2024年10期
智能触控一体机在历史课堂教学中的运用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：历史教学中运用智能触控一体机实施辅助，作用巨大，不仅能创设教学激趣情境，激发主体性；还可帮助我们突破难点，培养学生创新实践能力。
关键词：初中历史；智能触控一体机；有效运用
智能触控一体机走进课堂，成为一种以电脑+电视+交互式技术为一体的现代教育技术手段，为课堂教学增色不少。我们知道，智能触控一体机是一种先进的多合一触摸设备而且基于多媒体技术，该技术结合了超文本、动画、图形、图像、声音和其他媒体介质，以通过计算机提供全面的处理控制和交互式演示，在白板技术和触摸技术中完成信息呈现。在历史教学中使用这种设备辅助教学展开，不仅可以直观可视化实现抽象内容形象，还可以简化复杂问题使之易感知易理解，并从各个角度引发学生感官参与到学习中来，向学生传达课堂中的丰富的教学信息，从而大大提高了课堂效率。下面，我就结合这几年的初中历史教学实践，谈谈智能触控一体机在其开展实施中的有效运用。
一、运用智能触控一体机创设教学情境，能有效激发学生学习兴趣
这几年课改实施告诉我们，让学生充分发挥主体性的不是外加的强制和逼迫，而是增强其学习的兴趣，使其形成强烈的内驱。因此，在“优教优学”实施中，我们首先就要解决学生兴趣的激发问题，让学生受趣而学，其做法就是创设情境。而智能触控一体机在创设情境方面，其已是“拿手好戏”。这是因为智能触控一体机的集成性和交互性极强，通过图片、声音、动画和视频，创设出图、声、像并茂的教学情境来，能有效调动学生多种感官参与，使之兴趣浓烈。当学生有了兴趣，他们主体性就可以有效发挥，表现为主动、愉快地学习，而且把学习过程看作一种快乐。所以有效教学，都是基于兴趣而展开的。而且，培养学生学习兴趣也是现代教学理念下，教育界谈论最多的问题。在历史课堂导入中，充分发挥智触控一体机创境作用，营造出动静结合、视听兼顾、影音图文并茂的直观情境，就可满足学生多样化需求，同时能将学生置身在真实感强的环境中，产生如闻其声、如临其境的现场感受，从而激发学生“我要学”之动机的产生。
二、运用智能触控一体机突出教学重点，能迅速突破教学难点
课堂教学中的重难点，一般是学生最不易理解的内容，要教学这部分内容，我们教师把就要把此作为重点，再想方设法突破难点。由于历史的“过去性”特征，与学生所处年代久远，理解起来就相当困难，因此，化解教学难点，往往就成为一堂课的教师努力的方向。再加上，一堂有效的课堂，不仅只传统知识培养技能，还肩负有学生分析、概括等思维能力的培养。这也是我们教学的难点所在。我们知道，现行历史教材内容丰富且复杂，较多知识在很抽象的同时，还涉有地理空间概念。这些知识都是学生感到陌生的所在，我们老师也难以用教学语言去讲清讲透，难以让学生深刻理解。这是传统没有现代科技助教工具导致教学低下的重要因素。而今天，我们就可将智能触控一体搬上讲台，用在课堂。例如，当执教到“新航路的开辟”章节时，教材中列举了四位航海家的航海路线，分别是麦哲伦、迪亚士、达·伽马、哥伦布。这四条路线就是学生理解上的难点，因为这内容抽象，之间关联性不大，学生即使读了多遍，印象仍然不深。为了让学生正确理解，达到顺利化解教学难点的效果，我们就可利用智能触腔一体机这种多媒体来施教。这样我们就可以将抽象性的语言文字的描写转变为图像、文本、声音为载体的直观呈现，既具体又动感，既有声又有形，从而极大地提高了学生的理解力，加深了学生感知印象和教学效果的提高。对事物和过程的感觉动员了学生。这些感觉增强了知觉。这样就可以大大节省课堂教学时间，在加深学生对知识的多层次理解上拓展学生思维，激发想象。而且节省下来的时间我们还可以搭建更多利于课堂展开和学生能力发展的平台，以促进学生历史素养得到有效培养成为现实。
三、运用智能触控一体机引导学生思考，能科学培养创新思维能力
培养学生创新思维能力是新课标的强烈要求，是任何学科都必须担当的重要责任。我们知道，有效的思维启动，是靠学生主动质疑的。所谓“学贵有疑”就是这个道理。而且，古人还告诉我们“小疑则小进，大疑则大进”这样的道理。然而，我们现行教育中，为了所谓的赶进度，很多时候就忽视了学生思考的引导与培养，难怪柳斌这样说到：“中国教育的最大问题是没有问题。”新课程标准还明确告诉我们，课堂教学方法的选择和教学手段的调用应强调思维培养教学，即鼓励学生探索和思考并发展他们创造性思维技能。智能触控一体在呈现上使用白板技术和交互技术，具有很强的信息表达力和资源调用的方便快捷性，可以重现课本中的历史场景于学生的视野中。通过观察引导，让学生对直观的图片、影视或记录片融入自身思维，就可以有效地帮助学生放开想象和思维驰骋，从而在积极思考中获得观察力，想象力和深入的问题分析能力的有效培养。同时，在解决问题后所产生的愉悦体验又能促使学生学得认真。实现表明，有效运用智能触控一体机还能培养学生合作意识、人文素养和探究精神教育，陶冶学生情操，提高课堂有效性。
当然，智能触控一体机的作用还远不止这些，如运用智能触控一体机大屏幕培养学生看图识图能力，运用聚光灯培养学生重点观察的能力等。在全面推进教育信息化的今天，智能触控一体机作为其中一种方式，我们要在提升自我信息技术素养的同时，充分发挥白板功能，让历史教学获得更有效的帮助，实现提升学生历史素养的最终目的。
参考文献：
[1]李丽媛，智能触控一体机在初中历史教学中的设计与应用[J].新课程，2018年。
关键词：初中历史；智能触控一体机；有效运用
智能触控一体机走进课堂，成为一种以电脑+电视+交互式技术为一体的现代教育技术手段，为课堂教学增色不少。我们知道，智能触控一体机是一种先进的多合一触摸设备而且基于多媒体技术，该技术结合了超文本、动画、图形、图像、声音和其他媒体介质，以通过计算机提供全面的处理控制和交互式演示，在白板技术和触摸技术中完成信息呈现。在历史教学中使用这种设备辅助教学展开，不仅可以直观可视化实现抽象内容形象，还可以简化复杂问题使之易感知易理解，并从各个角度引发学生感官参与到学习中来，向学生传达课堂中的丰富的教学信息，从而大大提高了课堂效率。下面，我就结合这几年的初中历史教学实践，谈谈智能触控一体机在其开展实施中的有效运用。
一、运用智能触控一体机创设教学情境，能有效激发学生学习兴趣
这几年课改实施告诉我们，让学生充分发挥主体性的不是外加的强制和逼迫，而是增强其学习的兴趣，使其形成强烈的内驱。因此，在“优教优学”实施中，我们首先就要解决学生兴趣的激发问题，让学生受趣而学，其做法就是创设情境。而智能触控一体机在创设情境方面，其已是“拿手好戏”。这是因为智能触控一体机的集成性和交互性极强，通过图片、声音、动画和视频，创设出图、声、像并茂的教学情境来，能有效调动学生多种感官参与，使之兴趣浓烈。当学生有了兴趣，他们主体性就可以有效发挥，表现为主动、愉快地学习，而且把学习过程看作一种快乐。所以有效教学，都是基于兴趣而展开的。而且，培养学生学习兴趣也是现代教学理念下，教育界谈论最多的问题。在历史课堂导入中，充分发挥智触控一体机创境作用，营造出动静结合、视听兼顾、影音图文并茂的直观情境，就可满足学生多样化需求，同时能将学生置身在真实感强的环境中，产生如闻其声、如临其境的现场感受，从而激发学生“我要学”之动机的产生。
二、运用智能触控一体机突出教学重点，能迅速突破教学难点
课堂教学中的重难点，一般是学生最不易理解的内容，要教学这部分内容，我们教师把就要把此作为重点，再想方设法突破难点。由于历史的“过去性”特征，与学生所处年代久远，理解起来就相当困难，因此，化解教学难点，往往就成为一堂课的教师努力的方向。再加上，一堂有效的课堂，不仅只传统知识培养技能，还肩负有学生分析、概括等思维能力的培养。这也是我们教学的难点所在。我们知道，现行历史教材内容丰富且复杂，较多知识在很抽象的同时，还涉有地理空间概念。这些知识都是学生感到陌生的所在，我们老师也难以用教学语言去讲清讲透，难以让学生深刻理解。这是传统没有现代科技助教工具导致教学低下的重要因素。而今天，我们就可将智能触控一体搬上讲台，用在课堂。例如，当执教到“新航路的开辟”章节时，教材中列举了四位航海家的航海路线，分别是麦哲伦、迪亚士、达·伽马、哥伦布。这四条路线就是学生理解上的难点，因为这内容抽象，之间关联性不大，学生即使读了多遍，印象仍然不深。为了让学生正确理解，达到顺利化解教学难点的效果，我们就可利用智能触腔一体机这种多媒体来施教。这样我们就可以将抽象性的语言文字的描写转变为图像、文本、声音为载体的直观呈现，既具体又动感，既有声又有形，从而极大地提高了学生的理解力，加深了学生感知印象和教学效果的提高。对事物和过程的感觉动员了学生。这些感觉增强了知觉。这样就可以大大节省课堂教学时间，在加深学生对知识的多层次理解上拓展学生思维，激发想象。而且节省下来的时间我们还可以搭建更多利于课堂展开和学生能力发展的平台，以促进学生历史素养得到有效培养成为现实。
三、运用智能触控一体机引导学生思考，能科学培养创新思维能力
培养学生创新思维能力是新课标的强烈要求，是任何学科都必须担当的重要责任。我们知道，有效的思维启动，是靠学生主动质疑的。所谓“学贵有疑”就是这个道理。而且，古人还告诉我们“小疑则小进，大疑则大进”这样的道理。然而，我们现行教育中，为了所谓的赶进度，很多时候就忽视了学生思考的引导与培养，难怪柳斌这样说到：“中国教育的最大问题是没有问题。”新课程标准还明确告诉我们，课堂教学方法的选择和教学手段的调用应强调思维培养教学，即鼓励学生探索和思考并发展他们创造性思维技能。智能触控一体在呈现上使用白板技术和交互技术，具有很强的信息表达力和资源调用的方便快捷性，可以重现课本中的历史场景于学生的视野中。通过观察引导，让学生对直观的图片、影视或记录片融入自身思维，就可以有效地帮助学生放开想象和思维驰骋，从而在积极思考中获得观察力，想象力和深入的问题分析能力的有效培养。同时，在解决问题后所产生的愉悦体验又能促使学生学得认真。实现表明，有效运用智能触控一体机还能培养学生合作意识、人文素养和探究精神教育，陶冶学生情操，提高课堂有效性。
当然，智能触控一体机的作用还远不止这些，如运用智能触控一体机大屏幕培养学生看图识图能力，运用聚光灯培养学生重点观察的能力等。在全面推进教育信息化的今天，智能触控一体机作为其中一种方式，我们要在提升自我信息技术素养的同时，充分发挥白板功能，让历史教学获得更有效的帮助，实现提升学生历史素养的最终目的。
参考文献：
[1]李丽媛，智能触控一体机在初中历史教学中的设计与应用[J].新课程，2018年。
- 【发布时间】2021/5/13 12:33:29
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