2024年10期
初中数学教学中有效提问的实践与研究
【关键词】 ；
【正文】 教学活动开展的最重要场所是在课堂中进行的，所以要实现初中数学教学中的有效性提问，最应该关注的是课堂教学。对于课堂学习来说，学生的主体地位不容忽视，同时教师要加以正确的引导和知识讲解，从多个环节去入手，提高有效提问。新课改下对细节的要求更加注重，相对于传统教学中弊端，应该进行革除，同时对于学生的提问不是单纯的问答式，而是要进行深层度的理解和开展，整体提升学生的数学能力，加强有效提问，提高课堂效率。
一、初中数学教学中提问的现状
（一）提问的随意性，缺乏明确目标
在传统教学中，对于提问的关注相对较低，教师的教学过程缺乏精细设计，所以在教学的时候，对于提问就想当然的进行，然后随着学生对于知识的不理解，随意向教师提出问题，整个课堂就“满堂问”，整个过程充满了随意性，也没有明确的教学方向来进行提问。所以要提高提问的有效性，首先需要教师做出改变，这样学生的无效提问也会相应减少，这样就能够提高课堂效率，减少无效问题的产生。所以只教学活动开展之前，教师首先就要进行明确的教学方案设计，明确教学目标，这样在课堂上的提问才能有计划性的展开，为学生创造一个合理的提问环境，这样对于课堂时间的有效性也会起到提高作用，所以教师的引导作用是非常重要的，所以要注意提问不要太过随意性，一定要有明确的目标。
（二）教师提出问题的复杂性
教师在教学活动开展中，对于问题的提问没有进行具体的审视，想当然的把问题进行抛出，而不管学生的接收程度，是否能够对问题进行理解并给予回应。例如在讲解一元二次函数的图象性质有什么特征？如何根据这些特征来进行最大值和最小值的计算？这样的提问就很模糊，对于学生来说，这是一个新的知识点，相对来说就是一个很复杂的过程，而教师这样的提问方式，无疑会加深学生对于知识的更难理解，所以这样的提问不管它本身是否复杂，就教师提出的时候就已经展现出其复杂性。所以教师在提问的时候一定要注意，提出问题的方式不能够太具复杂性。
（三）缺乏适中性
在初中数学教学的过程中，我们发现除了太过随意性、缺乏目的性、太过复杂化，还有一个问题就是所提出的问题缺乏一定的适中性，也就说提出的问题要不太过随意，十分简单，要不就是太过复杂。这样造成的局面就是，问题太过简单，学生缺少挑战性，相应会降低学习兴趣和课堂效率；问题太过复杂，又会增加学生的理解难度，打击学习信心，从而不利于课堂教学和教学效果。所以在课堂中的提问，教师的问题一定要有一个具体的恒定界限，对所提问题的难度要适中，并给予相应引导，激发学生的思考和学习兴趣，促进提问的有效性。
二、提高提问有效性的具体举措
（一）对于重点的把控，讲究提问的科学性
在对于提问的选择上，教师一定要精准定位，找到教学内容的重点在哪，并根据重点进行提问，这样也能帮助学生快速找到重要知识点，方便学习同时提高学习进度。同时对于提问的设计也要注重科学性和全局性，从具体所学知识出发，找到重点。因为学生的课堂时间是很宝贵的，所以更加要注重核心问题的提出并解决。一堂课的时间，其实学生能解决提出的问题世很少的，所以教师更加要注重提问精准度的把控。
（二）追求实际运用，加强和生活的联系
数学不是抽象的知识，在以往的教学过程中，经常忽略数学与生活的联系，让数学知识独立于生活之外，这样让学生往往对于数学没有太多的亲和力，对数学学习也会减少一定关注度。正如教师在课堂讲解的都是例题，为何是例题，就是因为它具备一定的代表性，所以在对于例题进行掌握之后，学生能够对相应的同类型题目进行解决。所以在教学过程中，教师就应该注重与生活实际的联系，让学生对于知识的学习能够有一个全面认知。比如学习“平面直角坐标系”的内容时，就可以同经纬网知识进行联合，把地球作为一个平面，经线和纬线的交接点作为原点，这样就可以在任一基础上进行平面直角坐标系的建立。
（三）提问的合适时机，注意集中学生的注意力
在课堂上，每一分钟都是重要的，而教师要达到理想的教学效果，就一定要付出心血去具体思考研究。在提问上，还需要掌握的一点是，进行提问的时机，在课堂上，学生通常是高度集中的，所以为了不影响学生对于学习的注意力，教师进行提问的实要明确。比如说学生在进行立体几何的学习时，教师给予学生观察查找了解知识点的时间还没有到，就匆匆的进行教学讲授，进行提问。这个时间是学生用来初步认识知识点，并提出自己疑问见解的思考时间，教师为了追赶教学进度，匆匆发问，不仅忽略了学生的思考能力的培养，又让学生的注意力转换太快，这样就很容易跟不上教师的步伐，导致整个课堂的参与度急剧下降，所以教师在进行课堂提问的时候，一定要注意时机，注意环节的把控。同时在进行讲解时，可以根据学生注意力高度集中某一点上的时候，提出问题，这样就能让学生积极的投入教师所提设的问题中，增加课堂效率。
结束语：通过以上探讨，初中数学提问的有效性是适应新课改要求的产物，同时有利于课堂的科学化和规范化，有利于激发学生的学习兴趣，激发主观能动性，加强自主学习，所以提高提问有效性这一举措十分的重要。在提高提问有效性这一问题上，一定要不断精细化其过程，保证每个环节的相辅相成，让提问得到有效性提升的同时，保证学习效果最大化。同时教师也要随时根据实际情况去做出调整，做出符合学生要求的教学方案和教学设计，不断增强学生的综合素质，为培养学生成才助力。
一、初中数学教学中提问的现状
（一）提问的随意性，缺乏明确目标
在传统教学中，对于提问的关注相对较低，教师的教学过程缺乏精细设计，所以在教学的时候，对于提问就想当然的进行，然后随着学生对于知识的不理解，随意向教师提出问题，整个课堂就“满堂问”，整个过程充满了随意性，也没有明确的教学方向来进行提问。所以要提高提问的有效性，首先需要教师做出改变，这样学生的无效提问也会相应减少，这样就能够提高课堂效率，减少无效问题的产生。所以只教学活动开展之前，教师首先就要进行明确的教学方案设计，明确教学目标，这样在课堂上的提问才能有计划性的展开，为学生创造一个合理的提问环境，这样对于课堂时间的有效性也会起到提高作用，所以教师的引导作用是非常重要的，所以要注意提问不要太过随意性，一定要有明确的目标。
（二）教师提出问题的复杂性
教师在教学活动开展中，对于问题的提问没有进行具体的审视，想当然的把问题进行抛出，而不管学生的接收程度，是否能够对问题进行理解并给予回应。例如在讲解一元二次函数的图象性质有什么特征？如何根据这些特征来进行最大值和最小值的计算？这样的提问就很模糊，对于学生来说，这是一个新的知识点，相对来说就是一个很复杂的过程，而教师这样的提问方式，无疑会加深学生对于知识的更难理解，所以这样的提问不管它本身是否复杂，就教师提出的时候就已经展现出其复杂性。所以教师在提问的时候一定要注意，提出问题的方式不能够太具复杂性。
（三）缺乏适中性
在初中数学教学的过程中，我们发现除了太过随意性、缺乏目的性、太过复杂化，还有一个问题就是所提出的问题缺乏一定的适中性，也就说提出的问题要不太过随意，十分简单，要不就是太过复杂。这样造成的局面就是，问题太过简单，学生缺少挑战性，相应会降低学习兴趣和课堂效率；问题太过复杂，又会增加学生的理解难度，打击学习信心，从而不利于课堂教学和教学效果。所以在课堂中的提问，教师的问题一定要有一个具体的恒定界限，对所提问题的难度要适中，并给予相应引导，激发学生的思考和学习兴趣，促进提问的有效性。
二、提高提问有效性的具体举措
（一）对于重点的把控，讲究提问的科学性
在对于提问的选择上，教师一定要精准定位，找到教学内容的重点在哪，并根据重点进行提问，这样也能帮助学生快速找到重要知识点，方便学习同时提高学习进度。同时对于提问的设计也要注重科学性和全局性，从具体所学知识出发，找到重点。因为学生的课堂时间是很宝贵的，所以更加要注重核心问题的提出并解决。一堂课的时间，其实学生能解决提出的问题世很少的，所以教师更加要注重提问精准度的把控。
（二）追求实际运用，加强和生活的联系
数学不是抽象的知识，在以往的教学过程中，经常忽略数学与生活的联系，让数学知识独立于生活之外，这样让学生往往对于数学没有太多的亲和力，对数学学习也会减少一定关注度。正如教师在课堂讲解的都是例题，为何是例题，就是因为它具备一定的代表性，所以在对于例题进行掌握之后，学生能够对相应的同类型题目进行解决。所以在教学过程中，教师就应该注重与生活实际的联系，让学生对于知识的学习能够有一个全面认知。比如学习“平面直角坐标系”的内容时，就可以同经纬网知识进行联合，把地球作为一个平面，经线和纬线的交接点作为原点，这样就可以在任一基础上进行平面直角坐标系的建立。
（三）提问的合适时机，注意集中学生的注意力
在课堂上，每一分钟都是重要的，而教师要达到理想的教学效果，就一定要付出心血去具体思考研究。在提问上，还需要掌握的一点是，进行提问的时机，在课堂上，学生通常是高度集中的，所以为了不影响学生对于学习的注意力，教师进行提问的实要明确。比如说学生在进行立体几何的学习时，教师给予学生观察查找了解知识点的时间还没有到，就匆匆的进行教学讲授，进行提问。这个时间是学生用来初步认识知识点，并提出自己疑问见解的思考时间，教师为了追赶教学进度，匆匆发问，不仅忽略了学生的思考能力的培养，又让学生的注意力转换太快，这样就很容易跟不上教师的步伐，导致整个课堂的参与度急剧下降，所以教师在进行课堂提问的时候，一定要注意时机，注意环节的把控。同时在进行讲解时，可以根据学生注意力高度集中某一点上的时候，提出问题，这样就能让学生积极的投入教师所提设的问题中，增加课堂效率。
结束语：通过以上探讨，初中数学提问的有效性是适应新课改要求的产物，同时有利于课堂的科学化和规范化，有利于激发学生的学习兴趣，激发主观能动性，加强自主学习，所以提高提问有效性这一举措十分的重要。在提高提问有效性这一问题上，一定要不断精细化其过程，保证每个环节的相辅相成，让提问得到有效性提升的同时，保证学习效果最大化。同时教师也要随时根据实际情况去做出调整，做出符合学生要求的教学方案和教学设计，不断增强学生的综合素质，为培养学生成才助力。
- 【发布时间】2021/6/15 20:40:03
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