2024年10期
浅谈幼儿音乐游戏教学
【关键词】 ；
【正文】 德国著名音乐教育家奥尔夫说过：“每个孩子心里都有一颗音乐的种子。”教师的任务就是让每颗种子都发芽，而音乐游戏则是促使每颗种子都发芽的有效手段。一个高质量的音乐游戏能调动幼儿学习音乐的积极主动性和兴趣，有助于幼儿掌握音乐知识以及获得良好的情感体验。那么，我们在幼儿音乐游戏教学活动中，如何运用游戏这种教学手段，提高幼儿音乐教学的质量呢？
一、 选择游戏化的教学内容，让幼儿在音乐的世界里获得快乐
我们在选择音乐活动教材时除了要考虑幼儿的年龄特点，发展水平外，还必须考虑到音乐教材本身的趣味性，是否可以把音乐内容设计成一个或一系列的小游戏，让幼儿在学习过程中体验到和玩一样的感受，自觉自愿地、不知不觉地、快乐地投身于音乐教学活动中，在唱唱、跳跳、敲敲、玩玩中来感知音乐，发展能力。
1、 选择合适内容切入，调动幼儿学习音乐的兴趣
众所周知，选材是设计一节好课的前提。然而，有了好的选材，还远远不够，其中，开篇十分重要，兴趣是最好的老师，只有当幼儿产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深入地去探究它。当兴趣转化成学习动机时，教师才能引导幼儿轻松地走进音乐的世界，去感受美妙的音乐。
2、选择不同的内容进行，提高幼儿分辨音乐的能力
选好教材后，我们可以针对音乐本身的内涵和不同的教学内容，设计各种各样的游戏形式，如表演性游戏，竞赛性游戏、情节性游戏，以及在训练时的猜谜、辨音、打击等小型游戏。在小班音乐游戏《碰碰》的活动中，教师设计了辨别音乐快慢、强弱等变化环节。当幼儿听音乐走进活动室时，幼儿在老师的引导下，知道听到快的音乐动作就快，听到慢的音乐动作就慢，并根据铃鼓的指引，快速或慢速地拍打小手和小脚，初步感知音乐的快与慢。再如：在小班音乐游戏《大象走小兔跳》的活动中，首先教师引导幼儿认真倾听音乐，小兔的音乐是欢快的、活泼的；大象的音乐是低沉和缓慢的，幼儿就会跟着音乐的性质去模仿了。
二、 运用游戏化的教学方法，让幼儿在音乐的世界里获得能力
我们在探索教学内容游戏化的同时，还应注重组织形式的灵活性和多样性，运用恰当的方法和组织形式去建构幼儿音乐学习的最佳心理结构。采用符合幼儿身心发展特点的方法，让幼儿在多种形式的游戏化教学中 快乐地感受和感知音乐，自觉自愿地参与到教学游戏中，使幼儿在游戏化的活动中真正得到艺术的享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐游戏活动的爱好和兴趣，发展其审美能力。
1、在游戏中学习
以《谁是小熊》这个音乐游戏活动为例，幼儿在这一过程中不但学会了歌曲内容，也学会了边唱歌，边玩游戏。这种游戏方法在让幼儿快乐玩耍的同时，也牢牢记住了游戏规则。在游戏中学习，就要对幼儿的好奇心予以充分利用，幼儿对诸如“谁是下一个找不到家的小熊？”“要抢到椅子得怎么办？”这些问题都是非常在意且十分愿意探究的。因而，幼儿是很重视这个音乐游戏的规则的，自然也就提高了这个游戏的质量。
2、灵活正确的示范
对幼儿来说，模仿既是他们的天性也是本能。对教师来说，能对作品做出正确诠释以及生动的示范则具有很大的作用，但我们并不能选择机械的模仿。需知，每个幼儿的想象力都是不同的，都有创造的需求与欲望。因而，可在教学时让幼儿担任小老师，向大家展示创编的动作与歌词，并让其它幼儿学习。这种互动的方式可让幼儿对成就感有更真实的体会，也便于幼儿间的相互交流与学习。如此一来，不但可对幼儿的创造激情予以激发，也能对课堂气氛起到很好的活跃作用。
3、精心组织，实施音乐游戏化
教师在游戏中，角色发生了转变，过去是游戏的“主导者”，而现在成为了游戏的参与者和游戏的协作者，同幼儿之间也建立了平等的玩伴关系，幼儿在面对教师提出的要求时，也很容易接受，取得的成效也是“事半功倍”。如：游戏参与者。在音乐活动“小兔乖乖”中，老师将兔妈妈的头饰戴上，幼儿便明确自己扮演的是兔宝宝的角色，于是教师利用兔妈妈的身份组织活动，为幼儿营造活动氛围；游戏协作者。在“三只猴子”的音乐活动中，由幼儿扮演猴子，而教师则进行演唱表演，并让幼儿跟着老师的歌声进行有节奏的跳跃，这一过程中教师可以根据游戏情况对演唱速度进行调整，有效支持游戏，利用角色转变，融入到幼儿游戏中，让他们在轻松愉快的氛围中玩耍，学习。
三、 设计游戏化的教学环节
在音乐教学活动中，边唱歌边游戏，是激发幼儿音乐欲望的有效途径之一。幼儿园的孩子天生好玩好动，所以，我们要提高音乐教学活动的质量，就应该根据孩子好动好玩的心理特点，把孩子的音乐学习与游戏有机地结合起来，在音乐教学设计中加入游戏快乐的因素，并将其在整个音乐教学情境渗透开来，进而使幼儿在快乐轻松的氛围中学习音乐。比如：我们在学习《小狗抬轿》时，就结合了新歌内容与游戏。先调整幼儿喜欢的富有情节的歌曲，再结合快板念唱的形式，让幼儿对歌词有一个更好的了解，并对其进行朗诵；接着指导幼儿随歌曲伴奏进行说唱学习，并利用“小狗与老虎”的这一主线，试着让幼儿边听音乐边进行老虎追小狗、小狗一起赶老虎的游戏。这种处理方法，就是以游戏化的形式进行歌曲的学习，改变了音乐教材的创造性，赋予了活动环节更多的趣味性、生动性。
总而言之，幼儿音乐游戏教学，可以帮助幼儿健康成长，集中幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。在快乐的音乐游戏过程中，幼儿可以发展良好的人际交往能力，增进幼儿与他人的情感交流，提升幼儿的认知能力、观察能力与学习能力等，提升幼儿的学习效率，促进幼儿的健康成长，让幼儿在快乐的音乐游戏中茁壮成长。
一、 选择游戏化的教学内容，让幼儿在音乐的世界里获得快乐
我们在选择音乐活动教材时除了要考虑幼儿的年龄特点，发展水平外，还必须考虑到音乐教材本身的趣味性，是否可以把音乐内容设计成一个或一系列的小游戏，让幼儿在学习过程中体验到和玩一样的感受，自觉自愿地、不知不觉地、快乐地投身于音乐教学活动中，在唱唱、跳跳、敲敲、玩玩中来感知音乐，发展能力。
1、 选择合适内容切入，调动幼儿学习音乐的兴趣
众所周知，选材是设计一节好课的前提。然而，有了好的选材，还远远不够，其中，开篇十分重要，兴趣是最好的老师，只有当幼儿产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深入地去探究它。当兴趣转化成学习动机时，教师才能引导幼儿轻松地走进音乐的世界，去感受美妙的音乐。
2、选择不同的内容进行，提高幼儿分辨音乐的能力
选好教材后，我们可以针对音乐本身的内涵和不同的教学内容，设计各种各样的游戏形式，如表演性游戏，竞赛性游戏、情节性游戏，以及在训练时的猜谜、辨音、打击等小型游戏。在小班音乐游戏《碰碰》的活动中，教师设计了辨别音乐快慢、强弱等变化环节。当幼儿听音乐走进活动室时，幼儿在老师的引导下，知道听到快的音乐动作就快，听到慢的音乐动作就慢，并根据铃鼓的指引，快速或慢速地拍打小手和小脚，初步感知音乐的快与慢。再如：在小班音乐游戏《大象走小兔跳》的活动中，首先教师引导幼儿认真倾听音乐，小兔的音乐是欢快的、活泼的；大象的音乐是低沉和缓慢的，幼儿就会跟着音乐的性质去模仿了。
二、 运用游戏化的教学方法，让幼儿在音乐的世界里获得能力
我们在探索教学内容游戏化的同时，还应注重组织形式的灵活性和多样性，运用恰当的方法和组织形式去建构幼儿音乐学习的最佳心理结构。采用符合幼儿身心发展特点的方法，让幼儿在多种形式的游戏化教学中 快乐地感受和感知音乐，自觉自愿地参与到教学游戏中，使幼儿在游戏化的活动中真正得到艺术的享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐游戏活动的爱好和兴趣，发展其审美能力。
1、在游戏中学习
以《谁是小熊》这个音乐游戏活动为例，幼儿在这一过程中不但学会了歌曲内容，也学会了边唱歌，边玩游戏。这种游戏方法在让幼儿快乐玩耍的同时，也牢牢记住了游戏规则。在游戏中学习，就要对幼儿的好奇心予以充分利用，幼儿对诸如“谁是下一个找不到家的小熊？”“要抢到椅子得怎么办？”这些问题都是非常在意且十分愿意探究的。因而，幼儿是很重视这个音乐游戏的规则的，自然也就提高了这个游戏的质量。
2、灵活正确的示范
对幼儿来说，模仿既是他们的天性也是本能。对教师来说，能对作品做出正确诠释以及生动的示范则具有很大的作用，但我们并不能选择机械的模仿。需知，每个幼儿的想象力都是不同的，都有创造的需求与欲望。因而，可在教学时让幼儿担任小老师，向大家展示创编的动作与歌词，并让其它幼儿学习。这种互动的方式可让幼儿对成就感有更真实的体会，也便于幼儿间的相互交流与学习。如此一来，不但可对幼儿的创造激情予以激发，也能对课堂气氛起到很好的活跃作用。
3、精心组织，实施音乐游戏化
教师在游戏中，角色发生了转变，过去是游戏的“主导者”，而现在成为了游戏的参与者和游戏的协作者，同幼儿之间也建立了平等的玩伴关系，幼儿在面对教师提出的要求时，也很容易接受，取得的成效也是“事半功倍”。如：游戏参与者。在音乐活动“小兔乖乖”中，老师将兔妈妈的头饰戴上，幼儿便明确自己扮演的是兔宝宝的角色，于是教师利用兔妈妈的身份组织活动，为幼儿营造活动氛围；游戏协作者。在“三只猴子”的音乐活动中，由幼儿扮演猴子，而教师则进行演唱表演，并让幼儿跟着老师的歌声进行有节奏的跳跃，这一过程中教师可以根据游戏情况对演唱速度进行调整，有效支持游戏，利用角色转变，融入到幼儿游戏中，让他们在轻松愉快的氛围中玩耍，学习。
三、 设计游戏化的教学环节
在音乐教学活动中，边唱歌边游戏，是激发幼儿音乐欲望的有效途径之一。幼儿园的孩子天生好玩好动，所以，我们要提高音乐教学活动的质量，就应该根据孩子好动好玩的心理特点，把孩子的音乐学习与游戏有机地结合起来，在音乐教学设计中加入游戏快乐的因素，并将其在整个音乐教学情境渗透开来，进而使幼儿在快乐轻松的氛围中学习音乐。比如：我们在学习《小狗抬轿》时，就结合了新歌内容与游戏。先调整幼儿喜欢的富有情节的歌曲，再结合快板念唱的形式，让幼儿对歌词有一个更好的了解，并对其进行朗诵；接着指导幼儿随歌曲伴奏进行说唱学习，并利用“小狗与老虎”的这一主线，试着让幼儿边听音乐边进行老虎追小狗、小狗一起赶老虎的游戏。这种处理方法，就是以游戏化的形式进行歌曲的学习，改变了音乐教材的创造性，赋予了活动环节更多的趣味性、生动性。
总而言之，幼儿音乐游戏教学，可以帮助幼儿健康成长，集中幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。在快乐的音乐游戏过程中，幼儿可以发展良好的人际交往能力，增进幼儿与他人的情感交流，提升幼儿的认知能力、观察能力与学习能力等，提升幼儿的学习效率，促进幼儿的健康成长，让幼儿在快乐的音乐游戏中茁壮成长。
- 【发布时间】2021/6/15 21:28:19
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