2024年10期
新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中数学的难度相对而言较高，对学生的逻辑思维能力有一定的要求。随着新课程的推行，对学生的学科素养有了更高的目标，也给教学带来了更大的压力。本文结合初中数学课堂教学存在的问题，深入分析了提升初中数学课堂教学有效性的具体策略，通过本文的研究可以有效的提升初中数学课堂的效率与教学质量，进一步提升学生的综合素养。
关键词：新课程；初中数学；教学有效性；策略
当前很多学生在学习数学时感到压力很大，一方面是由于学生的学习方法不科学导致的，另一方面与学生缺乏正确的引导有一定的关联。在新课程推行的背景下，教师也在逐渐探索新的教育方式，希望能够进一步的提升学生的学习积极性，让学生能够更加轻松的学习，降低数学学习的难度，进而提高课堂教学的有效性，实现新课程的教学目标。
一、新课改初中数学课堂教学存在的问题
（一）忽略学生数学能力的提升
传统的数学课堂更加注重知识本身的学习，而对于知识的综合运用以及在应用知识的过程中学生的思考能力与创新能力关注度不足，很多教师甚至对这些内容知之甚少，只是一味的要求学生弄懂基础理论，达到解题的目的。这种教学方式无法有效提升学生的数学学习能力，不符合当前教学的需求。
（二） 忽略创新能力的培养
创新能力的培养对于当前数学学习而言非常重要，学生要养成从生活中发现数学问题，解决数学问题的能力，并且要从多个层面提升学生的创新意识，只有这样才能达到新课改的要求。但是当前数学教育过程中依然存在着忽略创新能力培养的现象，没有创新意识就无法实现发展，这对于数学学科在初中阶段的持续发展有一定的制约作用。
（三） 缺乏先进性理念
先进的理念能够对教学起到积极的指导作用，要想推进数学教学质量的提升就必须要更新教学理念。很多学生都认为数学没有实用价值，实际上这是由于教学理念的缺失导致的。只重视教学的理论性而忽视教学的实践性，使学生对于数学的认知缺乏正确的认识，不利于数学教学的开展。
二、提升初中数学课堂教学有效性的策略
（一）提升教师在课堂教学中的问题设计水平
要提高课堂教学的有效性离不开教师的引导，在教学的过程中，教师要通过环环相扣，循序渐进的问题引导学生的思考，增强学生对数学问题的理解。教师要改变传统的背公式的提问方式，要从学生的接受能力入手，制定多种课堂提问方案，从而使教师能够根据学生的具体反映选择合适的问题进行课堂节奏的控制与，从而有效的提升课堂的教学效率。
（二） 营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围
氛围是提高学生学习效率的重要外在因素，学生如果在课堂上长期处于紧张焦虑的状态，很难实现高效的学习。相反如果学生处于轻松和谐的状态中则能够充分的表达自己的思想，展开沟通交流，从而及时的在课堂上完成查漏补缺的工作。当前很多教师都认识到了氛围营造的重要性，都在不断的摸索尝试将更加多元化的互动方式融入到课堂教学中，从而促进学生的自我探究与合作交流。比如在学习“轴对称”时，教师如果只是照本宣科的教学，很难调动学生的学习积极性，但是如果教师通过提供图片，让学生自行总结图案的特点，让学生在交流的过程汇总认识到轴对称图形的特点，不断营造了良好的课堂氛围，而且提高了学生对轴对称图形的理解与认知。
（三） 打造平等和谐的师生关系
师生之间良好的关系对于学生的学习有积极的促进作用，学生可以在教师面前自由的表达自己的想法，不必害怕或者紧张。教师也要能够用宽容的心态去接受学生的不完美，尽可能的为学生提供更加多样化的教学方式，提高学生的学习效率。师生之间平等的关系的维护是提高教学有效性的外因，但确实不能忽视的重要因素。当前教师往往会采用互动的形式拉近师生间的心理距离，让学生在学习的过程中更加轻松。
（四） 照顾差异，实施因材施教
要提高课堂焦旭额的有效性就必须要充分的了解学生的基本学情，通过将班级学生的具体情况进行分类，进而实现因材施教，使基础较差的学生能够通过学习进一步的了解基础知识内容，夯实理论基础。同时也要考虑到学生能力较强的学生需要进一步的拓展与延伸。因此在教学的过程中，教师要考虑到学生的差异性，并且制定详细的教学计划，通过设计多种教学环节与辅助工具，满足不同学生的需求。比如给学习基础较好的群体中，教师可以定期分享微课等内容，引导学生深入思考研究，并且解决现实中的数学问题。对于基础薄弱的学生，教师可以根据具体需要录制相应的网络视频，让学生能够课后自学，填补上课教学的不足。通过这种差别性的教学，可以进一步提升课堂的教学效率。
结语：通过本文的研究可以看出，初中数学课堂有效性的提高不能仅仅将视线局限在教师的教学内容上，而是要从多个方面入手，全面提升学生的学习兴趣与学习自主性，提高学生的思考能力与创新能力，推动学生综合素养的提升。教师要积极探索新的教育方式，创新教育方法，全面提高初中数学课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 张玲. 新课程背景下提高初中数学作业设计有效性的策略研究[J].科学大众（科学教育），2020，（003）：19，138.
[2] 张瑛. 新课程背景下初中数学教学的合作学习策略探析[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020（1）：31-31.
[3] 黎兵兵.提高初中高效课堂的有效策略初探[J].新作文：教研， 2020（1）：0240-0240.
关键词：新课程；初中数学；教学有效性；策略
当前很多学生在学习数学时感到压力很大，一方面是由于学生的学习方法不科学导致的，另一方面与学生缺乏正确的引导有一定的关联。在新课程推行的背景下，教师也在逐渐探索新的教育方式，希望能够进一步的提升学生的学习积极性，让学生能够更加轻松的学习，降低数学学习的难度，进而提高课堂教学的有效性，实现新课程的教学目标。
一、新课改初中数学课堂教学存在的问题
（一）忽略学生数学能力的提升
传统的数学课堂更加注重知识本身的学习，而对于知识的综合运用以及在应用知识的过程中学生的思考能力与创新能力关注度不足，很多教师甚至对这些内容知之甚少，只是一味的要求学生弄懂基础理论，达到解题的目的。这种教学方式无法有效提升学生的数学学习能力，不符合当前教学的需求。
（二） 忽略创新能力的培养
创新能力的培养对于当前数学学习而言非常重要，学生要养成从生活中发现数学问题，解决数学问题的能力，并且要从多个层面提升学生的创新意识，只有这样才能达到新课改的要求。但是当前数学教育过程中依然存在着忽略创新能力培养的现象，没有创新意识就无法实现发展，这对于数学学科在初中阶段的持续发展有一定的制约作用。
（三） 缺乏先进性理念
先进的理念能够对教学起到积极的指导作用，要想推进数学教学质量的提升就必须要更新教学理念。很多学生都认为数学没有实用价值，实际上这是由于教学理念的缺失导致的。只重视教学的理论性而忽视教学的实践性，使学生对于数学的认知缺乏正确的认识，不利于数学教学的开展。
二、提升初中数学课堂教学有效性的策略
（一）提升教师在课堂教学中的问题设计水平
要提高课堂教学的有效性离不开教师的引导，在教学的过程中，教师要通过环环相扣，循序渐进的问题引导学生的思考，增强学生对数学问题的理解。教师要改变传统的背公式的提问方式，要从学生的接受能力入手，制定多种课堂提问方案，从而使教师能够根据学生的具体反映选择合适的问题进行课堂节奏的控制与，从而有效的提升课堂的教学效率。
（二） 营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围
氛围是提高学生学习效率的重要外在因素，学生如果在课堂上长期处于紧张焦虑的状态，很难实现高效的学习。相反如果学生处于轻松和谐的状态中则能够充分的表达自己的思想，展开沟通交流，从而及时的在课堂上完成查漏补缺的工作。当前很多教师都认识到了氛围营造的重要性，都在不断的摸索尝试将更加多元化的互动方式融入到课堂教学中，从而促进学生的自我探究与合作交流。比如在学习“轴对称”时，教师如果只是照本宣科的教学，很难调动学生的学习积极性，但是如果教师通过提供图片，让学生自行总结图案的特点，让学生在交流的过程汇总认识到轴对称图形的特点，不断营造了良好的课堂氛围，而且提高了学生对轴对称图形的理解与认知。
（三） 打造平等和谐的师生关系
师生之间良好的关系对于学生的学习有积极的促进作用，学生可以在教师面前自由的表达自己的想法，不必害怕或者紧张。教师也要能够用宽容的心态去接受学生的不完美，尽可能的为学生提供更加多样化的教学方式，提高学生的学习效率。师生之间平等的关系的维护是提高教学有效性的外因，但确实不能忽视的重要因素。当前教师往往会采用互动的形式拉近师生间的心理距离，让学生在学习的过程中更加轻松。
（四） 照顾差异，实施因材施教
要提高课堂焦旭额的有效性就必须要充分的了解学生的基本学情，通过将班级学生的具体情况进行分类，进而实现因材施教，使基础较差的学生能够通过学习进一步的了解基础知识内容，夯实理论基础。同时也要考虑到学生能力较强的学生需要进一步的拓展与延伸。因此在教学的过程中，教师要考虑到学生的差异性，并且制定详细的教学计划，通过设计多种教学环节与辅助工具，满足不同学生的需求。比如给学习基础较好的群体中，教师可以定期分享微课等内容，引导学生深入思考研究，并且解决现实中的数学问题。对于基础薄弱的学生，教师可以根据具体需要录制相应的网络视频，让学生能够课后自学，填补上课教学的不足。通过这种差别性的教学，可以进一步提升课堂的教学效率。
结语：通过本文的研究可以看出，初中数学课堂有效性的提高不能仅仅将视线局限在教师的教学内容上，而是要从多个方面入手，全面提升学生的学习兴趣与学习自主性，提高学生的思考能力与创新能力，推动学生综合素养的提升。教师要积极探索新的教育方式，创新教育方法，全面提高初中数学课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 张玲. 新课程背景下提高初中数学作业设计有效性的策略研究[J].科学大众（科学教育），2020，（003）：19，138.
[2] 张瑛. 新课程背景下初中数学教学的合作学习策略探析[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020（1）：31-31.
[3] 黎兵兵.提高初中高效课堂的有效策略初探[J].新作文：教研， 2020（1）：0240-0240.
- 【发布时间】2021/5/13 12:32:19
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