——以广东省江门市H中学为例

  摘 要：本研究将广东省江门市H中学的16名在职中学地理教师作为研究对象，采用对比研究法、深度访谈法和课堂观察法，得出中学卓越地理教师教学能力具体表现在以下三个方面：教学目标旨在培养学生能力，教学方法更灵活更新颖，扎实的专业知识和学科素养。以期帮助中学地理教师重新审视自我，适应时代对卓越教师的基本要求，引领更多中学地理教师走向卓越。
　　关键词：卓越地理教师；关键特质；职业情感；教学能力 
　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。卓越教师是教师队伍中最优秀的教师群体，是超出一般或普通教师的高质量教师人才。2018年，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，到2035年要培养造就“数以十万计的卓越教师”。卓越教师的形成不是一蹴而就的，卓越不是一个教师能力的上限，追求卓越应当是一个永无止境的过程。
　　本研究将已获得中学高级职称的教师视为卓越教师，充分考虑了年龄、教龄、职称、已公开发表的论文和主持课题等因素，选取了广东省江门市H中学的16名中学地理教师，其中卓越教师和普通教师各8名，样本教师年龄范围在27～55岁之间，教龄在1～31年之间。调研期间，笔者分别对他们进行了深入访谈和日常教学工作的跟踪调查，深入课堂听课30节。教学能力是中学卓越地理教师实力的核心内容，中学卓越地理教师的教学能力主要表现在教学目标的设定、教学方法的使用和专业知识、学科素养这三个方面。
　　1、教学目标旨在培养学生能力。在认识上，二者都认为中学地理教学不仅要让学生学习基本的地理知识还要得到技能的提升并培养积极的情感态度价值观。但是在实际的地理教学过程中二者差别明显。经过深入课堂听课笔者发现普通地理教师虽然在教学理念上认同教学要促进学生的全面发展，但在实际的教学过程中还是更加注重对知识的讲授，教学以执行教案、完成教学任务为主要目的，比较少关注学生的自主探究、创新能力的培养。而卓越地理教师会更加注重所授地理知识对学生能力、素养的培养与提升，课堂上他们会有意识的以学生为中心去多方面培养学生能力，适时进行教学调整和拓展，有效实现知识、能力与素养的有机统一。他们平均每堂课讲授时间不超过20分钟，真正把学生当作主体，引导学生思考，让学生大胆地去说去表达，教师再对学生的表现给予相应的评价指引。正如舒尔曼所言，卓越教师更倾向于改变自己的计划与节奏来适应学生学习的需要，而普通教师则是对学生的实际需要置之不理来顺应自己教学计划的需要。
　　2、教学方法更灵活更新颖。在日常教学活动中教师要特别注重教学方法的使用，通过与学生的访谈和课堂调研，笔者发现卓越地理教师采用的教学方法得到学生的认可度、满意度更高。第一，卓越地理教师在课堂上采用的讲授法更具启发性，更讲究语言艺术。讲授法虽然是日常教学中使用最多的教学方法，但是不同的教师最后呈现的教学效果也会大相径庭。卓越地理教师的课堂讲授不仅在语言上生动形象、富有感染力，而且音量语速适度、语调抑扬顿挫。而普通地理教师的课堂很容易就出现学生被动听的局面，学生地理学习的主动性、积极性不高。经过深入课堂听课，笔者发现卓越地理教师的讲授也更具启发性，课堂上遇到问题卓越地理教师经常会问学生你有什么想法呢、你是怎么思考的呢、你还有什么要补充的吗？而普通地理教师在遇到问题之后的反应通常都会表现为“这个问题我们待会来看”“我们课下再讨论”，实际上课下并未与学生讨论研究。第二，卓越地理教师会依据学生实际情况灵活设计导学案。导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的学习活动方案，在日常地理教学中是非常重要的环节。广东省江门市H中学地理科组积极提倡教师设计并使用导学案，经调研发现，卓越地理教师总体对导学案的设计及完成效果比普通地理教师要好。大多数普通地理教师对导学案的基本框架能大致把握但整体以知识梳理为重点，缺少了自己的设计思考。相反，卓越地理教师会自己思考并强调根据本班学生能力来进行问题探究的设计，甚至让学生参与编制，真正把学生放在主体地位，力争满足不同层次学生的需求。第三，卓越地理教师更注重课外实践。他们带头积极参与H中学的学生社团活动，并成立了他们负责的地理采风社并带领学生出去实践。例如在学到工业的区位因素这节内容时，他们会组团带领学生去江门市著名的李锦记股份有限公司、维达股份有限公司参观学习，从课外实践中感受工业的区位因素，这些都是在传统的课堂教学上学不到的。
　　3、扎实的专业知识和学科素养。这是地理教师上好课、做好教学的基础，没有超强的专业能力都不能成为一名合格的地理教师，更不谈成为卓越教师了。对比发现，卓越地理教师不仅拥有宽广的知识视野而且非常注重对知识结构的构建。教学是非常综合性的活动，地理学科又是交叉学科、边缘学科，这对地理教师在专业知识层面的要求更高。其中有一位卓越地理教师就谈到：“现在的学生知识层面非常宽，获得知识的渠道也很多，作为教师我们真的要坚持终身学习，不能被学生难住。”除此之外，笔者还发现卓越地理教师不仅善于写教学总结、案例分析还非常注重知识结构的构建，每节教学内容都有属于自己的思维导图。卓越教师之所以卓越，是因为他自身永远在追求自我发展追求卓越。

• 【发布时间】2021/5/13 12:34:26
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