2024年10期
浅谈初中合唱教材的整合
【关键词】 ；
【正文】 新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据初中学生好奇、形象思维占优势等心理特点，在初中学生中开展二部轮唱教学，逐步渗透合唱知识，注重学生合唱兴趣的培养和熏陶，培养学生的合唱素质和能力是最有效的。
一、初中合唱教材的整合要充分尊重和满足学生需要
以学生素质发展，个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的，在具体实践过程中，要始终坚持以学生需求为本。教材的整合要照顾到学生的心理特点，教材的内容要丰富多彩，富有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。教材的施过程中，要时时关注学生的学习感受，兴趣，乐趣，真正让学生学有所乐，学有所得。
合唱教材的整合内容是目标的具体化，它是在目标明确后教材的选用和组织，是开展教学的泉源。我们对可能开发的音乐空间要明确的把握，对音乐教学的资源来源要有充分的估计，也就是说，老师自己对选用的音乐作品事先就要有充分的分析和理解。内容的选用和组织必须符合学校、学生和教师的现实，它必须是在我们老师自己的能力范围之内，不能脱离学生的实际需要，当然也不能过多地依赖于教师个人的思维框架和传统经验。总之，要选用经典的、学生喜爱的、有学习价值的音乐作品，内容的整合要符合初中生身心年龄特点需要，遵循初中学生音乐思维发展的规律。
二、注重对优秀合唱作品的欣赏，激发学生的学习兴趣
音乐是一种听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。通过聆听音乐可以帮助学生建立内心的听觉，增强音乐的记忆力和提高音乐的审美能力。因此，教师要注重学生对优秀合唱作品的欣赏，通过欣赏优秀的、经典的合唱作品，扩大学生的音乐视野，激发学生的学习兴趣。对于初中的学生来说，我们可以利用课前10分钟的时间播放一些脍炙人口的、旋律优美的中外优秀合唱曲目，如：中国曲目《送别》、《半个月亮爬上来》，外国曲目《库斯克邮车》、《天空之城》等。也可让学生观赏世界优秀的合唱团的音乐会，如：法国“圣马可童声合唱团”、奥地利“维也纳少年合唱团”、厦门六中合唱团等让学生感受多声部合唱带来的美妙的立体声响效果，体会合唱艺术的魅力。
三、歌唱方法总结
第一，气息。歌唱训练十分注重气息，呼吸的好坏决定歌唱的成败。在合唱团中亦是这样，如果每个学生均很好地运用呼吸方式，会对整体的演唱有很大帮助，提高音量，提升音质。歌唱要求“内练一个气，外练一个神”。
一是训练学生的呼吸时，要对学生说明吸气时要像“闻花香”的感觉，可以运用鼻腔呼吸，感受胸腔的扩充，并且要存留住气息，以便能够演唱完一个乐句；二是要学会胸腹式联合呼吸，吸气不能太浅薄。每次呼吸的支点在上腹部，双肩放松，两肋扩展，小腹要收回，始终保持积极向上的状态；三是音乐教师要求合唱队员站姿要标准：“挺胸、收腹、两胯开、腿上有重心”，这种站姿即歌唱站姿，腰部要给上劲，才能更好地运用气息。
第二，共鸣。面罩共鸣是歌唱的灵魂，尤其是针对青少年的“变声期”阶段更要注意共鸣的寻找。
一是要求学生面带微笑，抬起笑肌，结合后咽壁的力量，让声音挂在鼻烟窝，声音会轻松进入头腔；二是运用哼唱的方法利于找到面罩位置，发声练习的哼鸣练习很好地解决这个问题；三是音乐教师要求学生张小嘴、发小声练习，这两种方式会让学生很容易找到高位置的演唱腔体，声音要随之哼唱到上面，找到面罩共鸣的高位置。
共鸣与气息是歌唱最为关键的技巧，声乐教师要积极训练学生的歌唱技巧才能强化整体的合唱声音效果。
四、根据学生的实际情况，选择适合的合唱作品
在合唱表演的过程中，一首好的合唱作品，能激发学生演唱的欲望，调动学生学习的积极性，增强学生的自信心并能获得较好的演唱效果。因此，对于一个合唱团，特别是准备参赛的合唱队伍来说，作品的选择非常关键，它将直接影响到演出效果和最终的成绩。作为一线的音乐教师，经常要辅导学校的合唱团参加各种合唱的比赛，除了要做好平时合唱团的组织和训练的工作外，还要花大量的时间去收集和挑选适合合唱团演唱的合唱曲目，老师们常常纠结于曲目的挑选，甚者是举手无措。那么，在教学中，应该如何去选择适合学生演唱的合唱作品呢？
（一）要遵循学生生理和心理年龄的特点，从学生的身心健康发展的角度去选择音乐作品。小学生声音清脆嘹亮，而初中的学生大部分都处在变声期，由于声音逐渐的变得沙哑，音域变得狭窄，于是他们在心理上就会产生一种自卑感和排斥感。因此，教师在选择合唱作品的时候，要以激发学生兴趣和树立学生自信心方面入手，选择一些贴近生活的、音域适中的、充满青春气息的一些脍炙人口的歌曲。例如：《彩云追月》、《红河谷》、《大海啊！故乡》《桑塔露琪亚》等作品。这些音乐作品难度不大，旋律优美，演唱起来朗朗上口，深受初中生的喜欢。（下转第118页）
（上接第119页）
（二）要根据合唱团的演唱水平和声音特点，做到量体裁衣、扬长避短的选择合唱曲目。每一个合唱团的演唱水平及对作品驾驭能力因学校的生源、师资及注视程度息息相关，所以也出现了参差不齐的现象。那就意味着教师在选择合唱作品的时候要对自己的合唱团整体的水平和声音的特点做出准确的评估。如果一个合唱团具备很好的音准，有较好的协调性，能演唱一些艺术性较强的，技巧性较高的合唱作品的时候，教师可以选择难度大一些的合唱作品。例如：《牧歌》、《猜调》等无伴奏的作品。如果一个合唱团没有较好的中低音的学生，音色又过于明亮的的话教师最好不要选择如：女声合唱曲《葡萄园夜曲》，这首曲目虽然音域不宽，看似比较简单，但如仔细的去分析作品可以发现，歌曲对音色是有要求的，它更加偏向用成熟的、有一定厚度的音色来演绎这首作品，否则就破坏了音乐作品的意境。
（三）要根据指挥者对合唱作品的驾驭能力选择合唱作品。合唱指挥是合唱团的灵魂人物，他具有多重角色，需具备多种能力。他既是合唱团的组织者、领导者也是合唱艺术上的指导者。在选择合唱作品的时候，必须考虑指挥者是否具备良好的指挥技巧的能力和对作品的理解、处理作品情感的能力，如果一位指挥者欠缺这方面的能力的话，最好不要选择难度太大的作品，而是选择一些能力所及的，驾轻就熟的合唱曲目。
合唱在音乐教学中是一个永远值得去学习和探究的课题，只要我们的老师们勇于实践、勤于思考、善于反思，我们一定能在教学中发现更多的闪光点，找到更多好的教学方法，以不断的提高合唱教学的有效性。初中合唱教材的整合中非常关键的方法就是要求教师制订符合自己学校，适合自己学生的教学方案、教学目标以及教学方法。我们的合唱歌唱训练则制订小组特色训练方式，将不同声部、不同音色的合唱队员分成几个小组，进行单独歌唱训练，每个小组制订相应的发声练习以及歌唱技巧培训，做到因材施教，开动脑筋，选取健康、优秀、学生喜爱的中外流行音乐作品与音乐课堂教学有机的结合，对学生进行有益的引导，从而达到提升审美的教学目的。
一、初中合唱教材的整合要充分尊重和满足学生需要
以学生素质发展，个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的，在具体实践过程中，要始终坚持以学生需求为本。教材的整合要照顾到学生的心理特点，教材的内容要丰富多彩，富有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。教材的施过程中，要时时关注学生的学习感受，兴趣，乐趣，真正让学生学有所乐，学有所得。
合唱教材的整合内容是目标的具体化，它是在目标明确后教材的选用和组织，是开展教学的泉源。我们对可能开发的音乐空间要明确的把握，对音乐教学的资源来源要有充分的估计，也就是说，老师自己对选用的音乐作品事先就要有充分的分析和理解。内容的选用和组织必须符合学校、学生和教师的现实，它必须是在我们老师自己的能力范围之内，不能脱离学生的实际需要，当然也不能过多地依赖于教师个人的思维框架和传统经验。总之，要选用经典的、学生喜爱的、有学习价值的音乐作品，内容的整合要符合初中生身心年龄特点需要，遵循初中学生音乐思维发展的规律。
二、注重对优秀合唱作品的欣赏，激发学生的学习兴趣
音乐是一种听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。通过聆听音乐可以帮助学生建立内心的听觉，增强音乐的记忆力和提高音乐的审美能力。因此，教师要注重学生对优秀合唱作品的欣赏，通过欣赏优秀的、经典的合唱作品，扩大学生的音乐视野，激发学生的学习兴趣。对于初中的学生来说，我们可以利用课前10分钟的时间播放一些脍炙人口的、旋律优美的中外优秀合唱曲目，如：中国曲目《送别》、《半个月亮爬上来》，外国曲目《库斯克邮车》、《天空之城》等。也可让学生观赏世界优秀的合唱团的音乐会，如：法国“圣马可童声合唱团”、奥地利“维也纳少年合唱团”、厦门六中合唱团等让学生感受多声部合唱带来的美妙的立体声响效果，体会合唱艺术的魅力。
三、歌唱方法总结
第一，气息。歌唱训练十分注重气息，呼吸的好坏决定歌唱的成败。在合唱团中亦是这样，如果每个学生均很好地运用呼吸方式，会对整体的演唱有很大帮助，提高音量，提升音质。歌唱要求“内练一个气，外练一个神”。
一是训练学生的呼吸时，要对学生说明吸气时要像“闻花香”的感觉，可以运用鼻腔呼吸，感受胸腔的扩充，并且要存留住气息，以便能够演唱完一个乐句；二是要学会胸腹式联合呼吸，吸气不能太浅薄。每次呼吸的支点在上腹部，双肩放松，两肋扩展，小腹要收回，始终保持积极向上的状态；三是音乐教师要求合唱队员站姿要标准：“挺胸、收腹、两胯开、腿上有重心”，这种站姿即歌唱站姿，腰部要给上劲，才能更好地运用气息。
第二，共鸣。面罩共鸣是歌唱的灵魂，尤其是针对青少年的“变声期”阶段更要注意共鸣的寻找。
一是要求学生面带微笑，抬起笑肌，结合后咽壁的力量，让声音挂在鼻烟窝，声音会轻松进入头腔；二是运用哼唱的方法利于找到面罩位置，发声练习的哼鸣练习很好地解决这个问题；三是音乐教师要求学生张小嘴、发小声练习，这两种方式会让学生很容易找到高位置的演唱腔体，声音要随之哼唱到上面，找到面罩共鸣的高位置。
共鸣与气息是歌唱最为关键的技巧，声乐教师要积极训练学生的歌唱技巧才能强化整体的合唱声音效果。
四、根据学生的实际情况，选择适合的合唱作品
在合唱表演的过程中，一首好的合唱作品，能激发学生演唱的欲望，调动学生学习的积极性，增强学生的自信心并能获得较好的演唱效果。因此，对于一个合唱团，特别是准备参赛的合唱队伍来说，作品的选择非常关键，它将直接影响到演出效果和最终的成绩。作为一线的音乐教师，经常要辅导学校的合唱团参加各种合唱的比赛，除了要做好平时合唱团的组织和训练的工作外，还要花大量的时间去收集和挑选适合合唱团演唱的合唱曲目，老师们常常纠结于曲目的挑选，甚者是举手无措。那么，在教学中，应该如何去选择适合学生演唱的合唱作品呢？
（一）要遵循学生生理和心理年龄的特点，从学生的身心健康发展的角度去选择音乐作品。小学生声音清脆嘹亮，而初中的学生大部分都处在变声期，由于声音逐渐的变得沙哑，音域变得狭窄，于是他们在心理上就会产生一种自卑感和排斥感。因此，教师在选择合唱作品的时候，要以激发学生兴趣和树立学生自信心方面入手，选择一些贴近生活的、音域适中的、充满青春气息的一些脍炙人口的歌曲。例如：《彩云追月》、《红河谷》、《大海啊！故乡》《桑塔露琪亚》等作品。这些音乐作品难度不大，旋律优美，演唱起来朗朗上口，深受初中生的喜欢。（下转第118页）
（上接第119页）
（二）要根据合唱团的演唱水平和声音特点，做到量体裁衣、扬长避短的选择合唱曲目。每一个合唱团的演唱水平及对作品驾驭能力因学校的生源、师资及注视程度息息相关，所以也出现了参差不齐的现象。那就意味着教师在选择合唱作品的时候要对自己的合唱团整体的水平和声音的特点做出准确的评估。如果一个合唱团具备很好的音准，有较好的协调性，能演唱一些艺术性较强的，技巧性较高的合唱作品的时候，教师可以选择难度大一些的合唱作品。例如：《牧歌》、《猜调》等无伴奏的作品。如果一个合唱团没有较好的中低音的学生，音色又过于明亮的的话教师最好不要选择如：女声合唱曲《葡萄园夜曲》，这首曲目虽然音域不宽，看似比较简单，但如仔细的去分析作品可以发现，歌曲对音色是有要求的，它更加偏向用成熟的、有一定厚度的音色来演绎这首作品，否则就破坏了音乐作品的意境。
（三）要根据指挥者对合唱作品的驾驭能力选择合唱作品。合唱指挥是合唱团的灵魂人物，他具有多重角色，需具备多种能力。他既是合唱团的组织者、领导者也是合唱艺术上的指导者。在选择合唱作品的时候，必须考虑指挥者是否具备良好的指挥技巧的能力和对作品的理解、处理作品情感的能力，如果一位指挥者欠缺这方面的能力的话，最好不要选择难度太大的作品，而是选择一些能力所及的，驾轻就熟的合唱曲目。
合唱在音乐教学中是一个永远值得去学习和探究的课题，只要我们的老师们勇于实践、勤于思考、善于反思，我们一定能在教学中发现更多的闪光点，找到更多好的教学方法，以不断的提高合唱教学的有效性。初中合唱教材的整合中非常关键的方法就是要求教师制订符合自己学校，适合自己学生的教学方案、教学目标以及教学方法。我们的合唱歌唱训练则制订小组特色训练方式，将不同声部、不同音色的合唱队员分成几个小组，进行单独歌唱训练，每个小组制订相应的发声练习以及歌唱技巧培训，做到因材施教，开动脑筋，选取健康、优秀、学生喜爱的中外流行音乐作品与音乐课堂教学有机的结合，对学生进行有益的引导，从而达到提升审美的教学目的。
- 【发布时间】2021/5/13 12:33:18
- 【点击频次】309