2024年10期
数学教学中课堂小结应做到方法多样化
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：课堂小结是数学教学流程中的一个重要环节，时间虽短，但意义重大。作为一线教师，我们应高度重视，创新设计，通过多样化的方法，让小结也成为高效课堂的“锦上花”。
关键词：小学数学；课堂小结；多样化；做到
方法多样化是保证教学生动新颖的重要路径。作为“优教”理念和实施还是“三活课堂”中“活用教法”的实现，都需要多样化的教学方法来实践。课堂小结是课堂教学流程中的一个重要环节，是教师在课堂教学结束时对所教内容进行针对性的回顾、整理、归纳、深化。它既是对教学内容的再现，又是对课堂内容的高度提炼、精要概括和系统整理，对整节课的教学内容能起到画龙点睛的作用。成功的课堂小结能加深学生理解，以巩固当前所学知识，使学生统揽知识要点。
俗话说：“编筐挝篓，全在收口。”由此可见，每件事的结尾工作非常重要，讲课亦是如此。课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。有些老师对课堂教学的新授课非常重视，可是对课堂小结却不以为然，一堂下来，让人总有一种“虎头蛇尾”的感觉，教学的开始固然重要，但课堂小结恰到好处，同样可以收到锦上添花的效果。在我多年的小学教学生涯中，对于课堂小结我有以下一些想法，那就是小结应多样化。
一、画龙点睛式小结
这是最常见的一种小结，只需寥寥数语，提纲挈领地归纳所学知识。如教学“运用减法性质进行速算”时，老师可作如下小结：今天，我们学习了“减法性质”和“怎样运用减法性质进行简便计算。”请注意下面三点：一是看准、用准运算符号；二是根据数字特点，选择用哪种方法算快；三是记住“多减要加，少减再减”。这种小结得当，对一堂课会有点睛生辉之效，不仅能使学生对本节课的教学内容有全面系统的了解，又能使主要知识在学生头脑中留下清晰完整的印象。
二、悬念式小结
这种小结是在教学本节课知识的同时，通过老师的设迷布阵，引出下节课要学的知识的方法。小学数学教材知识联系紧密，知识学知识系统性强，采用这种小结方法，可以调动学生的学习积极性。如教学“圆的认识”时，老师可作如下小结：今天我们学习了“圆的认识”，课后，请同学们画几个大小不等的圆，量一量，你能发现圆的周长和直径的比有什么规律吗？如果你们回答这个问题有困难，老师将在下一节课给你们一个满意的答复。这种小结方法起到了承前启后的作用，巧妙地衔接了新旧知识，为学习新知识作了适果当的准备。
三、激励式小结
这种小结是以学生期望研究的问题激励学生研究新知识的方法。小学数学教材中许多知识是分几个阶段教学的。如小数，先学小数的初步认识，再学小数的意义和性质，小数的加减法，再学习小数的乘除法。教学完小数的初步认识后，可作如下小结：今天我们又认识了一种新的数——小数。小数的意义是什么？它有什么性质？它的加减乘除法是怎么样计算的？如此等等的问题，这些知识我们将在四年级和五年级分别学习。这种小结使学生感到“学无止境”，有助于激发其学习兴趣，扬起再学习的风帆。
四、呼应式小结
这种小结需要老师在课前给学生设疑置惑，小结时释疑解惑。数学知识本身枯燥无味，为了激发学生的学习兴趣，老师要采取适当的方法进行设疑置惑和释疑解惑。如教学“年月日”时，刚上课，老师就发问：“猪八戒今年12岁，可他只过了三个生日，同学们猜猜为什么？同学们想不想知道？”讲完新课后，教师小结：“今天我们学习了“年、月、日”，猪八戒为什么只过了三个生日？你猜到了吗？”（学生纷纷举手）请同学们和老师一起回答：“猪八戒是闰年2月29日出生。”这种前呼后应式小结，能给学生留下深刻的印象，更重要的是帮助学生进步掌握本课的主要知识。
五、游戏式小结
这种小结要根据学生年龄、心理素质等，寓教于乐，使教学与游戏紧密结合。如教学完“2的认识”时，老师选两个小朋友上台扮演小鸭子，台下小朋友和老师一齐朗诵：“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴”。这种小结方法主要适用于低年级。低年级学生注意力很容易分散，这就要求老师从实际出发，开展适当的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、故事式小结
小学生都是故事迷。把知识融于故事中，形象生动的短小故事让宪政记忆犹新，更能激起学生的学习兴趣。如教学“分数的大小比较”时，一位教师课件演示唐僧师徒四人去西天取经的故事进行小结：有一天，天气炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜来解渴。不久，猪八戒全身汗淋淋地拿个大西瓜回来，悟空说：“为了公平一些，每人吃四分之一吧。”猪八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴地说：“西瓜是我找来的，应多分一点给我，我要吃六分之一，最少也要五分之一”。悟空一听直笑，马上切了六分之一给猪八戒。大家高高兴兴地吃了西瓜，可贪吃的猪八戒却在一旁拍打着自己的脑袋说“傻瓜”。一段生动形象的小故事，使学生在欢乐愉快的气氛中受到启发，也使学生对“分数大小比较”的方法掌握更牢。
新课程标准对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有做好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，恰当的小结有利于学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到自己智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发展。
诚然，课堂小结的方法是多种多样的。不管采用哪种方法，必须注意使课堂小结与教学内容融为一体，使整个教学过程完整无缺，这样的小结才是有效的。
参考文献：
[1]陈华平，浅谈小学数学课堂小结[J].新课程，2011年。
关键词：小学数学；课堂小结；多样化；做到
方法多样化是保证教学生动新颖的重要路径。作为“优教”理念和实施还是“三活课堂”中“活用教法”的实现，都需要多样化的教学方法来实践。课堂小结是课堂教学流程中的一个重要环节，是教师在课堂教学结束时对所教内容进行针对性的回顾、整理、归纳、深化。它既是对教学内容的再现，又是对课堂内容的高度提炼、精要概括和系统整理，对整节课的教学内容能起到画龙点睛的作用。成功的课堂小结能加深学生理解，以巩固当前所学知识，使学生统揽知识要点。
俗话说：“编筐挝篓，全在收口。”由此可见，每件事的结尾工作非常重要，讲课亦是如此。课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。有些老师对课堂教学的新授课非常重视，可是对课堂小结却不以为然，一堂下来，让人总有一种“虎头蛇尾”的感觉，教学的开始固然重要，但课堂小结恰到好处，同样可以收到锦上添花的效果。在我多年的小学教学生涯中，对于课堂小结我有以下一些想法，那就是小结应多样化。
一、画龙点睛式小结
这是最常见的一种小结，只需寥寥数语，提纲挈领地归纳所学知识。如教学“运用减法性质进行速算”时，老师可作如下小结：今天，我们学习了“减法性质”和“怎样运用减法性质进行简便计算。”请注意下面三点：一是看准、用准运算符号；二是根据数字特点，选择用哪种方法算快；三是记住“多减要加，少减再减”。这种小结得当，对一堂课会有点睛生辉之效，不仅能使学生对本节课的教学内容有全面系统的了解，又能使主要知识在学生头脑中留下清晰完整的印象。
二、悬念式小结
这种小结是在教学本节课知识的同时，通过老师的设迷布阵，引出下节课要学的知识的方法。小学数学教材知识联系紧密，知识学知识系统性强，采用这种小结方法，可以调动学生的学习积极性。如教学“圆的认识”时，老师可作如下小结：今天我们学习了“圆的认识”，课后，请同学们画几个大小不等的圆，量一量，你能发现圆的周长和直径的比有什么规律吗？如果你们回答这个问题有困难，老师将在下一节课给你们一个满意的答复。这种小结方法起到了承前启后的作用，巧妙地衔接了新旧知识，为学习新知识作了适果当的准备。
三、激励式小结
这种小结是以学生期望研究的问题激励学生研究新知识的方法。小学数学教材中许多知识是分几个阶段教学的。如小数，先学小数的初步认识，再学小数的意义和性质，小数的加减法，再学习小数的乘除法。教学完小数的初步认识后，可作如下小结：今天我们又认识了一种新的数——小数。小数的意义是什么？它有什么性质？它的加减乘除法是怎么样计算的？如此等等的问题，这些知识我们将在四年级和五年级分别学习。这种小结使学生感到“学无止境”，有助于激发其学习兴趣，扬起再学习的风帆。
四、呼应式小结
这种小结需要老师在课前给学生设疑置惑，小结时释疑解惑。数学知识本身枯燥无味，为了激发学生的学习兴趣，老师要采取适当的方法进行设疑置惑和释疑解惑。如教学“年月日”时，刚上课，老师就发问：“猪八戒今年12岁，可他只过了三个生日，同学们猜猜为什么？同学们想不想知道？”讲完新课后，教师小结：“今天我们学习了“年、月、日”，猪八戒为什么只过了三个生日？你猜到了吗？”（学生纷纷举手）请同学们和老师一起回答：“猪八戒是闰年2月29日出生。”这种前呼后应式小结，能给学生留下深刻的印象，更重要的是帮助学生进步掌握本课的主要知识。
五、游戏式小结
这种小结要根据学生年龄、心理素质等，寓教于乐，使教学与游戏紧密结合。如教学完“2的认识”时，老师选两个小朋友上台扮演小鸭子，台下小朋友和老师一齐朗诵：“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴”。这种小结方法主要适用于低年级。低年级学生注意力很容易分散，这就要求老师从实际出发，开展适当的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、故事式小结
小学生都是故事迷。把知识融于故事中，形象生动的短小故事让宪政记忆犹新，更能激起学生的学习兴趣。如教学“分数的大小比较”时，一位教师课件演示唐僧师徒四人去西天取经的故事进行小结：有一天，天气炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜来解渴。不久，猪八戒全身汗淋淋地拿个大西瓜回来，悟空说：“为了公平一些，每人吃四分之一吧。”猪八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴地说：“西瓜是我找来的，应多分一点给我，我要吃六分之一，最少也要五分之一”。悟空一听直笑，马上切了六分之一给猪八戒。大家高高兴兴地吃了西瓜，可贪吃的猪八戒却在一旁拍打着自己的脑袋说“傻瓜”。一段生动形象的小故事，使学生在欢乐愉快的气氛中受到启发，也使学生对“分数大小比较”的方法掌握更牢。
新课程标准对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有做好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，恰当的小结有利于学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到自己智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发展。
诚然，课堂小结的方法是多种多样的。不管采用哪种方法，必须注意使课堂小结与教学内容融为一体，使整个教学过程完整无缺，这样的小结才是有效的。
参考文献：
[1]陈华平，浅谈小学数学课堂小结[J].新课程，2011年。
- 【发布时间】2021/6/15 20:48:50
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