【正文】  信息技术已经渗透到社会的各个领域，也进入了学校课堂。科学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，重在培养学生的观察能力和思维能力，包括比较、分析、综合、抽象和概括等能力。对于中小学生来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。信息技术就能很好地变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力。作为新时代的教育工作者，我们的教学应真正赋予课堂以生活意义和生命价值。下面我就结合自己的实际教学谈一谈信息技术在科学教学中所发挥的作用。
　　一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣
　　对于科学的学习，兴趣是最好的老师，是学习科学的动力。科学的学习需要积极地思维活动，而积极地思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。而传统的教学手段不能生动、直观地体现教学情境，使学生对知识的意义建构发生困难。多媒体教学能使教学内容形象化，能吸引学生的注意力，使得内容易于理解和掌握，使学生主动地思考与学习。利用多媒体技术，flash软件，还可以展示模型，把复杂的问题具体化、简单化，让学生领略到科学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。这些都离不开信息技术对课堂的支撑作用，通过形象地展示、对比、变形，再附加一些动态变化过程和精彩的声音效果，让学生觉得既新鲜又好奇，激起了他们强烈的兴趣，他们就能积极主动地投入到学习活动中去了。
　　二、运用信息技术，增强课堂教学的灵活性，提高学习效率，延伸学习内容
　　在当今社会如此迅速发展的情况下，凡事都要讲究效率，教学更是如此。如何准确把握课堂节奏，在有限的时间内最大限度地提高效率是每个教育工作者需要思考的问题。传统的课堂教学，“一块黑板一支粉笔”，受各种因素的影响，要在有限的时间内做到生动有趣的展示教学内容，提高教学效率，实属不易。
　　利用信息技术，提前准备好教学内容，替代了传统教学的板书，学生无需等待，无疑就会提高学生的学习效率。让课堂教学不仅仅停留在了书本上，节省出来的时间，我们用来扩大练习，延伸学习内容。更重要的是，多媒体呈现出来的内容不仅生动、灵活，而且全面、应有尽有，利用多媒体课件，以生动的画面，优美的声音，生动、直观地连接生活，而且便捷、有趣的教学资源更能充分调动学生的学习积极性。
　　三、妙用多媒体教学，能突破科学教学中的重难点
　　随着对多媒体教学的熟练应用，可以运用多媒体技术来解决科学教学中重难点。
　　根据重难点问题的特点，先将教材吃透，恰当地运用计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，有利于学生对科学教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习，帮助学生在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料，找准每课教学内容所需要突破的重难点，构思化解方法，制作、运用课件突出重难点。
　　四、运用信息技术，可以很好地呈现思维过程，有效地促进学生对科学知识的建构
　　发展学生的观察能力是科学教学的核心任务，也是素质教育的重要任务。科学教学应重视学生获取知识的思维过程，培养和发展学生的比较、分析、综合、抽象和概括等思维能力。学生还未踏入社会，缺乏生活经验，他们往往对抽象的科学问题理解不够透彻，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。恰当地运用信息技术将书本中抽象的科学问题，静态变动态，演示出实际的操作过程，把知识的形成过程具体化，学生就能轻易理解科学知识的建构过程，能更实质、更准确地理解教学内容。教学要以实现课堂教学过程的整体优化为目的，最终着眼于发展学生的潜能，使每个学生都获得更加强有力的认识手段，帮助学生理解和掌握学习内容，发展学生的思维能力。多媒体教学正好可以有效地帮助师生实现这一目标。
　　五、运用多媒体教学，可以培养学生的合作意识及创新精神
　　培养学生的合作意识是新课程提出的理念；培养学生的创新素质是新课改的主题。科学学科作为探究性学科，应突出培养学生的合作意识和创新精神。在教学中我始终把培养学生的合作意识，创新思维和创新能力放在首位。
　　综上所述，信息技术不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，突破了科学教学中的重难点，同时也很好地呈现出思维过程，有效地培养了学生的合作意识及创新精神。当然，多媒体教学只是科学学习中的一只巧手，它不能代替教师本身，所以我们决不能滥用电教手段。信息技术是科学学习的助推器，它的方便性给科学学习提供了机会和环境，不得不说，信息技术的发展为科学课堂插上了思维的翅膀。在教学中，我们应结充分发挥信息技术的优势，把现代信息技术正确、合理的运用到科学教学的工作中去。

• 【发布时间】2021/6/15 20:44:16
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