【正文】  摘 要：体育教学贯穿于学生时代的各个阶段，从小学开始到大学，丰富多样的体育活动为学生的体质发展提供了良好的锻炼机会，同时促进了学生的身心健康、思想情感的发展，还有利于学生智力的开发。初中生的思想逐渐成熟，情感日趋复杂，在社会环境的影响下，现代初中生的生活条件优越，他们在家庭中备受重视，逐渐养成了怕吃苦、个性强、缺乏意志的性格。此外，初中阶段的学生有较强的逆反心理。因此，体育教师结合本学科的特点及教学目标，在教学中渗透对学生的德育教育十分必要。
　　关键词：初中体育教学；德育；教学策略
　　体育教学在形式上虽然区别于数学、语文等基础文化学科的教学，但是体育本身是一种有着悠久历史的文化，而且蕴含了拼搏、坚持、努力等精神，是国家综合实力的一种重要体现，对提升学生的道德情操与精神境界具有重要价值。现代社会背景下，家长和教师对学生的成长寄予无限的期望，而现代文化对亲子关系、师生关系的影响使家长及教师给予了初中生更多的尊重和自由。这虽然有利于初中生的自由发展，但是也降低了约束力，容易使学生出现各种青春期问题。为此，在体育教学中加强对初中生的德育教育，能够更好地引导学生的思想和行为，进而使学生实现全面发展。
　　一、初中生的心理特征
　　初中生的身心还不够成熟，处于发展时期，虽然已经有了一定的知识积累，对社会、自身等有了初步的认识，思想观念正在逐渐形成，但是由于经历尚浅，文化水平有待提高，对很多事情还没有成熟的见解，自我控制力较差，心理波动大，经常会有自己的小秘密。此外，初中阶段也是学生较为叛逆的时期，他们的自尊心很强，如果自尊心受到伤害，自信心受到打击，很容易产生逆反心理，而且初中生缺乏自我监督能力，遇到困难时容易退缩，遇到新鲜的事物虽然乐于尝试却缺乏分辨对错的能力。从现代家庭环境来看，现在的初中生很多是独生子女，备受家庭宠爱和重视，导致他们形成了自我、骄傲、懒惰、适应力差等不良习气。因此，在初中阶段，如果家长和教师不注意教育的方式方法，很容易造成学生厌学、抑郁、暴躁、叛逆等心理。因此，对初中生开展德育教育至关重要。
　　二、初中体育的德育任务
　　德育工作包括哪些内容呢？从理论上分析，既有政治教育，又有思想教育，还包括品德教育，现在教育理念中将心理健康也包含在其中。然而，在实际教学中，德育教育并没有得到全面落实，多以政治教育为核心。从现代社会发展对综合素质人才要求不断提高的趋势来看，德育任务应是培养学生健全的人格、高尚的品质及正确的观念，而不仅仅是政治方面的教育。并且，德育工作需要渗透到各个学科中，根据各个学科的特点挖掘其德育价值，促使学生在各方面的提升。体育作为调节学生身心健康发展的学科，在德育方面具有重要价值。从体育教学的内容与实践中，我们将体育教学的德育任务设定为以下几点：一是借助体育精神、体育荣誉来加强学生的爱国思想，开展理想教育；二是认识到学习体育的意义，体育可以指导学生更科学地锻炼身体和调节情绪、思想；三是通过体育游戏、体育比赛的规则要求让学生了解遵守纪律的重要性，帮助学生养成良好的风气，了解规则的意义；四是在体育互动和团队协作中激发学生的团队意识，引导学生热爱集体，提升学生的合作能力，使他们正确看待团队价值与个人价值；五是开展体育道德教育，引导学生尊重师长、关爱同学，养成诚实、守信、谦虚、谨慎的优良作风；六是指导学生保护体育器材，维护体育场地的卫生，培养学生爱护公物、吃苦耐劳的优秀品质。教师了解了体育教学中的德育目标和任务后，就可以在教学中以恰当的方式渗透德育工作。
　　三、在体育教学常规管理中开展德育教育
　　体育教学内容形式丰富，如游泳、短路、实心球、体操、篮球等，而教学中的常規管理是一种针对多种项目都适用的基本规则，学生需要遵守这些管理制度，才能保证体育教学中的安全性及实践效果，进而使学生养成良好的体育锻炼习惯。
　　1.课前的常规管理
　　第一，不能正常参与教学活动的学生，需要提前向体委请假并说明原因，体委向教师报告后，协助教师安排活动。体育教学一般为户外教学，但是仍然需要纪律严明，不能毫无组织，自由散漫。第二，体育教学中，学生往往需要进行大量的体育锻炼，身体需要处于放松状态，并且可以自由伸张，因此，教师应要求学生穿宽松、柔软的运动装，轻便、耐滑的运动鞋，而且衣服的口袋中不能装钥匙或者刀子等坚硬、尖锐的物品，避免运动中受到伤害。第三，学生需要提前到操场集合，到达指定地点后，组成规矩的队形，等待教师上课，不能出现上课后学生还没有集合完毕的情况，要让学生养成尊重师长、认真学习的态度。
　　2.课中的常规管理
　　第一，体育委员整好队形后统计人数，向教师报告出勤情况，师生之间互相问好，教师开始介绍本节课的活动内容及注意事项，尤其是安全问题，要综合考虑教学内容、天气情况等，对安全隐患进行防范。第二，学生根据需要练习的动作列好相应的队形，听从教师的安排开展体育活动，在游戏、比赛中严格遵守秩序。第三，教师授课时，学生需要集中精力，掌握动作的要领并知晓安全事项。第四，训练过程中，学生需要爱护体育器材，轻拿轻放，正确使用，不要肆意损坏，进而使学生养成爱护公物的好习惯，提高其公共道德素养。
　　3.课后的常规管理
　　教师对学生的课堂表现进行及时评价，让学生了解自身的优势及不足，同时引导学生正确看待自己与他人的学习效果差异，提高他们的自我反思能力。此外，下课后体委要带领部分学生主动帮助教师将体育器材放置到器材室，培养学生的劳动意识。
　　四、体育教学中加强德育教育的有效手段
　　1.语言激励
　　语言是师生交流的主要手段，也是维护师生关系、加深师生了解的重要方式。在体育教学中，教师对学生的语言激励包括两方面。一是对学生的成绩评价、不良情绪的疏导，如初中生内心敏感，部分学生体质较差，体育成绩不理想，遇到竞赛就会畏惧、胆怯等。此时，教师需要给予学生鼓励和肯定，帮助学生了解运动的规则及要领，引导学生要勇于挑战自己。教师不能训斥学生，更不能使用侮辱性语言，以免伤害学生的自尊心，加重学生的心理负担。教师的赞美、鼓励、关心等都是能够激励学生努力、进步的好方法，可以使学生感受到关爱，对培养学生的自尊心、自信心尤为非常重要[3]。二是教师要认识到体育教学的目的不仅仅是锻炼学生的身体素质，更重要的是让学生学习优秀的体育精神。此外，体育运动也需要掌握一定的基础知识，而这些内容又依赖于教师的讲解，因此，教师要思考如何通过语言传递给学生理论知识，并激发学生的体育锻炼热情。在讲解中，教师可以使用幽默的、激动的、感人的语言来打动学生。例如，在讲解体育教学的意义时，教师可以列举一些奥运冠军的事例，如郭晶晶、邓亚萍、刘翔等优秀运动员在艰苦的训练中坚持、努力，终于取得胜利的事迹，进而引导学生养成吃苦耐劳、勇于进取的品质。
　　2.游戏设置
　　在体育教学中，教师可以组织一些富有趣味性的竞技游戏或者互动游戏来增强学生的参与热情，并在游戏中渗透对学生的德育教育。体育以身体活动为基本形式，游戏不仅能够对学生的体育技能起到巩固和促进的作用，还能够加强学生之间的协作，增进师生之间、学生之间的感情。如拔河比赛、跑步接力赛等都是需要学生相互合作才能完成的游戏活动。在活动中，学生会深刻地感受到拼搏的成果，同时能够了解团队的荣誉是依靠团队所有人的努力得来的。游戏的优势在于不像教学活动那么严谨、古板，而是可以充分解放学生的思想，使学生在完全放松的状态下表达真实的情感。
　　3.教师模范带头
　　教师是学生学习的榜样，在体育教育方面，教师是专业的象征，其一言一行都备受学生的关注，甚至影响着学生的认知。如果教师不注重自身修养，在授课中懒散、随意，学生就会缺乏自律性，对体育课不够重视。如果教师严以律己，成为学生的表率，就会起到模范带头的作用，在无形中感召学生，让学生自觉养成良好的习惯和品质。例如，雨后的路面比较泥泞，部分学生会反感在这样的天氣中运动，如果教师也参与到运动中，学生就会被教师的认真、真诚而打动，进而提高体育运动的热情。
　　结语
　　体育教育是强国强民的根本，在学习任务日益加重，枯燥、紧张的初中阶段，体育教育是学生放松身心、强身健体的重要方式，也是缓解学生学习压力的有效方法。在体育教育的常规管理及教学中渗透德育教育，能够引导学生建立健全的人格，形成良好的道德品质，进而促进初中生德、智、体、美、劳的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]陈彩华.论如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2018（08）：117.
　　[2]林芳芳.浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].都市家教月刊，2017（07）：144.
　　[3]单荣斌.德育教育在初中体育教学中的渗透[J].考试周刊，2018（56）：134.

• 【发布时间】2021/6/15 21:26:55
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