2024年10期
小学语文阅读教学有效性策略研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着新课改的不断深化，小学语文阅读教学迎来了发展的春天。大部分的语文教师在认真学习了新课标之后，都在潜心进行着语文教学的改革。从而给语文阅读教学带来了新的契机，但发展与问题并存。虽然当前阅读教学已有所改观，但影响教学有效性的问题依然存在亟待解决。
关键词：小学语文；阅读教学；教学有效性
国内教育正在面临着重大改革，当前我国的语文教育与语文教学环境都发生了一系列的改变。小学语文脱离不了语文基础知识以及语文阅读与写作等能力，而且小学语文也为塑造“全面发展的个体”的教育目标奠定了基础与前提。在充满活力的语文教学环境中，每一个学生都是一个有机的生命个体，因此作为一线语文教师，必须在教学过程中引导学生对于一些富有语言创造性、审美情趣性以及丰富精深内涵的作品进行阅读、思考，提高语文教学的有效性。本文针对当前语文阅读教学存在的问题进行分析，进而有针对性地提出几点策略。
一、小学语文阅读教学有效性研究的目的与意义
有效教学是每门学科教学的永久性话题，也是我们每位教师追随的教学目标，它对于每个学科的教学活动都有着积极的作用。在新课程改革的大环境下，我们小学语文阅读教学课堂已经发生了很好的变化：教师的指导更加个性化、具体化；学生的学习积极性越来越高；教学资源的多样化也为我们语文阅读课程提供了丰富的材料。同时，我们也要看到小学语文阅读课堂中存在的一些问题，并一一总结出来，交给语文教学组进行讨论研究，以便逐步提高教学质量。
二、小学语文阅读教学有效性标准研究
小学语文阅读教学活动是否高效最终要取决于是否促进学生的健康成长、成才，教学活动的有效性落实到学生的发展上，没有学生的健康全面发展就小学语文教学的有效性就难有提高。小学语文阅读教学的有效性对于促进学生健康发展的表现主要分为以下几种情况：？
首先，是符合新课标改革的要求，塑造学生健全的人格和高尚的情操，引导学生树立正确的认知体系，让学生充分吸收语文阅读课堂教学知识，拥有基本的语文阅读技巧，能够熟练的掌握阅读方法。
其次，是满足语文的内在要求，语文阅读教学就是教会学生如何通过他人的语言表述和感情流露去体会作者的思想情感，丰富自身的精神世界，提升思想觉悟，为生活得更好提供更多更丰富的指导。
三、小学语文阅读教学有效性的策略
1、让学生自由的沟通与表达
充分使用翻转课堂这一有效的教学方法，先让学生自我思考，然后以小组形式对提出的问题进行讨论，老师参与小组讨论，引导学生朝着有效的思考路径思考。这样不仅能够锻炼学生的思辨能力也能提升学生的阅读能力与语言表达能力。在学习一篇新文章的过程中，先由老师进行有感情的朗读，再要求学生选择自己感兴趣的段落进行朗读并对对自己喜欢的内容进一步延伸收集相应的资料，这有能充分调动小学生的自主学习能力，进一步培养学生独立思考的能力。
2、教师教学情景需要创造性创设
小学语文教师教学时应思考如何将在教学中加入现代化教学方法，创设合理地教学环境，引领学生主动参与到教学过程中，引导学生一步一步通过自己的思考走向正确的教学目标。教师可以通过播放视频让学生直观的了解到故事发生的背景，引导学生以小组的形式表演，使其能够真切的体会到主人公的心理活动等等。通过创造性创设教学情景，能使学生更有效的达到教学目标，并且能很大程度的提升学生自我思考的能力。
3、选择有效阅读方式
语文课程标准明确指出：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略；逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。语文阅读方式可以有朗读和默读、速读和慢读、精读和浏览、听读和视读、配音朗读和清读、个读和齐读、从解读文本可以对话阅读、探究阅读和体验阅读等。只有根据阅读教学需要不断地变换阅读方式，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，这样才能让阅读教学更为有效。
4、有效丰富学生阅读知识量，培养学生阅读情感
小学生的心智还处于不断成长发展的时期，在阅读的过程中他们的注意力很容易就被别的事物所吸引，无法认识到阅读的乐趣和重要性，因此在阅读教学过程中，教师可以根据学生的心理需求，有效地抓住学生的注意点，这样学生就会积极融入阅读教学中，逐渐爱上阅读，自主地去进行阅读。
例如，低年级的小学生都比较喜欢看故事书，那么教师就可以推荐学生阅读一些有益于学生身心发展的故事书，像《一千零一夜》《海的女儿》《安徒生童话》等，这些书本内容都是学生所喜爱的，通过学生对这些知识的阅读，可以有效地激发学生的阅读兴趣，让学生明白阅读的乐趣。同时在学生阅读的时候，教师要教授学生有效体会书中故事的情感，使得学生在阅读汲取知识的过程中能有效提升自己的精神境界，让学生发展更为健全。比如，在学生阅读《阿里巴巴与四十大盗》的故事时，教师要让学生学会对故事中的人物性格进行分析，了解文章故事所要表达的情感，使得学生在阅读完这个故事以后能学习女仆马尔吉娜勇敢聪慧的精神，同时也让学生明白做人不能太贪婪，要知恩图报等。這样可以有效地丰富学生的知识视野，扩充学生的知识头脑，还能有效提升学生的思想境界，不仅有利于学生的学习，还可以帮助学生获得身心健康成长。？
“宝剑锋从磨利出，梅花香自苦寒来。”教师只有不断地思考、学习、总结、实践、尝试改进，才能实现阅读课堂的有效教学。尽管是小学生，也应是书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅。提高阅读教学的有效性就应从关注他们的阅读开始，让我们的小学生们也去品味阅读的快乐，在博览群书中感受人类文明的博大精深吧！
参考文献：
[1]肖冬梅.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].西部素质教育，2017，301：255.
[2]马庆梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2017，05：54+63.
[3]刘渊源.提高小学语文阅读教学有效性方法探究[J].读与写（教育教学刊），2017，1402：151.
关键词：小学语文；阅读教学；教学有效性
国内教育正在面临着重大改革，当前我国的语文教育与语文教学环境都发生了一系列的改变。小学语文脱离不了语文基础知识以及语文阅读与写作等能力，而且小学语文也为塑造“全面发展的个体”的教育目标奠定了基础与前提。在充满活力的语文教学环境中，每一个学生都是一个有机的生命个体，因此作为一线语文教师，必须在教学过程中引导学生对于一些富有语言创造性、审美情趣性以及丰富精深内涵的作品进行阅读、思考，提高语文教学的有效性。本文针对当前语文阅读教学存在的问题进行分析，进而有针对性地提出几点策略。
一、小学语文阅读教学有效性研究的目的与意义
有效教学是每门学科教学的永久性话题，也是我们每位教师追随的教学目标，它对于每个学科的教学活动都有着积极的作用。在新课程改革的大环境下，我们小学语文阅读教学课堂已经发生了很好的变化：教师的指导更加个性化、具体化；学生的学习积极性越来越高；教学资源的多样化也为我们语文阅读课程提供了丰富的材料。同时，我们也要看到小学语文阅读课堂中存在的一些问题，并一一总结出来，交给语文教学组进行讨论研究，以便逐步提高教学质量。
二、小学语文阅读教学有效性标准研究
小学语文阅读教学活动是否高效最终要取决于是否促进学生的健康成长、成才，教学活动的有效性落实到学生的发展上，没有学生的健康全面发展就小学语文教学的有效性就难有提高。小学语文阅读教学的有效性对于促进学生健康发展的表现主要分为以下几种情况：？
首先，是符合新课标改革的要求，塑造学生健全的人格和高尚的情操，引导学生树立正确的认知体系，让学生充分吸收语文阅读课堂教学知识，拥有基本的语文阅读技巧，能够熟练的掌握阅读方法。
其次，是满足语文的内在要求，语文阅读教学就是教会学生如何通过他人的语言表述和感情流露去体会作者的思想情感，丰富自身的精神世界，提升思想觉悟，为生活得更好提供更多更丰富的指导。
三、小学语文阅读教学有效性的策略
1、让学生自由的沟通与表达
充分使用翻转课堂这一有效的教学方法，先让学生自我思考，然后以小组形式对提出的问题进行讨论，老师参与小组讨论，引导学生朝着有效的思考路径思考。这样不仅能够锻炼学生的思辨能力也能提升学生的阅读能力与语言表达能力。在学习一篇新文章的过程中，先由老师进行有感情的朗读，再要求学生选择自己感兴趣的段落进行朗读并对对自己喜欢的内容进一步延伸收集相应的资料，这有能充分调动小学生的自主学习能力，进一步培养学生独立思考的能力。
2、教师教学情景需要创造性创设
小学语文教师教学时应思考如何将在教学中加入现代化教学方法，创设合理地教学环境，引领学生主动参与到教学过程中，引导学生一步一步通过自己的思考走向正确的教学目标。教师可以通过播放视频让学生直观的了解到故事发生的背景，引导学生以小组的形式表演，使其能够真切的体会到主人公的心理活动等等。通过创造性创设教学情景，能使学生更有效的达到教学目标，并且能很大程度的提升学生自我思考的能力。
3、选择有效阅读方式
语文课程标准明确指出：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略；逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。语文阅读方式可以有朗读和默读、速读和慢读、精读和浏览、听读和视读、配音朗读和清读、个读和齐读、从解读文本可以对话阅读、探究阅读和体验阅读等。只有根据阅读教学需要不断地变换阅读方式，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，这样才能让阅读教学更为有效。
4、有效丰富学生阅读知识量，培养学生阅读情感
小学生的心智还处于不断成长发展的时期，在阅读的过程中他们的注意力很容易就被别的事物所吸引，无法认识到阅读的乐趣和重要性，因此在阅读教学过程中，教师可以根据学生的心理需求，有效地抓住学生的注意点，这样学生就会积极融入阅读教学中，逐渐爱上阅读，自主地去进行阅读。
例如，低年级的小学生都比较喜欢看故事书，那么教师就可以推荐学生阅读一些有益于学生身心发展的故事书，像《一千零一夜》《海的女儿》《安徒生童话》等，这些书本内容都是学生所喜爱的，通过学生对这些知识的阅读，可以有效地激发学生的阅读兴趣，让学生明白阅读的乐趣。同时在学生阅读的时候，教师要教授学生有效体会书中故事的情感，使得学生在阅读汲取知识的过程中能有效提升自己的精神境界，让学生发展更为健全。比如，在学生阅读《阿里巴巴与四十大盗》的故事时，教师要让学生学会对故事中的人物性格进行分析，了解文章故事所要表达的情感，使得学生在阅读完这个故事以后能学习女仆马尔吉娜勇敢聪慧的精神，同时也让学生明白做人不能太贪婪，要知恩图报等。這样可以有效地丰富学生的知识视野，扩充学生的知识头脑，还能有效提升学生的思想境界，不仅有利于学生的学习，还可以帮助学生获得身心健康成长。？
“宝剑锋从磨利出，梅花香自苦寒来。”教师只有不断地思考、学习、总结、实践、尝试改进，才能实现阅读课堂的有效教学。尽管是小学生，也应是书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅。提高阅读教学的有效性就应从关注他们的阅读开始，让我们的小学生们也去品味阅读的快乐，在博览群书中感受人类文明的博大精深吧！
参考文献：
[1]肖冬梅.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].西部素质教育，2017，301：255.
[2]马庆梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2017，05：54+63.
[3]刘渊源.提高小学语文阅读教学有效性方法探究[J].读与写（教育教学刊），2017，1402：151.
- 【发布时间】2021/6/15 20:46:06
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