2024年10期
初中语文教学中的传统文化渗透
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：语文教学在传统文化的传播中起着重要的作用。在初中阶段，学生综合素质的培养离不开传统文化的渗透和学习。素质教育改革的目的是把传统的应试教育模式转变为注重学生综合素质发展的教育模式。汉语是一门与传统文化密切相关的学科。作为一名教师，要把语文教学与传统文化教育紧密结合起来，使学生充分了解传统文化，继承和发展优秀的传统文化。因此，有必要在初中语文中渗透传统文化。
关键词：传统文化；初中语文
随着对中华优秀传统文化的日益重视，应将传统文化教育作为初中语文教学的重要内容，努力在培养学生文化自信和文学素养方面取得突破。随着我国教育改革的不断深入，初中教育越来越受到重视，尤其是初中语文教学，如何更有效地培养学生的综合素质显得尤为重要。随着时代的不断发展，越来越多的人重视中国传统文化的重要性，随着新课程改革的不断推进，人们越来越重视以德育人的教育目标。要实现这一目标，必须树立学生的文化自信，因此在教育中必须加强学生对传统文化的学习。而初中阶段的语文教学，是对学生进行传统文化教育的最合适的途径。在语文教学中融入丰富的传统文化，能够使学生在语文教学中获得知识的同时，还能发扬和继承中华民族优秀的传统文化。学生只有产生足够的动力，树立正确的人生目标，才能实现人生的自我价值。
一、初中语文教学中传统文化渗透的重要价值
中华优秀传统文化博大精深，涉及思想、哲学、地理、历史、经济、政治、军事等多个方面。具有很强的沟通、教育和指导作用。将其纳入初中语文教学体系，尤其是通过有效的渗透教育，具有十分重要的价值，具有长远的战略意义，随着青少年学生思维的不断发展，教师不仅需要传授各门学科的知识，同时也需要提高学生的思想道德水平。教师在语文教学中渗透中华优秀传统文化，能够进一步开阔学生的视野，丰富学生的内心世界，促进学生人文素养的提高，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。传统文化中有许多故事，可以培养学生的品格如：《论语》中：士不可以不弘毅，任重而道远；其为人也，发奋忘食，乐以忘忧，不知老之降至云尔；与朋友交，言而有信。其中蕴含了爱国、敬业、诚信、友善，可见传统文化对于中华民族精神的构建作用，在古老的传统文化中所蕴含的精神也是当今社会所需要的。中国是一个礼仪之邦，而传统文化中蕴含着许多礼，通过学习这些传统文化可以引导学生规范自己的行为。
二、在初中语文教学中进行传统文化教育存在的问题
（一）教学内容单一
在初中语文教学中，学生对传统文化的学习没有起到高度的重视，只是为了应付考试，对一些必考的文化知识点进行背诵，并没有深入的进行研究学习。在新课改的背景下，对初中学生素质教育的培养提出了更高的要求。但是，在目前初中语文教学中，对传统文化的渗透有有所欠缺，主要在教学内容设置上存在着问题。而教师的教学方式存在一定的问题，固守传统的教学模式，使得学生无法获得一些体验，真正发挥出传统文化的育人效果，学生逐渐丧失了对语文学习的兴趣。而学生仅仅是将这些传统文化的学习当作任务，由于应试教育的存在，许多教师和学生把注意力集中在成绩上，注重与考试、机械朗诵和寻找答案有关的传统文化案例。与考试无关的传统文化不受重视，并没有调动学生的学习兴趣，这也就达不到通过在语文教学中渗透传统文化的方式来促进学生的综合素质的发展。
（二）教师的文化素养
在语文教育中渗透传统文化需要老师具有良好的文化素养，要想生动形象的向学生传授传统文化的知识，教师必须对传统文化有着深入的认识以深入浅出的方法向学生介绍。但许多教师文化素养不够，对传统文化的理解不够，向学生传递的仅仅是书本上的内容，照本宣科的教学方式也比较机械化无法吸引学生的注意力和兴趣。教师文化素养不高也是导致在初中语文教育中渗透传统文化无法达到理想的效果的重要原因之一。
三、如何在初中语文教学中进行传统文化的渗透
（一）加强传统文化与语文教学的融合，创新教学方法
改变单一的教学方式，随着素质教育的改革，初中语文课堂教学实现了教学方法和教学内容的创新。可应用于语文教学的教学方法逐渐增多，教师的教学计划不断向多元化方向拓展。教师应将板书与多媒体课件结合起来，使传统文化表达得更加生动。在学生的学习方式上，除了采用桌上讨论的方式外，还需要加入小组讨论的形式，让学生通过吸收不同的理解方式和答案来开阔视野和知识面。借助多媒体教学手段，强化学生对传统文化的认识。可以将传统文化与实践相结合，在谈论到实际生活时，可以引用一些适宜的传统文化，使传统文化与学生的实际生活相联系更能促进其对传统文化的理解，也能吸引学生的注意力。随着社会科技的发展，网络技术的发展速度十分快，以网络技术为载体的多媒体教学手段被越来越多的应用在教学中，并取得了良好的教学成果。运用多媒体技术在语文教学中具有很大的优势
（二）教师自身传统文化素养的提升
由于教师自身传统文化素养不高是导致导致在初中语文教育中渗透传统文化无法达到理想的效果的重要原因之一。因此提高教师的传统文化的素养是十分有必要的，教师作为语文课堂的构建者和引导者，注重在日常教学中渗透传统文化的教学是非常关键的。教师应该多学习多了解传统文化并能将传统文化与实际生活相联系，深入浅出的介绍传统文化并掌握现代信息技术，采用多种方式进行教学。如：初中语文教材中有许多与传统文化有关的语文知识，以及这种中国知识的背景由于教材篇幅有限，历史人物、历史事件、历史典故等，许多人没有对内容作出全面解释。如果老师能探索和运用这些知识点，掌握文化背景知识，在课堂教学中能够对这些历史知识，事件的背景知识进行解释，更能使学生理解知识，也更能吸引学生的兴趣。
（三）鼓励学生自主学习
经过心理学家的研究，当自身亲自投入到某一情境中，通过自己动手动脑的实际操作获得的知识更有利于学生的记忆，也更适合学生学习的特点。在传统的教学活动中大多以学生间接学习为主，以教师的直接讲授为主，学生是被动的学习的接收者。随着新课改的不断推进，更多的强调学生的自主探究式学习模式，学生获得直接经验，因此让学生在自主探究的活动中去获得传统文化是十分有必要的。通过参与自主探究活动，学生往往能够对探究的内容形成深刻的印象，也能有效地培养自己的思维能力和探究能力。因此在教学过程中，教师可以赋予学生探索传统文化的任务。在开展探究性任务之前，教师需要扎根学生生活，了解传统文化在学生日常生活中的渗透，并明确学生的具体偏好，在任务探索中整合合适的人的因素，从而起到提高学生学习兴趣的作用。此外，很多学生在学习传统知识的过程中，也会出现一些内容上的问题。此时，教师需要引导学生关注问题，通过收集资料、阅读书籍等方式解决这些问题，并鼓励学生在课堂上分享自己的发现。这样才能有效地提高学生的学习能力和探究能力。
总之，在初中的语文教学中，将传统的文化融入其中是十分有必要的，教师将传统文化有意识、有策略地渗透在教学中，不仅能够使学生更透彻地理解语文知识，还能够使学生正确地认识传统文化，丰富学生的文化底蕴但在现阶段也存在着许多问题如教师传统文化素质，教学方式单一等，这就需要广大初中语文教师一定要牢固树立“素质教育观”，以培养学生综合素质以及促进学生语文学科核心素养日益形成为己任，积极探索传统文化渗透教育的有效模式。
参考文献：
[1]杨云英.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊,2020（16）：57-58.
[2]郝庆丽.初中语文教学中传统文化的渗透措施探讨[J].学周刊,2020（14）：19-20.
[3]陈继合.从核心素养入手的初中古诗词教学实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）,2020（04）：62-64.
[4]张頔.中学语文教学德育渗透的方法与途径[J].文学教育（下）,2020（04）：52-53.
[5]张积福.文化自信视野下初中语文教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理）,2020（04）：234.
[6]王金凤.如何在初中语文教学中渗透中华传统文化[J].甘肃教育,2020（07）：191.
[7]李晓艳.中学语文教学中的传统文化渗透[J].科技风,2020（10）：33.
[8]崔广宇.探析如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].学周刊,2020（11）：81-82.
[9]高相坛.中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透[J].中国教师,2020（03）：106-107.
[10]郑书贞. 3-6岁汉语儿童英语语音意识的发展特征的研究[D].华东师范大学,2009.
[11]俞少琼.初中语文教学中传统文化渗透的思考[J].中国新通信,2020,22（05）：212.
[12]谭国宏.传统文化在初中语文教学中的渗透分析[J].中国农村教育,2020（07）：61-62.
[13]张言行.中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透对策[J].当代教研论丛,2020（03）：43.
[14]乔海龙.论传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].才智,2020（07）：184.
[15]颜东瑛.初中语文教学中学生语文核心素养的培养探讨[J].才智,2020（07）：193.
[16]周仙虹.初中语文课堂教学中传统文化渗透的思考[J].科学咨询（科技·管理）,2020（03）：243.
[17]丁海红.初中语文教学中传统文化的渗透[J].甘肃教育,2020（05）：175.
[18]郑书贞. 3-6岁汉语儿童英语语音意识的发展特征的研究[D].华东师范大学,2009.
关键词：传统文化；初中语文
随着对中华优秀传统文化的日益重视，应将传统文化教育作为初中语文教学的重要内容，努力在培养学生文化自信和文学素养方面取得突破。随着我国教育改革的不断深入，初中教育越来越受到重视，尤其是初中语文教学，如何更有效地培养学生的综合素质显得尤为重要。随着时代的不断发展，越来越多的人重视中国传统文化的重要性，随着新课程改革的不断推进，人们越来越重视以德育人的教育目标。要实现这一目标，必须树立学生的文化自信，因此在教育中必须加强学生对传统文化的学习。而初中阶段的语文教学，是对学生进行传统文化教育的最合适的途径。在语文教学中融入丰富的传统文化，能够使学生在语文教学中获得知识的同时，还能发扬和继承中华民族优秀的传统文化。学生只有产生足够的动力，树立正确的人生目标，才能实现人生的自我价值。
一、初中语文教学中传统文化渗透的重要价值
中华优秀传统文化博大精深，涉及思想、哲学、地理、历史、经济、政治、军事等多个方面。具有很强的沟通、教育和指导作用。将其纳入初中语文教学体系，尤其是通过有效的渗透教育，具有十分重要的价值，具有长远的战略意义，随着青少年学生思维的不断发展，教师不仅需要传授各门学科的知识，同时也需要提高学生的思想道德水平。教师在语文教学中渗透中华优秀传统文化，能够进一步开阔学生的视野，丰富学生的内心世界，促进学生人文素养的提高，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。传统文化中有许多故事，可以培养学生的品格如：《论语》中：士不可以不弘毅，任重而道远；其为人也，发奋忘食，乐以忘忧，不知老之降至云尔；与朋友交，言而有信。其中蕴含了爱国、敬业、诚信、友善，可见传统文化对于中华民族精神的构建作用，在古老的传统文化中所蕴含的精神也是当今社会所需要的。中国是一个礼仪之邦，而传统文化中蕴含着许多礼，通过学习这些传统文化可以引导学生规范自己的行为。
二、在初中语文教学中进行传统文化教育存在的问题
（一）教学内容单一
在初中语文教学中，学生对传统文化的学习没有起到高度的重视，只是为了应付考试，对一些必考的文化知识点进行背诵，并没有深入的进行研究学习。在新课改的背景下，对初中学生素质教育的培养提出了更高的要求。但是，在目前初中语文教学中，对传统文化的渗透有有所欠缺，主要在教学内容设置上存在着问题。而教师的教学方式存在一定的问题，固守传统的教学模式，使得学生无法获得一些体验，真正发挥出传统文化的育人效果，学生逐渐丧失了对语文学习的兴趣。而学生仅仅是将这些传统文化的学习当作任务，由于应试教育的存在，许多教师和学生把注意力集中在成绩上，注重与考试、机械朗诵和寻找答案有关的传统文化案例。与考试无关的传统文化不受重视，并没有调动学生的学习兴趣，这也就达不到通过在语文教学中渗透传统文化的方式来促进学生的综合素质的发展。
（二）教师的文化素养
在语文教育中渗透传统文化需要老师具有良好的文化素养，要想生动形象的向学生传授传统文化的知识，教师必须对传统文化有着深入的认识以深入浅出的方法向学生介绍。但许多教师文化素养不够，对传统文化的理解不够，向学生传递的仅仅是书本上的内容，照本宣科的教学方式也比较机械化无法吸引学生的注意力和兴趣。教师文化素养不高也是导致在初中语文教育中渗透传统文化无法达到理想的效果的重要原因之一。
三、如何在初中语文教学中进行传统文化的渗透
（一）加强传统文化与语文教学的融合，创新教学方法
改变单一的教学方式，随着素质教育的改革，初中语文课堂教学实现了教学方法和教学内容的创新。可应用于语文教学的教学方法逐渐增多，教师的教学计划不断向多元化方向拓展。教师应将板书与多媒体课件结合起来，使传统文化表达得更加生动。在学生的学习方式上，除了采用桌上讨论的方式外，还需要加入小组讨论的形式，让学生通过吸收不同的理解方式和答案来开阔视野和知识面。借助多媒体教学手段，强化学生对传统文化的认识。可以将传统文化与实践相结合，在谈论到实际生活时，可以引用一些适宜的传统文化，使传统文化与学生的实际生活相联系更能促进其对传统文化的理解，也能吸引学生的注意力。随着社会科技的发展，网络技术的发展速度十分快，以网络技术为载体的多媒体教学手段被越来越多的应用在教学中，并取得了良好的教学成果。运用多媒体技术在语文教学中具有很大的优势
（二）教师自身传统文化素养的提升
由于教师自身传统文化素养不高是导致导致在初中语文教育中渗透传统文化无法达到理想的效果的重要原因之一。因此提高教师的传统文化的素养是十分有必要的，教师作为语文课堂的构建者和引导者，注重在日常教学中渗透传统文化的教学是非常关键的。教师应该多学习多了解传统文化并能将传统文化与实际生活相联系，深入浅出的介绍传统文化并掌握现代信息技术，采用多种方式进行教学。如：初中语文教材中有许多与传统文化有关的语文知识，以及这种中国知识的背景由于教材篇幅有限，历史人物、历史事件、历史典故等，许多人没有对内容作出全面解释。如果老师能探索和运用这些知识点，掌握文化背景知识，在课堂教学中能够对这些历史知识，事件的背景知识进行解释，更能使学生理解知识，也更能吸引学生的兴趣。
（三）鼓励学生自主学习
经过心理学家的研究，当自身亲自投入到某一情境中，通过自己动手动脑的实际操作获得的知识更有利于学生的记忆，也更适合学生学习的特点。在传统的教学活动中大多以学生间接学习为主，以教师的直接讲授为主，学生是被动的学习的接收者。随着新课改的不断推进，更多的强调学生的自主探究式学习模式，学生获得直接经验，因此让学生在自主探究的活动中去获得传统文化是十分有必要的。通过参与自主探究活动，学生往往能够对探究的内容形成深刻的印象，也能有效地培养自己的思维能力和探究能力。因此在教学过程中，教师可以赋予学生探索传统文化的任务。在开展探究性任务之前，教师需要扎根学生生活，了解传统文化在学生日常生活中的渗透，并明确学生的具体偏好，在任务探索中整合合适的人的因素，从而起到提高学生学习兴趣的作用。此外，很多学生在学习传统知识的过程中，也会出现一些内容上的问题。此时，教师需要引导学生关注问题，通过收集资料、阅读书籍等方式解决这些问题，并鼓励学生在课堂上分享自己的发现。这样才能有效地提高学生的学习能力和探究能力。
总之，在初中的语文教学中，将传统的文化融入其中是十分有必要的，教师将传统文化有意识、有策略地渗透在教学中，不仅能够使学生更透彻地理解语文知识，还能够使学生正确地认识传统文化，丰富学生的文化底蕴但在现阶段也存在着许多问题如教师传统文化素质，教学方式单一等，这就需要广大初中语文教师一定要牢固树立“素质教育观”，以培养学生综合素质以及促进学生语文学科核心素养日益形成为己任，积极探索传统文化渗透教育的有效模式。
参考文献：
[1]杨云英.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊,2020（16）：57-58.
[2]郝庆丽.初中语文教学中传统文化的渗透措施探讨[J].学周刊,2020（14）：19-20.
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[10]郑书贞. 3-6岁汉语儿童英语语音意识的发展特征的研究[D].华东师范大学,2009.
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[14]乔海龙.论传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].才智,2020（07）：184.
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[18]郑书贞. 3-6岁汉语儿童英语语音意识的发展特征的研究[D].华东师范大学,2009.
- 【发布时间】2021/6/15 20:44:42
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