容的一项重点，在实际的授课当中常常出现动作不规范、集体类的项目动作不统一等方面的问题。一方面原因是上课过程中教师的讲述存在欠缺，另一方面，由于学生年纪小，对相关体育概念的理解存在相应的难度，另外，由于学生对们技术动作接受能力的不同，有些学生跟不上相关动作的节奏，因此出现了动作不规范、不协调甚至不会做相应动作等问题。
多媒体技术的出现解决了这一技术难题，比如，小学体育教师可以利用多媒体技术在多维立体空间上进行动作细节上的展示，通过视频放缓动作的速度，关键动作的暂停、播放，对系列动作的重复播放等技术支持，再加上体育教师在相关难度动作上的讲解，加深学生对相关动作的理解，增强对系统动作的整体把控，更好的学习掌握系列性的体育动作。另外，利用多媒体技术不仅纠正了学生不规范的体育动作，而且极大的节约了体育教学的时间，优化了教学效果。
二、利用多媒体技术激发学生学习欲望，提升自身分析能力
学生分析和解决问题的能力可以通过现代信息技术的分析对比来进一步提高。随着我国信息化水平的不断提升，小学体育教师可以利用现代的多媒体技术将学生常见的、容易出错的以及难度系数较大的技术动作进行归纳和整合，做成示范的课件。在课堂授课的过程中，通过对课件中相应动作的剖析与讲解，与学生一起进行交流和讨论。通过与学生的互动，了解学生在相关动作上出现的问题，并根据学生提出的问题给出相关的指导意见。
例如，在教学“跨越式跳高”内容时，学生很容易出现一看就懂，一做就失败的状况。在给学生做示范的时候，教师的动作一气呵成，学生并不能真正领悟其中的要点，所以要根据多媒体视频的慢动作回放，分析出现问题的具体原因。其中“跨越式跳高”分为助跑、起跳、腾空越杆、落地四个连贯性动作，根据动作的先后顺序，在每一步骤中添加错误的动作示范，用红叉来表示此动作的不合格，然后添加正确的动作示范动画，用绿勾表明此动作为规范动作。这样，正确动作和错误动作形成了鲜明对比，学生头脑中形成了连贯的技术动作概念，学生的主观能动性被激发，非常渴望进行尝试。在实际动作的实践过程中，体育指导教师只需稍微对学生做出相应指导，学生就会有较大的进步，从而教育教学达到事半功倍的效果。
三、巧妙利用网络进行线上教学
随着信息化水平和网络技术的不断发展，不会使用网络意味着与时代的脱节。在小学体育教学的多媒体运用中，要加强网络信息建设。互联网的普及，电信网络渗透到人们日常生活的各个角落，自2020年新冠疫情爆发以来，学生的教育教学工作正是通过网络才得以顺利开展，虽然无法进行正常的课堂学习，但借助互联网络，学生们还是做到了“停课不停学”的具体要求。另外，在小学的体育课程中，小学体育教师通过网络普及相关的体育知识，进一步激发了学生对体育的兴趣。
小学体育教师应该加强网络知识的培训与学习，通过互联网不断学习国内外先进的体育教学经验，加强体育知识的巩固与提升，不断拓宽视野，利用网络对体育课程内容进行深度的整合优化，保证教学质量。另外，小学体育教师应该以增强学生体质和建立良好的体育习惯为目的，在体育课程培训的过程中，激励引导学生积极参与到体育活动中来。只有激发学生对体育的兴趣，才能让学生更好的参加到体育活动中去，使学生有一个健康的体魄，从而促进我国的体育事业良性发展。总之，在多媒体小学体育教学的运用中，要借助网络进行更新调整，达到更好的教学效果。
结束语
新媒体时代的来临，对传统文化的传播和信息的传播都造成了一定影响，在人人都是自媒体的时代，我国小学体育教学在多媒体的运用中也注意及时进行更新和优化。本文通过对我国小学体育教学中多媒体应用的现状，提出了几点合理建议，希望能够对小学体育教师利用多媒体教学提供一定参考。
参考文献：
[1]贾志军.多媒体在小学体育教学中的运用[J].新智慧，2019（33）：24-24.
[2]姚士阁.浅谈多媒体在小学体育教学中的运用[J].考试周刊，2020（2）：126-126.
[3]冯玉兵.浅谈多媒体在小学体育教学中的应用策略[J].文理导航·教育研究与实践，2020（6）：189-189.
关键词：多媒体；小学；体育教学
随着时代发展，社会的不断进步，信息化与现代科技相结合，多媒体技术渗透进人们的日常生活中。根据新课标的要求，小学体育中加入多媒体技术，使学生更加充分的参与到体育教学的工作中来。随着我国物质文化水平的攀升，国家越来越重视中小学对体育课程的建设，为了使学生德智体美劳全面发展，教育部门在学生的作业方面提出减负要求，禁止学校取消相关的体育课程。而多媒体在小学体育中的运用进一步促进了我国教育事业的发展。
一、利用多媒体技术攻克教学难关
体育技能教学作为小学体育教学内容的一项重点，在实际的授课当中常常出现动作不规范、集体类的项目动作不统一等方面的问题。一方面原因是上课过程中教师的讲述存在欠缺，另一方面，由于学生年纪小，对相关体育概念的理解存在相应的难度，另外，由于学生对们技术动作接受能力的不同，有些学生跟不上相关动作的节奏，因此出现了动作不规范、不协调甚至不会做相应动作等问题。
多媒体技术的出现解决了这一技术难题，比如，小学体育教师可以利用多媒体技术在多维立体空间上进行动作细节上的展示，通过视频放缓动作的速度，关键动作的暂停、播放，对系列动作的重复播放等技术支持，再加上体育教师在相关难度动作上的讲解，加深学生对相关动作的理解，增强对系统动作的整体把控，更好的学习掌握系列性的体育动作。另外，利用多媒体技术不仅纠正了学生不规范的体育动作，而且极大的节约了体育教学的时间，优化了教学效果。
二、利用多媒体技术激发学生学习欲望，提升自身分析能力
学生分析和解决问题的能力可以通过现代信息技术的分析对比来进一步提高。随着我国信息化水平的不断提升，小学体育教师可以利用现代的多媒体技术将学生常见的、容易出错的以及难度系数较大的技术动作进行归纳和整合，做成示范的课件。在课堂授课的过程中，通过对课件中相应动作的剖析与讲解，与学生一起进行交流和讨论。通过与学生的互动，了解学生在相关动作上出现的问题，并根据学生提出的问题给出相关的指导意见。
例如，在教学“跨越式跳高”内容时，学生很容易出现一看就懂，一做就失败的状况。在给学生做示范的时候，教师的动作一气呵成，学生并不能真正领悟其中的要点，所以要根据多媒体视频的慢动作回放，分析出现问题的具体原因。其中“跨越式跳高”分为助跑、起跳、腾空越杆、落地四个连贯性动作，根据动作的先后顺序，在每一步骤中添加错误的动作示范，用红叉来表示此动作的不合格，然后添加正确的动作示范动画，用绿勾表明此动作为规范动作。这样，正确动作和错误动作形成了鲜明对比，学生头脑中形成了连贯的技术动作概念，学生的主观能动性被激发，非常渴望进行尝试。在实际动作的实践过程中，体育指导教师只需稍微对学生做出相应指导，学生就会有较大的进步，从而教育教学达到事半功倍的效果。
三、巧妙利用网络进行线上教学
随着信息化水平和网络技术的不断发展，不会使用网络意味着与时代的脱节。在小学体育教学的多媒体运用中，要加强网络信息建设。互联网的普及，电信网络渗透到人们日常生活的各个角落，自2020年新冠疫情爆发以来，学生的教育教学工作正是通过网络才得以顺利开展，虽然无法进行正常的课堂学习，但借助互联网络，学生们还是做到了“停课不停学”的具体要求。另外，在小学的体育课程中，小学体育教师通过网络普及相关的体育知识，进一步激发了学生对体育的兴趣。
小学体育教师应该加强网络知识的培训与学习，通过互联网不断学习国内外先进的体育教学经验，加强体育知识的巩固与提升，不断拓宽视野，利用网络对体育课程内容进行深度的整合优化，保证教学质量。另外，小学体育教师应该以增强学生体质和建立良好的体育习惯为目的，在体育课程培训的过程中，激励引导学生积极参与到体育活动中来。只有激发学生对体育的兴趣，才能让学生更好的参加到体育活动中去，使学生有一个健康的体魄，从而促进我国的体育事业良性发展。总之，在多媒体小学体育教学的运用中，要借助网络进行更新调整，达到更好的教学效果。
结束语
新媒体时代的来临，对传统文化的传播和信息的传播都造成了一定影响，在人人都是自媒体的时代，我国小学体育教学在多媒体的运用中也注意及时进行更新和优化。本文通过对我国小学体育教学中多媒体应用的现状，提出了几点合理建议，希望能够对小学体育教师利用多媒体教学提供一定参考。
参考文献：
[1]贾志军.多媒体在小学体育教学中的运用[J].新智慧，2019（33）：24-24.
[2]姚士阁.浅谈多媒体在小学体育教学中的运用[J].考试周刊，2020（2）：126-126.
[3]冯玉兵.浅谈多媒体在小学体育教学中的应用策略[J].文理导航·教育研究与实践，2020（6）：189-189.
- 【发布时间】2021/5/13 12:24:30
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