2024年10期
如何有效进行体育课堂教学导入
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：课堂教学需要导入，导入的好坏将直接影响到课堂教学的教学效率。体育课堂教学的有效导入，既可以启发学生的积极发挥想象，也可以引起他们浓厚的学习兴趣，让学生自己投入到体育课程的学习中来。本文结合教学实际，尝试探讨体育教学中有效教学导入的策略方法。
关键词：体育；课堂教学；导入
体育课的教学内容与比他学科相比，有非常强的特殊性，对教师的要求也比较高，特别是教学的导入环节，不可能存在一成不变的导入方法。因此，体育教师需要在充分了解学生的年龄特征、心理特点等基础上，结合体育教学的内容选择合适的导入方法，尽可能提高体育课堂教学的效率。
一、情境导入，激发兴趣
这个方法是小学低段学生最喜欢的，内容有趣，形式活泼，学生在不同的角色中完成不同的思考，适合该年龄阶段学生的需要。如三年级的后滚翻教学中，开始导人中设置灰太狼抓刺猬的情境。“灰太狼老是抓不到羊，今天跑来抓我们这些小刺猬，小刺猬要团身学会保护自己。”并教会大家翻掌贴肩动作。简单有趣的情境导人充分调动了学生的欲望，学生完成教学任务和突破重难点势如破竹，为后续练习奠定了良好的基础。再如，笔者在立定跳远教学中，发现学生对于平地上的每个练习都索然无味。用垫子做障碍，或者指定区域练习，都不及让学生跳迷宫来得快乐有效。用呼啦圈摆放一个迷宫，让学生自由探讨，自由闯关，直到双脚跳到迷宫出口，看谁跳得路程最短，能力弱的学生也能走出迷宫，他可以选择长远而间隔短的呼啦圈，能力强的学生可以不断挑战不同路线，学生们在闯关情境中达到快乐学习和巩固技术并存的效果。
二、常规导入法
常规导入法主要是教师在体育课开始后直接将学习内容和要求告诉学生并开始学练活动的导入方法。运用该方法时，教师也可以通过设问的方式让学生明确学习内容和重点、难点，积极主动地参与学习。它的特点是应用范围广，无须花费过多精力，导入简单，操作方便。案例：在小学二年级《武术：多种方式的“步型+手法”动作方法与游戏》一课中，上课后师生直接行抱拳礼相互问好。随后，教师宣布本课的学习内容及要求，并进行武德与武礼教育，引导学生表现出较好的武术礼仪习惯。该导入简洁明了，学生很快就了解本堂课的学习内容和学习目标。
分析：常规导入法具有目标明确、简单明了的优点，而其不足在于在教学中使用该导入法难以激发学生的兴趣，不利于教学活动的有效开展。一般来说，该导入法适用于水平一至水平三各年级所有的学习内容，年级越高，其适用性越强。教学中，教师可结合其他策略进行综合运用。在实际的体育教学中，为完成本节课的教学任务，教师可以在完成必要的动作示范后再用语言讲解，提出问题，让学生结合已有知识，积极思考，回答问题，从而进入教学过程。
三、科学设置问题，发展学生能力
体育学科也应该有属于自己的“思维品质”，它必须着眼于学生体育素养的终身发展，不难看出，思维品质可以直接影响学生的素质差异。在实际的教学中，教师可以结合问题尝试让学生利用思维导图等方式，帮助他们科学地积极地思考，提升其体育思维的准确性和深刻性。例如，笔者在教学《跑》一课时，就这样设计了问题。首先，问：同学们在观看奥运会时，你觉得什么项目最精彩？大部分学生说：100米接力比赛！接着再问学生：那你们想学吗？学生的回答是：想！引入本节课的学习——迎面接力跑和障碍跑。紧接着，提问学生，那么你们能说出迎面接力跑和障碍跑的区别吗？然后让学生参与讨论，在讨论过程中，教师合理指导，得出迎面接力跑和障碍跑的区别：接力跑强调合作、默契、速度、不掉棒等等。最后，让学生掌握迎面接力跑和障碍跑规则与方法，通过体验跑、极限跑、挑战跑等练习提高快速跑的能力，通过观察提高学生合作学习的能力，培养团队精神。
四、价值导入
体操教学是中学生不太喜欢的项目之一，但好的导入能起到 很好的效果，在“鱼越前滚翻”的教学中，我借用一句话“同学 们，有一次我骑自行车没一不小心在高速行使的过程中从车上摔 了下来，但后来我什么问题都没有，你们知道为什么？”学生七 嘴八舌的猜测，最后我说“你们回答的都不对，原因就是你们老 师的体操好，在摔下的一瞬间，我本能的运用了前滚翻！”学生 觉得体操对日常生活很有作用，后来这节课的异常活跃，当然这 节课也非常成功。优点：利用体操项目在生活中的作用，把枯燥 的项目变为有价值的事情。
五、竞赛导入，双赢互动
以竞赛形式导入可以营造团结、勤奋和进取的课堂氛围。这样的课堂会让学生显得异常兴奋，每个小组的学生会为组员加油，而每个组员也是拼命提高小组的成绩，这是一种双赢的方法。如在广播操的教学开始时，分成小组进行比赛复习内容，学生一下子就进入了状态，小组配合，努力做到最好。一方面，它增强了团队的合作能力，另一方面也增强了学生的主动性。
在一年级刚学习各种队列纪律时，竞赛导入总是用得最多的，各组报数可以比声音响亮，比动作正确；四面转法可以比注意力集中；原地踏步可以比队伍整齐度。让学生以最好的精神状态迎接每一节体育课，也是体育老师应该努力的方向。
体育课堂教学导入的方法还有很多，例如：故事导入、歌曲 导入、笑话导入等等，但是我们要根据自己的教学特点，根据班 级学生的特点，根据教材的特点灵活应用。只要我们不断的钻研 教学的导入方法、挖掘教学的导入语言，定能给体育课堂增色不少，从而达到提高体育课堂教学质量。
关键词：体育；课堂教学；导入
体育课的教学内容与比他学科相比，有非常强的特殊性，对教师的要求也比较高，特别是教学的导入环节，不可能存在一成不变的导入方法。因此，体育教师需要在充分了解学生的年龄特征、心理特点等基础上，结合体育教学的内容选择合适的导入方法，尽可能提高体育课堂教学的效率。
一、情境导入，激发兴趣
这个方法是小学低段学生最喜欢的，内容有趣，形式活泼，学生在不同的角色中完成不同的思考，适合该年龄阶段学生的需要。如三年级的后滚翻教学中，开始导人中设置灰太狼抓刺猬的情境。“灰太狼老是抓不到羊，今天跑来抓我们这些小刺猬，小刺猬要团身学会保护自己。”并教会大家翻掌贴肩动作。简单有趣的情境导人充分调动了学生的欲望，学生完成教学任务和突破重难点势如破竹，为后续练习奠定了良好的基础。再如，笔者在立定跳远教学中，发现学生对于平地上的每个练习都索然无味。用垫子做障碍，或者指定区域练习，都不及让学生跳迷宫来得快乐有效。用呼啦圈摆放一个迷宫，让学生自由探讨，自由闯关，直到双脚跳到迷宫出口，看谁跳得路程最短，能力弱的学生也能走出迷宫，他可以选择长远而间隔短的呼啦圈，能力强的学生可以不断挑战不同路线，学生们在闯关情境中达到快乐学习和巩固技术并存的效果。
二、常规导入法
常规导入法主要是教师在体育课开始后直接将学习内容和要求告诉学生并开始学练活动的导入方法。运用该方法时，教师也可以通过设问的方式让学生明确学习内容和重点、难点，积极主动地参与学习。它的特点是应用范围广，无须花费过多精力，导入简单，操作方便。案例：在小学二年级《武术：多种方式的“步型+手法”动作方法与游戏》一课中，上课后师生直接行抱拳礼相互问好。随后，教师宣布本课的学习内容及要求，并进行武德与武礼教育，引导学生表现出较好的武术礼仪习惯。该导入简洁明了，学生很快就了解本堂课的学习内容和学习目标。
分析：常规导入法具有目标明确、简单明了的优点，而其不足在于在教学中使用该导入法难以激发学生的兴趣，不利于教学活动的有效开展。一般来说，该导入法适用于水平一至水平三各年级所有的学习内容，年级越高，其适用性越强。教学中，教师可结合其他策略进行综合运用。在实际的体育教学中，为完成本节课的教学任务，教师可以在完成必要的动作示范后再用语言讲解，提出问题，让学生结合已有知识，积极思考，回答问题，从而进入教学过程。
三、科学设置问题，发展学生能力
体育学科也应该有属于自己的“思维品质”，它必须着眼于学生体育素养的终身发展，不难看出，思维品质可以直接影响学生的素质差异。在实际的教学中，教师可以结合问题尝试让学生利用思维导图等方式，帮助他们科学地积极地思考，提升其体育思维的准确性和深刻性。例如，笔者在教学《跑》一课时，就这样设计了问题。首先，问：同学们在观看奥运会时，你觉得什么项目最精彩？大部分学生说：100米接力比赛！接着再问学生：那你们想学吗？学生的回答是：想！引入本节课的学习——迎面接力跑和障碍跑。紧接着，提问学生，那么你们能说出迎面接力跑和障碍跑的区别吗？然后让学生参与讨论，在讨论过程中，教师合理指导，得出迎面接力跑和障碍跑的区别：接力跑强调合作、默契、速度、不掉棒等等。最后，让学生掌握迎面接力跑和障碍跑规则与方法，通过体验跑、极限跑、挑战跑等练习提高快速跑的能力，通过观察提高学生合作学习的能力，培养团队精神。
四、价值导入
体操教学是中学生不太喜欢的项目之一，但好的导入能起到 很好的效果，在“鱼越前滚翻”的教学中，我借用一句话“同学 们，有一次我骑自行车没一不小心在高速行使的过程中从车上摔 了下来，但后来我什么问题都没有，你们知道为什么？”学生七 嘴八舌的猜测，最后我说“你们回答的都不对，原因就是你们老 师的体操好，在摔下的一瞬间，我本能的运用了前滚翻！”学生 觉得体操对日常生活很有作用，后来这节课的异常活跃，当然这 节课也非常成功。优点：利用体操项目在生活中的作用，把枯燥 的项目变为有价值的事情。
五、竞赛导入，双赢互动
以竞赛形式导入可以营造团结、勤奋和进取的课堂氛围。这样的课堂会让学生显得异常兴奋，每个小组的学生会为组员加油，而每个组员也是拼命提高小组的成绩，这是一种双赢的方法。如在广播操的教学开始时，分成小组进行比赛复习内容，学生一下子就进入了状态，小组配合，努力做到最好。一方面，它增强了团队的合作能力，另一方面也增强了学生的主动性。
在一年级刚学习各种队列纪律时，竞赛导入总是用得最多的，各组报数可以比声音响亮，比动作正确；四面转法可以比注意力集中；原地踏步可以比队伍整齐度。让学生以最好的精神状态迎接每一节体育课，也是体育老师应该努力的方向。
体育课堂教学导入的方法还有很多，例如：故事导入、歌曲 导入、笑话导入等等，但是我们要根据自己的教学特点，根据班 级学生的特点，根据教材的特点灵活应用。只要我们不断的钻研 教学的导入方法、挖掘教学的导入语言，定能给体育课堂增色不少，从而达到提高体育课堂教学质量。
- 【发布时间】2021/6/15 21:27:06
- 【点击频次】303