2024年10期
中职校钳工技能高考的策略研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：钳工技能是加工制造类专业学生必备的专业技能，四川省普通高校对口招生加工制造类考试大纲规定，钳工技能为考试科目。要求考生运用钳工工艺手段，完成零件加工操作。在加工制造专业中，运用各种教学方法及教学手段培养和提高学生的钳工技能，是培养高技能人才的关键。钳工技能高考这几年暴露出来的问题，个人觉得更多的还是平时训练、模拟考试以及训练预案的不充分的问题。
关键词：钳工；平时训练；模拟考试；技能高考
加工制造类各专业中，运用各种训练方法和训练手段培养以及提高学生的钳工技能，是培养加工制造类各专业高技能人才的关键。钳工基本操作技能是加工制造类各工种必备的专业技能，它是培养加工制造类学生各专业实践技能的重要工种之一，它包括了划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、矫正、弯曲、攻螺纹、套螺纹、刮削及简单热处理操作等，还包括钳工常用设备的使用、维护和保养等。
一、平时训练
钳工实习指导教师要分解钳工各训练项目的实训教学目标，做到教师教学“心中有数”，同时也做到参加钳工训练学生学习“心中有数”。参加钳工训练学生光知道“为什么学”还是不够，由于平时中职学生不良的学习行为、学习习惯的影响。如果只有一个钳工训练总体实训目标，参加钳工训练学生对个人每次训练必须达到的钳工基本操作技能要求不够清晰明确，缺少时间感、紧迫感，新鲜劲一过，又会改不掉作风懒散的坏毛病。因此，在参加钳工训练学生平时训练时，应当注意以下几点：
1.注重细节
前期对基本功的训练很重要，这个毋庸置疑。但是同时不能放过一些细节，比如划线和倒角去毛刺。究竟怎样划线才是科学、合理的，倒角去毛刺究竟用什么工具来完成，必须要明确，不能含糊不定。这一点需要相关授课教师花心思查资料，了解技能高考的细节要求。平时训练时，钳工基本操作技能好的学生在锯削后，工件留下约0.3mm以下的加工余量，再用大的平板粗锉刀连续锉十多二十次，将锉削余量减少到0.1mm以下，随后用中齿钳工平板锉锉刀再锉削十余次，锉削加工余量掌控制在0.05mm上下，再使用油光锉刀，顺向锉的方法修整，最后用钳工锉刀去除飞边、毛刺，用细齿平板刀锉棱边倒钝0.1-0.2mm。这样操作可以在钳工技能高考时学生减少测量次数，有效提高锉削效率，保证按时完成钳工工件加工。
2.仔细测量
在平时的训练中，在完成零件加工后一定要让学生根据评分表测量，再由教师测量进行对比，由此来发现学生测量中出现的问题。很多时候许多同学都做的挺好，却依靠别人给自己检测，一到考试无法发现自己的问题，无法纠正。
3.工具、量具的选用
平时的钳工加工实训开始前，最好能够提供多于需要的工具、量具，让学生自行选择工具、量具，再进行检查是否多选漏选工具、量具。2020年我校钳工技能高考考生在这方面就出现了问题，借此才意识到这项训练的重要性。
4.安全文明习惯
钳工实训室严格实施5S管理。钳工实训中，要注意工具的摆放、使用、废料的处置、钻床的安全生产操作规程以及参加钳工训练的学生穿工作服等。严格按照四川省普通高校职教师资班和高职班对口招生职业技能考试大纲加工制造类考试安全文明生产要求执行。
5.制定钳工零件加工工艺
对于钳工操作来说，制定加工工艺是极其重要，在平时训练中按照考试标准进行加工，严格规范加工方法，通过实习指导教师严格的要求，这才最有利于取得优异的成绩。编制钳工技能高考样题示范工艺卡和工件评分标准，钳工操作学生对照这个工件评分标准，可以明确零件加工工艺、工件各要素的配分情况。钳工实习指导教师利用这个工件评分标准，便于对钳工操作学生的技能水平作出评价。钳工实习指导教师对钳工操作学生的成绩及时给以肯定，才能激发钳工操作学生的进取心。
二、模似考试
钳工技能高考考生出现这样和哪样的问题在所难免，我们认为铁板钉钉的人，结果钳工技能高考成绩一塌糊涂。出现问题因素很多，个人认为还是学生自己的问题，也暴露出我们在模似考试这方面训练不够。
在钳工基本操作技能实训中，仅仅只掌握钳工基本操作技能这是不够。学生无论准备多么充足，都会有一些紧张，无法进入考试状态。所以个人建议要多组织学生参加校内、校外的技能操作比赛，平时训练和模拟考试都要认真仔细严肃对待。钳工基本操作技能操作主要是用手来完成，参加钳工技能高考考试学生训练出手感就更为重要。手的感觉是否正确、力的平衡直接影响钳工工件的精度和加工时间，体现了参加钳工技能高考考试学生的技能水平。
三、技能高考
钳工技能高考，考试中不确定因素太多，考生的心理因素，工件的毛坯精度、尺寸和材料，工具、量具的准备，检测的客观、主观问题等等。钳工技能高考考试还要看参考学生的临场发挥，还要看参考学生心理素质。钳工技能150分，要素就那么多，每个要素的分值大，一个要素不合格，影响的分值会很大。这也要求学生有工匠精神，不能马虎，而且必须沉住气，才能确定考试成功。钳工技能高考评分是三坐标检测，公平性没有问题。如果要素没有做完，就只有手检了，要素缺失，相应的分值也就没有，分值应该就会比较低。我们这几年都有成绩好的做错了，做反了，看错尺寸的。
去年学生所出现的问题就是我们自己训练预案中没有预设到的，也就成了明年需要解决的问题，所以我们还需要再丰富调整自己的训练预案。钳工技能训练无法一蹴而就，只能依靠学生在校期间勤勉不懈的努力与学校的支持，才能考出让学校和学生满意的成绩。
参考文献：
[1]蒋增福.《钳工工艺与技能训练》[M] .北京：中国劳动社会保障出版社，2001年
[2]周晓峰.《钳工知识与技能（初级）》[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007年
关键词：钳工；平时训练；模拟考试；技能高考
加工制造类各专业中，运用各种训练方法和训练手段培养以及提高学生的钳工技能，是培养加工制造类各专业高技能人才的关键。钳工基本操作技能是加工制造类各工种必备的专业技能，它是培养加工制造类学生各专业实践技能的重要工种之一，它包括了划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、矫正、弯曲、攻螺纹、套螺纹、刮削及简单热处理操作等，还包括钳工常用设备的使用、维护和保养等。
一、平时训练
钳工实习指导教师要分解钳工各训练项目的实训教学目标，做到教师教学“心中有数”，同时也做到参加钳工训练学生学习“心中有数”。参加钳工训练学生光知道“为什么学”还是不够，由于平时中职学生不良的学习行为、学习习惯的影响。如果只有一个钳工训练总体实训目标，参加钳工训练学生对个人每次训练必须达到的钳工基本操作技能要求不够清晰明确，缺少时间感、紧迫感，新鲜劲一过，又会改不掉作风懒散的坏毛病。因此，在参加钳工训练学生平时训练时，应当注意以下几点：
1.注重细节
前期对基本功的训练很重要，这个毋庸置疑。但是同时不能放过一些细节，比如划线和倒角去毛刺。究竟怎样划线才是科学、合理的，倒角去毛刺究竟用什么工具来完成，必须要明确，不能含糊不定。这一点需要相关授课教师花心思查资料，了解技能高考的细节要求。平时训练时，钳工基本操作技能好的学生在锯削后，工件留下约0.3mm以下的加工余量，再用大的平板粗锉刀连续锉十多二十次，将锉削余量减少到0.1mm以下，随后用中齿钳工平板锉锉刀再锉削十余次，锉削加工余量掌控制在0.05mm上下，再使用油光锉刀，顺向锉的方法修整，最后用钳工锉刀去除飞边、毛刺，用细齿平板刀锉棱边倒钝0.1-0.2mm。这样操作可以在钳工技能高考时学生减少测量次数，有效提高锉削效率，保证按时完成钳工工件加工。
2.仔细测量
在平时的训练中，在完成零件加工后一定要让学生根据评分表测量，再由教师测量进行对比，由此来发现学生测量中出现的问题。很多时候许多同学都做的挺好，却依靠别人给自己检测，一到考试无法发现自己的问题，无法纠正。
3.工具、量具的选用
平时的钳工加工实训开始前，最好能够提供多于需要的工具、量具，让学生自行选择工具、量具，再进行检查是否多选漏选工具、量具。2020年我校钳工技能高考考生在这方面就出现了问题，借此才意识到这项训练的重要性。
4.安全文明习惯
钳工实训室严格实施5S管理。钳工实训中，要注意工具的摆放、使用、废料的处置、钻床的安全生产操作规程以及参加钳工训练的学生穿工作服等。严格按照四川省普通高校职教师资班和高职班对口招生职业技能考试大纲加工制造类考试安全文明生产要求执行。
5.制定钳工零件加工工艺
对于钳工操作来说，制定加工工艺是极其重要，在平时训练中按照考试标准进行加工，严格规范加工方法，通过实习指导教师严格的要求，这才最有利于取得优异的成绩。编制钳工技能高考样题示范工艺卡和工件评分标准，钳工操作学生对照这个工件评分标准，可以明确零件加工工艺、工件各要素的配分情况。钳工实习指导教师利用这个工件评分标准，便于对钳工操作学生的技能水平作出评价。钳工实习指导教师对钳工操作学生的成绩及时给以肯定，才能激发钳工操作学生的进取心。
二、模似考试
钳工技能高考考生出现这样和哪样的问题在所难免，我们认为铁板钉钉的人，结果钳工技能高考成绩一塌糊涂。出现问题因素很多，个人认为还是学生自己的问题，也暴露出我们在模似考试这方面训练不够。
在钳工基本操作技能实训中，仅仅只掌握钳工基本操作技能这是不够。学生无论准备多么充足，都会有一些紧张，无法进入考试状态。所以个人建议要多组织学生参加校内、校外的技能操作比赛，平时训练和模拟考试都要认真仔细严肃对待。钳工基本操作技能操作主要是用手来完成，参加钳工技能高考考试学生训练出手感就更为重要。手的感觉是否正确、力的平衡直接影响钳工工件的精度和加工时间，体现了参加钳工技能高考考试学生的技能水平。
三、技能高考
钳工技能高考，考试中不确定因素太多，考生的心理因素，工件的毛坯精度、尺寸和材料，工具、量具的准备，检测的客观、主观问题等等。钳工技能高考考试还要看参考学生的临场发挥，还要看参考学生心理素质。钳工技能150分，要素就那么多，每个要素的分值大，一个要素不合格，影响的分值会很大。这也要求学生有工匠精神，不能马虎，而且必须沉住气，才能确定考试成功。钳工技能高考评分是三坐标检测，公平性没有问题。如果要素没有做完，就只有手检了，要素缺失，相应的分值也就没有，分值应该就会比较低。我们这几年都有成绩好的做错了，做反了，看错尺寸的。
去年学生所出现的问题就是我们自己训练预案中没有预设到的，也就成了明年需要解决的问题，所以我们还需要再丰富调整自己的训练预案。钳工技能训练无法一蹴而就，只能依靠学生在校期间勤勉不懈的努力与学校的支持，才能考出让学校和学生满意的成绩。
参考文献：
[1]蒋增福.《钳工工艺与技能训练》[M] .北京：中国劳动社会保障出版社，2001年
[2]周晓峰.《钳工知识与技能（初级）》[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007年
- 【发布时间】2021/6/15 20:35:02
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