2024年10期
浅谈提高小学高段数学课堂效率之策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着新课改的实施推进，教师在课堂上对于如何提高小学数学高段教学这一问题更加重视，小学生是一群相对特殊的受教群体，数学这门学科对于学生的逻辑和思维有着很高的要求，所以教师在课堂教学的有效性直接决定着学生在有限的40分钟内可以学习掌握多少知识。数学教师应该不断的发现学生的问题并且及时改变教学方式，从而提高数学课堂教学的有效性。
关键词：小学；高段数学；课堂效率
在新课改的背景下，打造以学生为主体、教师为主导的新型课堂逐渐走进我们的视野，传统的数学教学模式已然落幕，随着时代的飞速发展，传统的教学观念不再适应新阶段的教学模式。当然提高数学教学质量也是需要我们关注的，小学数学高段教学质量是我们数学教师追求的更高“目标”。实现数学高效课堂离不开学生的配合，教师与学生建立和谐的师生关系也很重要，通过了解学生对数学的需求和想法，激发他们学习数学的兴趣，从而提高学生学习数学的能力以及巩固学生在数学课堂上的主体地位。
1.提高小学高段数学课堂效率的意义
提高小学高段数学课堂效率有利于提高教学质量并且帮助学生学好和掌握数学知识，同时对加强学生学习数学的兴趣和热情也是非常有帮助的。想要解决提高小学高段数学课堂效率这一问题，首先要发现阻止这个问题实施的“绊脚石”，经过研究调查发现最大的“绊脚石”就是学生提不起学习数学的兴趣，其次就是教师在课堂上占据了主体地位，学生的学习体验过程被占用，同时缺少跟学生的互动交流，无法及时掌握学生的学习动态，最后就是部分数学教师的专业素质无法正常满足整节课的专业性、完成度和学生接受程度以及有效性。发现问题解决问题最终实现小学高段数学课堂的效率。
2.提高小学高段数学课堂效率的策略
2.1运用情景教学激发学生学习数学的兴趣。
数学教师帮助学生创建情景教学，激发学生学习数学的兴趣，情景教学是以生动形象的情景，激发学生学习情绪为手段的一种教学方法，而目前情景教学也正符合了新课程的要求，它充分的调动了学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，从而进一步达到教与学的和谐与统一。教师在数学课堂教学中，了解班级学生的情况，根据学生的年龄特点和心理特征，为他们设置适当的情景，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。例如在北师大版小学数学教材中第一单元《小数的认识和加减法》的学习中，教师结合具体情境体会生活中存在着大量的小数，在生活中数学知识是随处可见的，买东西时需要算账付款，这就是最简单的数学运算，从这样简单的数学小知识，让学生走进数学，生活激发学生学习数学的兴趣，然后逐渐走向高级的数学学习内容，通过实际操作体会小数与十进分数的关系理解小数的意义，让学生明白小数各部分名称和意义，并且会正确的读写小数，通过生活中数学关系的举例，让学生在情景发现数学知识，激发学生学习兴趣，让学生主动积极的学习数学，从而提升了课堂教学的有效性。
2.2运用生本理念巩固学生在数学课堂的主体地位。
在课堂教学中教师要加强学生的主体地位，兴趣是最好的老师，在数学课堂上学生有了参与感，才会积极主动的学习数学知识，最终实现课堂教学的真正价值。生本理念是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，这也是数学教学中提倡的一种重要的教学方式之一，例如在北师大版小学数学教材中《认识图形》一单元的学习中，教师引导学生通过观察比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解正方形、长方形是特殊的平行四边形，最大限度给学生时间和空间去思考，让学生在课堂上自主探索、主动交流，通过与其他学生的合作积极的发现，并且大胆将自己的解题思路和方法分享出来。学生通过“动手做”认识平行四边形、三角形和梯形的高，并且用三角板画出平行四边形、三角形和梯形的高，在这堂教学中，教师要给予学生及时的表演和指导，这场改革的创新教学模式让学生在课堂上占据了主体地位并且教师也起了主导作用，学生积极参与其中，发挥自己能力对学生在课堂中积极发言奠定了基础。
2.3运用因材施教提高学生学习数学的能力。
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学过程中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师为他们选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处以及弥补学生在学习中的不足，激发学生学习数学的积极性，并且帮助他们树立学习的信心，从而促进学生的全面发展。因材施教具有丰富的现代内涵，例如在北师大版小学数学教材《小数乘法》的学习中，教师需要让学生结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数，可以利用合作探究的方式或者让学生列出算式并说明意义，让学生进行小组讨论算法，教师鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流，引导全班同学谈论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。
3.总结
提高小学数学高段教学的有效性，加强小学数学高段教学有效策略的探究，这也会为我们的教育成果得到良好的回应。教师的教学手段也要与时俱进，采取合适的教学方式更容易被学生接受和喜爱，从而达到提升教学质量的效果，同时教师也要不断提高自身的专业素质，使学生能更好的接受课堂教学内容。
参考文献：
[1]陈祥发.小学班级管理之我见[J].中国新通信，2019（08）.
[2]王敏忠，贾宝贵.淺谈如何引导小学生心理健康发展[J].学周刊，2014（26）.
[3]廖燕萍.小学班主任与学生和谐关系的构建对策[J].学周刊，2016（17）.
关键词：小学；高段数学；课堂效率
在新课改的背景下，打造以学生为主体、教师为主导的新型课堂逐渐走进我们的视野，传统的数学教学模式已然落幕，随着时代的飞速发展，传统的教学观念不再适应新阶段的教学模式。当然提高数学教学质量也是需要我们关注的，小学数学高段教学质量是我们数学教师追求的更高“目标”。实现数学高效课堂离不开学生的配合，教师与学生建立和谐的师生关系也很重要，通过了解学生对数学的需求和想法，激发他们学习数学的兴趣，从而提高学生学习数学的能力以及巩固学生在数学课堂上的主体地位。
1.提高小学高段数学课堂效率的意义
提高小学高段数学课堂效率有利于提高教学质量并且帮助学生学好和掌握数学知识，同时对加强学生学习数学的兴趣和热情也是非常有帮助的。想要解决提高小学高段数学课堂效率这一问题，首先要发现阻止这个问题实施的“绊脚石”，经过研究调查发现最大的“绊脚石”就是学生提不起学习数学的兴趣，其次就是教师在课堂上占据了主体地位，学生的学习体验过程被占用，同时缺少跟学生的互动交流，无法及时掌握学生的学习动态，最后就是部分数学教师的专业素质无法正常满足整节课的专业性、完成度和学生接受程度以及有效性。发现问题解决问题最终实现小学高段数学课堂的效率。
2.提高小学高段数学课堂效率的策略
2.1运用情景教学激发学生学习数学的兴趣。
数学教师帮助学生创建情景教学，激发学生学习数学的兴趣，情景教学是以生动形象的情景，激发学生学习情绪为手段的一种教学方法，而目前情景教学也正符合了新课程的要求，它充分的调动了学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，从而进一步达到教与学的和谐与统一。教师在数学课堂教学中，了解班级学生的情况，根据学生的年龄特点和心理特征，为他们设置适当的情景，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。例如在北师大版小学数学教材中第一单元《小数的认识和加减法》的学习中，教师结合具体情境体会生活中存在着大量的小数，在生活中数学知识是随处可见的，买东西时需要算账付款，这就是最简单的数学运算，从这样简单的数学小知识，让学生走进数学，生活激发学生学习数学的兴趣，然后逐渐走向高级的数学学习内容，通过实际操作体会小数与十进分数的关系理解小数的意义，让学生明白小数各部分名称和意义，并且会正确的读写小数，通过生活中数学关系的举例，让学生在情景发现数学知识，激发学生学习兴趣，让学生主动积极的学习数学，从而提升了课堂教学的有效性。
2.2运用生本理念巩固学生在数学课堂的主体地位。
在课堂教学中教师要加强学生的主体地位，兴趣是最好的老师，在数学课堂上学生有了参与感，才会积极主动的学习数学知识，最终实现课堂教学的真正价值。生本理念是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，这也是数学教学中提倡的一种重要的教学方式之一，例如在北师大版小学数学教材中《认识图形》一单元的学习中，教师引导学生通过观察比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解正方形、长方形是特殊的平行四边形，最大限度给学生时间和空间去思考，让学生在课堂上自主探索、主动交流，通过与其他学生的合作积极的发现，并且大胆将自己的解题思路和方法分享出来。学生通过“动手做”认识平行四边形、三角形和梯形的高，并且用三角板画出平行四边形、三角形和梯形的高，在这堂教学中，教师要给予学生及时的表演和指导，这场改革的创新教学模式让学生在课堂上占据了主体地位并且教师也起了主导作用，学生积极参与其中，发挥自己能力对学生在课堂中积极发言奠定了基础。
2.3运用因材施教提高学生学习数学的能力。
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学过程中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师为他们选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处以及弥补学生在学习中的不足，激发学生学习数学的积极性，并且帮助他们树立学习的信心，从而促进学生的全面发展。因材施教具有丰富的现代内涵，例如在北师大版小学数学教材《小数乘法》的学习中，教师需要让学生结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数，可以利用合作探究的方式或者让学生列出算式并说明意义，让学生进行小组讨论算法，教师鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流，引导全班同学谈论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。
3.总结
提高小学数学高段教学的有效性，加强小学数学高段教学有效策略的探究，这也会为我们的教育成果得到良好的回应。教师的教学手段也要与时俱进，采取合适的教学方式更容易被学生接受和喜爱，从而达到提升教学质量的效果，同时教师也要不断提高自身的专业素质，使学生能更好的接受课堂教学内容。
参考文献：
[1]陈祥发.小学班级管理之我见[J].中国新通信，2019（08）.
[2]王敏忠，贾宝贵.淺谈如何引导小学生心理健康发展[J].学周刊，2014（26）.
[3]廖燕萍.小学班主任与学生和谐关系的构建对策[J].学周刊，2016（17）.
- 【发布时间】2021/6/15 21:25:12
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