2024年10期
小学体育课堂教学中存在的问题及对策
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：体育教学能够培养学生的综合体育素养。但长期以来，体育作为小学“边缘性”学科，教师与学生缺乏足够的重视，导致教学效率不高，学生配合度差。更多的学生将体育课程作为“放松课”“游戏课”，对于课程内容缺乏足够的兴趣，并不能够真正学习体育技能。随着教学改革推进，体育课程的重要性不言而喻，不仅关系到学生的素质培养，甚至影响到学生的学业。基于此教育背景下，小学体育教师应该积极落实学科教学目标，提升课堂教学有效性，落实学科教学目标。
关键词：小学体育课堂教学问题对策
1、提高小学体育课堂教学效率的重要性
在小学教育中，体育是非常重要的科目，其会直接给学生的成长造成较大的影响。所以，我们必须认识到小学体育高效课堂创建的必要性，提高体育教学的效率。
1.1能够激发学生对于体育的兴趣
体育课堂教学的时候，需要进行很多体育活动训练，想要提高教学效果，需要学生更好的参与进来。只有学生真正的参与进来，学生身体素质才能够提高。而高效体育课堂的创设，需要教师利用体育活动来进行教学内容和教学模式的创新，切实提高体育课堂教学的有效性。内容和形式的创新，能够增加体育本身的趣味性，学生也会更加愿意参与到活动中来。
1.2能够实现教育的目的
课堂是教师进行知识传授的重要场所，其也是学生知识获取的重要场所。在体育教学中，课堂教学也是非常重要的。小学生年龄较小，在进行体育教学的时候，教师必须重视其人身安全。高效体育课堂不但要求教师的教学内容和教学方法比较新颖，还需要确保能够集中学生注意力，让更多的学生主动积极的参与进来。进行高效体育课堂的创新，能够帮助教师更好的创新体育课堂的教学方式和教学内容，切实提高体育课堂教学有效性，从而推动教育更好的进行。
2、当前小学体育课堂教学中的问题
2.1教学主体不明
在目前的体育活动中，教师受限于传统教育的思想，常常主导整个教学活动，以自我为中心展开教授，缺乏对学生主体的培养和引导环节，导致学生一直处于被动接受的状态下参加活动。同时，教师对该项目的运动优势和注意要点存在一概而过的现象，不能从学生的角度出发去理解问题和讲授知识，忽视学生主体的认知基础，进而使学生对运动项目了解一知半解，技能掌握程度处于“半瓶子晃荡”的状态，严重影响学生的体育基础和个体发展需要。
2.2体育课堂不受重视
目前，大部分教师都受到传统教学观念的影响，把更多的时间都放到了学生的文化成绩上，忽略了体育课堂教学，因为体育课堂不受重视。文化课每天基本都有，但和体育课相比，体育课时间就更少了，还有其他的科目会占用体育课的时间，如果再因为环境天气等其他因素，那体育课就更少。很多学校都没有聘请专业的体育教师对于小学体育进行专门的训练，由于缺少专业性的教师，担任体育教学的教师也不具备专业知识，体育技能也不熟练，从而耽误了小学体育课堂的教学。
2.3教学活动不佳
体育活动往往有有效帮助学生更好的掌握运动技能，强化自身的体育水平。但在实际的教学中，教师的训练活动童通常以跑、跳、练为主，缺乏对学生体育技能的培养和锻炼。此外，教师在组织集体活动时，未能对学生主体的体育基础和身体素质进行准确把握，存在分组不均、实力不等、内部矛盾等现象，导致学生在体育运动中所产生的训练效果不佳，进而在一定程度上，使学生对体育活动存在“情绪低”“没意思”的情况。
2.4教学模式固定不变，教学内容过于古板和单一
随着新课改的不断深入，虽然很多学校对小学体育教学也进行了改革，但是传统的教学模式依然存在，在短短45分钟的课程内，课程安排多半为：拉伸运动、跑步、自由活动、结束。教学模式不变，教学内容变动也不大，这样不管是教师还是学生都会觉得枯燥无味，对体育课会渐渐失去兴趣，既不利于体育教学效率的提高，也不利于学生身心全面、健康发展。
3、提高小学体育教学有效性的策略分析
3.1确立目标，理清思路，提高效率
常言道：“凡事预则立，不预则废。”这句话同样适用于课堂教学。试想，如果没有明确的目标作为教师教学的前提和指引，就会在极大程度上导致课堂教学陷入无序状态，这对于课堂教学有效性的提高是十分不利的。鉴于此，作为小学体育教师，我们应在结合学生实际水平和教学具体内容的基础上制定并明确教学目标，这样才能理清上课的思路，进而才能为提高课堂教学效率奠定一个坚实的基础。
3.2教学内容和教学形式要多样化、新颖化
因为体育是一门相对特殊的学科，它不像语文、数学、英语这些学科，需要的是知识的掌握，体育对于学生的兴趣和体能都有较高的要求，所以要把兴趣教学法深入贯彻到小学体育教学中，也就是必须采用更加新颖、更加多样化的教学形式，为学生提供更加丰富的教学内容。可以通过竞赛和游戏的形式，比如举办长跑比赛，在让学生积极参与体育活动的同时，也能够锻炼学生的耐力和坚持的精神，更有利于挖掘出有潜能学生的体育兴趣。还有在课堂上可以通过组织一些体育类型的小游戏，比如接力跑，能让多个学生参与之中，在轻松的氛围中进行体育教学，这将会有更大的效率。对于教学内容方面，一定要安排合理，因为五四制下的初中是四年，正是学生青春期和长身体的阶段，每个学生的身体素质都不一样，所以老师的课堂任务应该适当，如果任务过重，不仅不能激发学生对体育的兴趣，或许还会对身体造成不好的影响。
3.3合理布置场地，科学使用器材
教师在实际教学过程中，不仅需要保证场地的合理布置，同时还需要科学地使用各类体育器材，这可以切实提高课堂教学的有效性，还能激活学生学习的兴趣。教师在设计场地时，需要充分分析和研究教材内容，实现一物多用，同时还要将场地的各种优势充分发挥出来。教师需要根据教学内容合理布置教学场地，要保证新颖性、合理性、实用性、艺术性以及安全性。在选择器材上，教师需要保证科学性，为学生认真讲解这些器材的使用方法，打造高效、有趣的体育课堂。
4、结束语
总而言之，在小学体育教学过程中，教师要积极结合学生的实际情况，采取符合学生实际的教学方式予以实施，进而，使学生在小学阶段就能树立体育锻炼的良好习惯，使学生端正对于体育学习的态度，最终促进学生综合体育素养的进一步培养。
参考文献：
[1]马静. 对优化小学体育课堂教学的研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心. 2020：51-52.
[2]王成林.创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[J].运动，2019（21）：115-116.
[3]黄河.小学体育课堂教学实效性探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（1）：86.
关键词：小学体育课堂教学问题对策
1、提高小学体育课堂教学效率的重要性
在小学教育中，体育是非常重要的科目，其会直接给学生的成长造成较大的影响。所以，我们必须认识到小学体育高效课堂创建的必要性，提高体育教学的效率。
1.1能够激发学生对于体育的兴趣
体育课堂教学的时候，需要进行很多体育活动训练，想要提高教学效果，需要学生更好的参与进来。只有学生真正的参与进来，学生身体素质才能够提高。而高效体育课堂的创设，需要教师利用体育活动来进行教学内容和教学模式的创新，切实提高体育课堂教学的有效性。内容和形式的创新，能够增加体育本身的趣味性，学生也会更加愿意参与到活动中来。
1.2能够实现教育的目的
课堂是教师进行知识传授的重要场所，其也是学生知识获取的重要场所。在体育教学中，课堂教学也是非常重要的。小学生年龄较小，在进行体育教学的时候，教师必须重视其人身安全。高效体育课堂不但要求教师的教学内容和教学方法比较新颖，还需要确保能够集中学生注意力，让更多的学生主动积极的参与进来。进行高效体育课堂的创新，能够帮助教师更好的创新体育课堂的教学方式和教学内容，切实提高体育课堂教学有效性，从而推动教育更好的进行。
2、当前小学体育课堂教学中的问题
2.1教学主体不明
在目前的体育活动中，教师受限于传统教育的思想，常常主导整个教学活动，以自我为中心展开教授，缺乏对学生主体的培养和引导环节，导致学生一直处于被动接受的状态下参加活动。同时，教师对该项目的运动优势和注意要点存在一概而过的现象，不能从学生的角度出发去理解问题和讲授知识，忽视学生主体的认知基础，进而使学生对运动项目了解一知半解，技能掌握程度处于“半瓶子晃荡”的状态，严重影响学生的体育基础和个体发展需要。
2.2体育课堂不受重视
目前，大部分教师都受到传统教学观念的影响，把更多的时间都放到了学生的文化成绩上，忽略了体育课堂教学，因为体育课堂不受重视。文化课每天基本都有，但和体育课相比，体育课时间就更少了，还有其他的科目会占用体育课的时间，如果再因为环境天气等其他因素，那体育课就更少。很多学校都没有聘请专业的体育教师对于小学体育进行专门的训练，由于缺少专业性的教师，担任体育教学的教师也不具备专业知识，体育技能也不熟练，从而耽误了小学体育课堂的教学。
2.3教学活动不佳
体育活动往往有有效帮助学生更好的掌握运动技能，强化自身的体育水平。但在实际的教学中，教师的训练活动童通常以跑、跳、练为主，缺乏对学生体育技能的培养和锻炼。此外，教师在组织集体活动时，未能对学生主体的体育基础和身体素质进行准确把握，存在分组不均、实力不等、内部矛盾等现象，导致学生在体育运动中所产生的训练效果不佳，进而在一定程度上，使学生对体育活动存在“情绪低”“没意思”的情况。
2.4教学模式固定不变，教学内容过于古板和单一
随着新课改的不断深入，虽然很多学校对小学体育教学也进行了改革，但是传统的教学模式依然存在，在短短45分钟的课程内，课程安排多半为：拉伸运动、跑步、自由活动、结束。教学模式不变，教学内容变动也不大，这样不管是教师还是学生都会觉得枯燥无味，对体育课会渐渐失去兴趣，既不利于体育教学效率的提高，也不利于学生身心全面、健康发展。
3、提高小学体育教学有效性的策略分析
3.1确立目标，理清思路，提高效率
常言道：“凡事预则立，不预则废。”这句话同样适用于课堂教学。试想，如果没有明确的目标作为教师教学的前提和指引，就会在极大程度上导致课堂教学陷入无序状态，这对于课堂教学有效性的提高是十分不利的。鉴于此，作为小学体育教师，我们应在结合学生实际水平和教学具体内容的基础上制定并明确教学目标，这样才能理清上课的思路，进而才能为提高课堂教学效率奠定一个坚实的基础。
3.2教学内容和教学形式要多样化、新颖化
因为体育是一门相对特殊的学科，它不像语文、数学、英语这些学科，需要的是知识的掌握，体育对于学生的兴趣和体能都有较高的要求，所以要把兴趣教学法深入贯彻到小学体育教学中，也就是必须采用更加新颖、更加多样化的教学形式，为学生提供更加丰富的教学内容。可以通过竞赛和游戏的形式，比如举办长跑比赛，在让学生积极参与体育活动的同时，也能够锻炼学生的耐力和坚持的精神，更有利于挖掘出有潜能学生的体育兴趣。还有在课堂上可以通过组织一些体育类型的小游戏，比如接力跑，能让多个学生参与之中，在轻松的氛围中进行体育教学，这将会有更大的效率。对于教学内容方面，一定要安排合理，因为五四制下的初中是四年，正是学生青春期和长身体的阶段，每个学生的身体素质都不一样，所以老师的课堂任务应该适当，如果任务过重，不仅不能激发学生对体育的兴趣，或许还会对身体造成不好的影响。
3.3合理布置场地，科学使用器材
教师在实际教学过程中，不仅需要保证场地的合理布置，同时还需要科学地使用各类体育器材，这可以切实提高课堂教学的有效性，还能激活学生学习的兴趣。教师在设计场地时，需要充分分析和研究教材内容，实现一物多用，同时还要将场地的各种优势充分发挥出来。教师需要根据教学内容合理布置教学场地，要保证新颖性、合理性、实用性、艺术性以及安全性。在选择器材上，教师需要保证科学性，为学生认真讲解这些器材的使用方法，打造高效、有趣的体育课堂。
4、结束语
总而言之，在小学体育教学过程中，教师要积极结合学生的实际情况，采取符合学生实际的教学方式予以实施，进而，使学生在小学阶段就能树立体育锻炼的良好习惯，使学生端正对于体育学习的态度，最终促进学生综合体育素养的进一步培养。
参考文献：
[1]马静. 对优化小学体育课堂教学的研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心. 2020：51-52.
[2]王成林.创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[J].运动，2019（21）：115-116.
[3]黄河.小学体育课堂教学实效性探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（1）：86.
- 【发布时间】2021/5/13 12:32:43
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