2024年10期
浅谈小学语文分层教学
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：根据学生的语文基础和思维能力，把学生分开层次进行教学，更能体现因材施教的教学原则，有利于对学生进行个性化教育，有利于培养学生的思维能力，因而能较好地提高语文教学效果。
关键词：小学语文；分层教学；教学目标；学生；作业
在由不同学生组成的班集体中，要全面提高教学质量，关键是如何对待学生间的个体差异。分层教学就是解决这一差异的一种教学策略。所谓分层教学，就是在备课时分层次备学生，设计不同层次的习题，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，根据不同层次进行评价，实现教育、学习、发展协调进行。
一、教学目标的分层
小学语文教学若依然使用统一的教学目标，那么分层教学便没有实际意义，因此教学目标的设定应依据班级学生分层进行，同时要做到教学目标的科学合理，让学生不觉得目标遥不可及。小学阶段的语文教学主要是培养学生语言文字的听、说、读、写能力，而在教学时每一课又会有各自的知识点与教学大纲，因此在制定教学目标时应依据教学大纲与教材内容为原点，以层次不同的学生为核心制定符合学生发展区间的教学目标，如此才能制定出科学、合理、全面的分层教学目标。例如《我的伯父鲁迅先生》的教学课，教师分别制定出三个目标：读懂第五自然段，回答课后第5和第6题；理解课文所表述的中心思想与写作方法；运用文章问题开头的写作方法，写一段话。从教师制定的教学目标可以看出，前两点小学生较容易达成，最后一点则是进阶教学目标，这三点教学目标通过教学目标的分层，实现了对学生的分层教学，凸显了教学目标与分层教学间的关联作用。
二、学生分层
教师在教学过程中按学生实际情况将学生分成高、中、低三个层次，但在分层过程中，教师对学生不能按等级区别对待，要在尊重学生的前提下进行。高层次学生包括学习成绩好、理解能力强、语文知识积累量丰富的同学，学习成绩和学习能力一般、学习较努力的同学定义为中层次学生，学习成绩差，对学习毫无兴趣的定义为低层次学生，并将这三个层次的学生按1：2：1的比例分成四人一组的学习小组，教师引导小组互帮互助，共同进步。例如，教师要求语文背诵时，可以让高层次学生先背诵，背诵完后去帮助指导中层次学生，教给他们一些背诵的技巧和方法，帮助中层次学生快速背诵；待中层次学生背诵完后，又去指导低层次学生，这样层层递进，互相帮助，使每个学生都有所收获。
三、教学分层
在小学语文教学过程中，A类学生的接受能力强、思维灵活，应注重学习方法的指导，让他们掌握恰当的方法，学会自主学习，在适当发展的前提下学习书本知识。对于B、C类的学生，应该引导他们掌握书本知识，逐步取得进步，树立信心。A类学生不仅要掌握教学大纲的任务，而且要尽可能地拔高。C类学生应尽量让他们掌握教学大纲的任务，并逐步提高，激发他们学习小学语文的兴趣。此外，教学还应适当运用教学技能，合理安排教学任务，以激发学生不同层次的学习兴趣，提高教学效果。例如，B、C类学生对学习语文不感兴趣，这时候教师可以利用语言优势，激发他们对新知识的兴趣，然后让学生尝试研究，提高学生的课堂参与度，让他们进入学习状态。还可以利用多媒体技术、课堂表演等形式激发B、C类学生的学习兴趣，使他们取得进步和提高。
四、分层教学的过程中要加强互动
语文课堂分层教学的目的是让每一个学生都能够在语文课堂的学习上有所收获和提高，使得每一个学生在语文教学的过程中都能够发挥自己的作用，尽管每一类同学存在差异性，但这并不影响互动教学的开展。因此，教师在教学的过程中要加强语文课堂的互动，特别是针对不同层次学生的互动，因为他们的理解能力不同，在面对同一个问题的时候往往会产生不同的答案，而这恰恰丰富了语文教学的课堂，可以帮助学生取长补短，综合提高学生的语文素养和语文能力。学生的差异性是促进语文教学开展的最好途径，因此，教师要充分利用这一点，开展多层次互动式的语文教学。比如，在进行青蛙《坐井观天》的讨论时，教师应该积极的与学生开展各式各样的互动模式，使得学生能够积极主动地发言，形成一种讨论的氛围。针对不同层次的学生，教师都要开展互动式的教学，使得每一层次的学生都能够分享自己的观点。教师应该设置互动范围，你认为青蛙这种行为有利有弊？请说明理由。然后教师应该与学生积极地互动，帮助学生加深自己的理解，提高自己的语文素养。
五、作业的布置也是分层的，日记也是分层批改给分的
最初，这个班级的学生从来都交不完作业。我的第一周加分的目标是：只要交了，都加五分；到了第二周还如此，只不过根据日记质量的高低，给予不同的加分；D层学生只要有个好句子，就加十分。到了第三个月，写字质量加进去，工整的加十分；这样让学生在不同的月份都有不同的目标，多重刺激的教学效果很好。到了第二个学期，再教给同学写日记的方法，日记和作文的质量都在提高。
综上可见，小学语文教学活动中采用分层教学法能够充分迎合学生的个体特点，实现对教材内容的科学、合理安排，使学习能力较差的学生充实基础，学习能力一般的学生扩展思考，学习能力优秀的学生拓宽知识体系，让语文教学质量有本质的提升，让每名学生能有所收获。
关键词：小学语文；分层教学；教学目标；学生；作业
在由不同学生组成的班集体中，要全面提高教学质量，关键是如何对待学生间的个体差异。分层教学就是解决这一差异的一种教学策略。所谓分层教学，就是在备课时分层次备学生，设计不同层次的习题，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，根据不同层次进行评价，实现教育、学习、发展协调进行。
一、教学目标的分层
小学语文教学若依然使用统一的教学目标，那么分层教学便没有实际意义，因此教学目标的设定应依据班级学生分层进行，同时要做到教学目标的科学合理，让学生不觉得目标遥不可及。小学阶段的语文教学主要是培养学生语言文字的听、说、读、写能力，而在教学时每一课又会有各自的知识点与教学大纲，因此在制定教学目标时应依据教学大纲与教材内容为原点，以层次不同的学生为核心制定符合学生发展区间的教学目标，如此才能制定出科学、合理、全面的分层教学目标。例如《我的伯父鲁迅先生》的教学课，教师分别制定出三个目标：读懂第五自然段，回答课后第5和第6题；理解课文所表述的中心思想与写作方法；运用文章问题开头的写作方法，写一段话。从教师制定的教学目标可以看出，前两点小学生较容易达成，最后一点则是进阶教学目标，这三点教学目标通过教学目标的分层，实现了对学生的分层教学，凸显了教学目标与分层教学间的关联作用。
二、学生分层
教师在教学过程中按学生实际情况将学生分成高、中、低三个层次，但在分层过程中，教师对学生不能按等级区别对待，要在尊重学生的前提下进行。高层次学生包括学习成绩好、理解能力强、语文知识积累量丰富的同学，学习成绩和学习能力一般、学习较努力的同学定义为中层次学生，学习成绩差，对学习毫无兴趣的定义为低层次学生，并将这三个层次的学生按1：2：1的比例分成四人一组的学习小组，教师引导小组互帮互助，共同进步。例如，教师要求语文背诵时，可以让高层次学生先背诵，背诵完后去帮助指导中层次学生，教给他们一些背诵的技巧和方法，帮助中层次学生快速背诵；待中层次学生背诵完后，又去指导低层次学生，这样层层递进，互相帮助，使每个学生都有所收获。
三、教学分层
在小学语文教学过程中，A类学生的接受能力强、思维灵活，应注重学习方法的指导，让他们掌握恰当的方法，学会自主学习，在适当发展的前提下学习书本知识。对于B、C类的学生，应该引导他们掌握书本知识，逐步取得进步，树立信心。A类学生不仅要掌握教学大纲的任务，而且要尽可能地拔高。C类学生应尽量让他们掌握教学大纲的任务，并逐步提高，激发他们学习小学语文的兴趣。此外，教学还应适当运用教学技能，合理安排教学任务，以激发学生不同层次的学习兴趣，提高教学效果。例如，B、C类学生对学习语文不感兴趣，这时候教师可以利用语言优势，激发他们对新知识的兴趣，然后让学生尝试研究，提高学生的课堂参与度，让他们进入学习状态。还可以利用多媒体技术、课堂表演等形式激发B、C类学生的学习兴趣，使他们取得进步和提高。
四、分层教学的过程中要加强互动
语文课堂分层教学的目的是让每一个学生都能够在语文课堂的学习上有所收获和提高，使得每一个学生在语文教学的过程中都能够发挥自己的作用，尽管每一类同学存在差异性，但这并不影响互动教学的开展。因此，教师在教学的过程中要加强语文课堂的互动，特别是针对不同层次学生的互动，因为他们的理解能力不同，在面对同一个问题的时候往往会产生不同的答案，而这恰恰丰富了语文教学的课堂，可以帮助学生取长补短，综合提高学生的语文素养和语文能力。学生的差异性是促进语文教学开展的最好途径，因此，教师要充分利用这一点，开展多层次互动式的语文教学。比如，在进行青蛙《坐井观天》的讨论时，教师应该积极的与学生开展各式各样的互动模式，使得学生能够积极主动地发言，形成一种讨论的氛围。针对不同层次的学生，教师都要开展互动式的教学，使得每一层次的学生都能够分享自己的观点。教师应该设置互动范围，你认为青蛙这种行为有利有弊？请说明理由。然后教师应该与学生积极地互动，帮助学生加深自己的理解，提高自己的语文素养。
五、作业的布置也是分层的，日记也是分层批改给分的
最初，这个班级的学生从来都交不完作业。我的第一周加分的目标是：只要交了，都加五分；到了第二周还如此，只不过根据日记质量的高低，给予不同的加分；D层学生只要有个好句子，就加十分。到了第三个月，写字质量加进去，工整的加十分；这样让学生在不同的月份都有不同的目标，多重刺激的教学效果很好。到了第二个学期，再教给同学写日记的方法，日记和作文的质量都在提高。
综上可见，小学语文教学活动中采用分层教学法能够充分迎合学生的个体特点，实现对教材内容的科学、合理安排，使学习能力较差的学生充实基础，学习能力一般的学生扩展思考，学习能力优秀的学生拓宽知识体系，让语文教学质量有本质的提升，让每名学生能有所收获。
- 【发布时间】2021/6/15 20:45:55
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