2024年10期
网络教育资源在历史课堂教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在信息化高度发展的今天，利用网络教育资源开展教学已成为当下课堂教学的重要特征。而与历史课堂教学整合，就能起到激趣、突破难点、拓展内容和开展德育等优化作用。
关键词：初中历史；网络教育资源；课堂教学；应用
随着“三通两平台”工程的大力推进实施，学校网络得到了迅猛发展。而这种手段的普及对教师教育思想观念产生了前所未有的冲击，表现在教育内容的确定、教育方法的选择和教育手段的应用等方面，都产生了深刻影响。实践证明，网络资源是教育高质量发展和教学多元化开展的重要辅助，是优化教学过程，丰富教育内涵的不可或缺。初中历史作为学校教育和学生发展奠基的重要组成部分，运用网络教育资源优化课堂教学已成为网络环境下教学的重要体现。在这几年的实践中，我们发现，利用网络教育资源开展课堂教学，能很好地起到优化作用，让历史教学效果更为明显。下面，我结合实际，谈谈网络教育资源用在历史课堂教学中应用的积极效果。
一、网络教育资源在历史课堂教学中的应用，有利于激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。作为一线教师，都深知其教育意义，特别是在增强学生主体能动性方面更是使学生智慧和灵感爆棚。利用网络教育资源而创作的历史课件或历史微课在课堂上的应用，不仅可以使发生在过去的历史事件“死灰复燃”，而且还可以变得生动直观，不再是抽象苍白。特别在激趣方面，其作用是非常明显的，在开课导入时的情境应用，就可使历史教学在一个有境有声有色的情境中开启。而且形式多样，新颖独特，很容易将学生吸引并卷入到师生对话中来。所以，在“班班通”普及之后，开课便用多媒体情境激趣引入，就成为了一种习惯和教学常态。而网络教育资源也就在这样的情况下得到了广泛应用。实践证明，有效利用网络教育资源开展导入激趣，不仅可以使历史事件变得生动具体又形象，给学生身临其境之真实感，还可以使学生产生“我要学”之需，融入情感于历史中。
二、网络教育资源在历史课堂教学中的应用，有利于教学难点的顺利突破
教学难点的顺利突破是我们提高教学效率的必然追求。作为一线教师，特别是长期从事初中这个学段的历史教师，对仅有的几本教材可以说是相当熟悉了。哪里是真正的理解难点一清二楚。但也存在学生不一，基础不同而出现的同一个问题你理解容易我把握很难的现象。因此，我认为突破教学难点是动态的，不同班级可能存在不同的教学难点。但是对于一些重要的历史知识或难以归纳、比较的知识点总是学生理解把握的难处，这一点，不论哪个年级、班级都存在这种问题。因为历史中的知识点大多是历史事件发生原因、过程、结果和意义之类的，都显得极为抽象难识难记。因此，在教学这部分内容是我们往往把其视为难点而进行着力沉浸，利用课件或影视片断再现事件发生过程，还原当时情景，这样的直观不仅有趣而且还有助于学生加深印象，获得深刻理解。例如，世界反法西斯战争这个事件的全过程理解就相当难，但我们可以利用战争的尾声阶段把日本无条件投降这一热点事件来搬上荧屏，让学生亲历过程，感知过程，就比教师口头讲解要有效得多，而且能让学生记忆深刻。同时，在此过程中还可以有效培养学生观察能力以及对事件的分析和归纳能力。所以，在历史教学实践中我们应充分运用网络教育资源来辅助教学，其作用不仅能优化过程，激趣，还能使教学难点突破变得高效快捷。
三、网络教育资源在历史课堂教学中的应用，有利于拓展课堂教学内容
网络教育资源是相当丰富的，不仅包括硬件资源也包括软件资源，不仅包括课内相关资源，也包括辅助性的课外资源。如何有效应用这些资源是我们教学必然要思考的对象，如何应用，用多少，什么时候用都应在教学设计时作重点思考。现在很多学校都在探索智慧教育模式，而网络教育资源的应用就会变得便捷。因此，在教学中，我们可以组织学生访问Internet，借助平板在线阅读或借助课堂多媒体大屏幕，来进一步拓展教学内容，让学生可以使用现代的在线教育资源来收集数据，然后通过排序、分析和评估，从而达到让学生理解，掌握相关知识，进而解决问题，形成历史技能的目的。对于学生来说，我认为最有价值的学习不是获得大量的历史知识，而是了解到该知识的产生和发现并能对其进行智慧管理和实践应用。因此，我们在制定课程计划时，我们不应只着眼于知识目标，而应着重于培养学生的创新精神和创新实践技能。其做法就是利用网络教育资源平台进行扩展，将其从课外扩展到现实生活中，将知识应用于生活中并为反哺生活服务，从而实现知识解决问题的创新实践能力的生成。
四、网络教育资源在历史课堂教学中的应用，有利于德育教育的实施渗透
历史教材中含有丰富的德育教育元素，是我们对学生进行德育教育的好学科平台。但历史教材中的德育元素不是“明摆着的”，需要教师深入解读教材，弄清其内容，从历史事件中挖掘出德育因素来。在进行教学实施时，还要根据学生认知特点和学情现实，充分利用多媒体链接网络教育资源，对学生进行品德教育。但这种教育只能以渗透的方式进行，在知识突破后彰明，使学生在情境中产生感情共鸣，以达到情感内化效果，完成学生思想品德培养。
总之，网络教育资源在历史课堂教学中的作用巨大，是我们提升课堂教学趣味性、有效性的不可或缺，特别是在当今无线网络高度发展的今天，我们随时都可以将之应用到课堂上，为教学服务，为学生发展服务。值得注意的是，网络资源在处处有的前提下，但也存在良莠不齐的状态，需要我们教师甄别筛选，让学生获得最有利于他们学习与发展以及身心健康的优质教育资源。
参考文献：
[1]李增丽，利用网络教育资源优化历史课堂教学[J].学周刊，2018年。
关键词：初中历史；网络教育资源；课堂教学；应用
随着“三通两平台”工程的大力推进实施，学校网络得到了迅猛发展。而这种手段的普及对教师教育思想观念产生了前所未有的冲击，表现在教育内容的确定、教育方法的选择和教育手段的应用等方面，都产生了深刻影响。实践证明，网络资源是教育高质量发展和教学多元化开展的重要辅助，是优化教学过程，丰富教育内涵的不可或缺。初中历史作为学校教育和学生发展奠基的重要组成部分，运用网络教育资源优化课堂教学已成为网络环境下教学的重要体现。在这几年的实践中，我们发现，利用网络教育资源开展课堂教学，能很好地起到优化作用，让历史教学效果更为明显。下面，我结合实际，谈谈网络教育资源用在历史课堂教学中应用的积极效果。
一、网络教育资源在历史课堂教学中的应用，有利于激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。作为一线教师，都深知其教育意义，特别是在增强学生主体能动性方面更是使学生智慧和灵感爆棚。利用网络教育资源而创作的历史课件或历史微课在课堂上的应用，不仅可以使发生在过去的历史事件“死灰复燃”，而且还可以变得生动直观，不再是抽象苍白。特别在激趣方面，其作用是非常明显的，在开课导入时的情境应用，就可使历史教学在一个有境有声有色的情境中开启。而且形式多样，新颖独特，很容易将学生吸引并卷入到师生对话中来。所以，在“班班通”普及之后，开课便用多媒体情境激趣引入，就成为了一种习惯和教学常态。而网络教育资源也就在这样的情况下得到了广泛应用。实践证明，有效利用网络教育资源开展导入激趣，不仅可以使历史事件变得生动具体又形象，给学生身临其境之真实感，还可以使学生产生“我要学”之需，融入情感于历史中。
二、网络教育资源在历史课堂教学中的应用，有利于教学难点的顺利突破
教学难点的顺利突破是我们提高教学效率的必然追求。作为一线教师，特别是长期从事初中这个学段的历史教师，对仅有的几本教材可以说是相当熟悉了。哪里是真正的理解难点一清二楚。但也存在学生不一，基础不同而出现的同一个问题你理解容易我把握很难的现象。因此，我认为突破教学难点是动态的，不同班级可能存在不同的教学难点。但是对于一些重要的历史知识或难以归纳、比较的知识点总是学生理解把握的难处，这一点，不论哪个年级、班级都存在这种问题。因为历史中的知识点大多是历史事件发生原因、过程、结果和意义之类的，都显得极为抽象难识难记。因此，在教学这部分内容是我们往往把其视为难点而进行着力沉浸，利用课件或影视片断再现事件发生过程，还原当时情景，这样的直观不仅有趣而且还有助于学生加深印象，获得深刻理解。例如，世界反法西斯战争这个事件的全过程理解就相当难，但我们可以利用战争的尾声阶段把日本无条件投降这一热点事件来搬上荧屏，让学生亲历过程，感知过程，就比教师口头讲解要有效得多，而且能让学生记忆深刻。同时，在此过程中还可以有效培养学生观察能力以及对事件的分析和归纳能力。所以，在历史教学实践中我们应充分运用网络教育资源来辅助教学，其作用不仅能优化过程，激趣，还能使教学难点突破变得高效快捷。
三、网络教育资源在历史课堂教学中的应用，有利于拓展课堂教学内容
网络教育资源是相当丰富的，不仅包括硬件资源也包括软件资源，不仅包括课内相关资源，也包括辅助性的课外资源。如何有效应用这些资源是我们教学必然要思考的对象，如何应用，用多少，什么时候用都应在教学设计时作重点思考。现在很多学校都在探索智慧教育模式，而网络教育资源的应用就会变得便捷。因此，在教学中，我们可以组织学生访问Internet，借助平板在线阅读或借助课堂多媒体大屏幕，来进一步拓展教学内容，让学生可以使用现代的在线教育资源来收集数据，然后通过排序、分析和评估，从而达到让学生理解，掌握相关知识，进而解决问题，形成历史技能的目的。对于学生来说，我认为最有价值的学习不是获得大量的历史知识，而是了解到该知识的产生和发现并能对其进行智慧管理和实践应用。因此，我们在制定课程计划时，我们不应只着眼于知识目标，而应着重于培养学生的创新精神和创新实践技能。其做法就是利用网络教育资源平台进行扩展，将其从课外扩展到现实生活中，将知识应用于生活中并为反哺生活服务，从而实现知识解决问题的创新实践能力的生成。
四、网络教育资源在历史课堂教学中的应用，有利于德育教育的实施渗透
历史教材中含有丰富的德育教育元素，是我们对学生进行德育教育的好学科平台。但历史教材中的德育元素不是“明摆着的”，需要教师深入解读教材，弄清其内容，从历史事件中挖掘出德育因素来。在进行教学实施时，还要根据学生认知特点和学情现实，充分利用多媒体链接网络教育资源，对学生进行品德教育。但这种教育只能以渗透的方式进行，在知识突破后彰明，使学生在情境中产生感情共鸣，以达到情感内化效果，完成学生思想品德培养。
总之，网络教育资源在历史课堂教学中的作用巨大，是我们提升课堂教学趣味性、有效性的不可或缺，特别是在当今无线网络高度发展的今天，我们随时都可以将之应用到课堂上，为教学服务，为学生发展服务。值得注意的是，网络资源在处处有的前提下，但也存在良莠不齐的状态，需要我们教师甄别筛选，让学生获得最有利于他们学习与发展以及身心健康的优质教育资源。
参考文献：
[1]李增丽，利用网络教育资源优化历史课堂教学[J].学周刊，2018年。
- 【发布时间】2021/5/13 12:26:19
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