2024年10期
初中历史教学中对学生学习兴趣的培养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：中国是一个有着五千年灿烂文化的古国。学习历史是解读中国，分析世界发展的有效途径。教师应该重视历史，让学生认识到历史的重要性。新版的课程标准特别强调教学内容应突出培养学生的主体性，重视唤起和培养学生的学习兴趣。但实际上，许多教师忽视了学生对学习兴趣的培养，导致了学生对历史的学习缺乏兴趣。本文就研讨如何提高初中历史教学的学习兴趣，并提出相应的解决方案。
关键词：初中历史；学习兴趣；教学策略
历史是初中的一门重要学科。但由于考试导向教育的影响，师生们很少关注历史。教师在教学过程中也缺乏对教材和学生的深入分析。整个课堂教学模式过于僵化，整个课堂教学气氛不活跃，兴趣意识不强，学生的课堂学习活动兴趣较低，严重影响了学生课堂活动的参与和课堂学习效果[1]。鉴于这种特殊情况，教师必须高度重视培养学生对课堂学习的积极性。
一、培养学习兴趣的必要性
兴趣教育是引导学生快速投入学习的关键。实验研究表明，如果一个学生对某门学科更感兴趣，学生也就能够快速正确地掌握这门学科的学习方法，而且学习方法更全面。事实上，初中的历史教学并不是一个很难学的科目，但是还有不少的学生为了学习历史感到苦恼。因为，这些学生往往找不到学习这门课程好的学习方法，因此，作为初中历史教师需要引导学生正确地看待这门学科，掌握学习历史的最佳方法，当然学生的兴趣爱好是创造和谐美好课堂教学的重要前提，在新课标中也明确地指出了在课堂教学中要以学生为教学主体，努力为学生营造良好的学习氛围，这与提高学生的综合素养有着直接的关系。只有当学生对所学的历史知识感兴趣时，在课堂教学中才能够积极地实现师生互动、合作学习，营造良好温馨的历史学习氛围，促进学生在良好的学习氛围中自主探索[2]。另外，兴趣教学也可以有效地缓解学生心理压力。由于处于初中阶段的学生随着课程的增多，将来面临中考的压力，往往会影响到学生的心理健康。作为初中历史教师，应该从每位学生的心理角度出发，帮助学生减轻学习压力。给学生减压最好的办法就是要充分地激发学生的学习兴趣，让学生在一种快乐轻松的氛围下感受历史文化。
二、初中历史中兴趣培养的教学策略
（一）在课堂导入环节激发兴趣
课堂导入环节是教学过程中非常重要的一个教学环节，过去有些教师采用直接教授新课的教学方法，往往很难引起学生对学习的兴趣。学生们不知道这门课主要讲解了什么，所以很难投入其中。此外，学生们在课间休息期间处于放松的状态。当铃声响起时，学生们很难在这么短的时间内直接转变到学习的状态中。如果老师采取开门见山的教学方式，学生往往很难及时进入学习状态。为此，教师需要注意抓住课堂导入这个环节，精心设计课堂导入教学的内容，融入有趣的表达方式，通过有趣的课堂导入环节来充分激发学生对课堂知识学习的兴趣，使学生渴望探索本次的学习内容。让学生以最快的速度进入良好的学习状态。这需要教师深入学习教材，分析学生的心理和认知特征，把握学生的兴趣点来设计导入环节，为课堂教学奠定良好的情感基调。例如在教学“春秋战国的纷争”的相关内容时，讲解“烽火戏诸侯”的两个童话故事，通过讲故事的方式来导入新课。不论是哪个年级段的学生都是非常喜欢听故事的，通过讲故事的教学方式可以有效地调动学生课堂学习活动的兴趣，让学生更加快速地参与到课堂教学中去，从而引导学生积极地参与到课堂互动中。
（二）利用现代信息技术，激发学生学习兴趣
随着我国现代科学图像信息处理技术的不断飞速发展与进步，多媒体信息处理技术已经在各行各业中广泛地得到应用，为广大人民群众管理生活及日常工作学习带来了一定的便利，当然这在教育领域也无一例外。因为多媒体文字图像视频技术拥有可视性较强的图像应用特点，能够将原本枯燥乏味的历史学科基础知识转变为通过文字图片、视频、PPT等多种形式直观地展示给学生，给学生以视觉、听觉等多感官系统的冲击，让学生更加直观地深入理解并更好的掌握，教师应当紧紧抓住这一优势特点将教材内容与其有效的融合在一起，让学生在观看过程中掌握住知识重点，例如，在讲解“开元盛世”的相关内容时，笔者在网络上搜集到了一些与教学内容相关的视频，如“大唐玄奘”“中国通史——开元盛世”等相关内容，然后依据课本教学内容对视频进行修改、删除、融合等二次处理，制作成形象生动的多媒体课件，这样学生被多媒体直观的动画视频所吸引，对影视的内容也会产生浓厚的学习兴趣，进而全神贯注地投入到学习中，激发学生兴趣，积极地参与到课堂互动中，真正的实现以学生为主的教学本质。
（三）通过课外实践激发学习兴趣
在新课改的逐步深入中，比较重视学生的整体综合素养和能力的提高，不仅要学生高效地掌握基本的理论知识，还要学生具有丰富的课外实践活动，在实践活动中将严谨的知识点与日常生活相联系，进而加强理论知识的理解和记忆。在初中历史教学中，教师可以适当加强学生的课外实践，提高学生自主分析能力，并能够在活动实践中与各个群体的形式发生思想上的碰撞，进而提高学生对历史的兴趣。例如，可以在节假日去当地比较有特色的纪念馆、博物馆等具有历史教育意义的地方，让学生通过视觉、触觉、听觉等多感官系统有效地结合起来真正地感受到伟人留下的足迹，做到真正地了解历史背景，提高理解记忆[3]。此外，在历史课堂教学中可以为学生创造一个具有历史时代主题的氛围，使学生改变传统僵化的课堂学习模式，激发学生的学习热情，使学生通过实践活动获取历史知识，更好地运用于实践。
结束语
综上所述，通过有趣的课堂导入环节、引入多媒体教学、并通过课外实践积极学习，探索历史知识，帮助学生不断培养良好的学习习惯和正确的学习思维方法，努力提高学生的学习兴趣、整体素养和自主学习综合能力。
参考文献：
[1]武士锋.初中历史教学中如何培养和激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2018（33）：70-71.
[2]杨长江.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略探究[J].基础教育论坛，2019（28）：44-45.
[3]李淑娟.分析初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].中国校外教育，2019（33）：133.
关键词：初中历史；学习兴趣；教学策略
历史是初中的一门重要学科。但由于考试导向教育的影响，师生们很少关注历史。教师在教学过程中也缺乏对教材和学生的深入分析。整个课堂教学模式过于僵化，整个课堂教学气氛不活跃，兴趣意识不强，学生的课堂学习活动兴趣较低，严重影响了学生课堂活动的参与和课堂学习效果[1]。鉴于这种特殊情况，教师必须高度重视培养学生对课堂学习的积极性。
一、培养学习兴趣的必要性
兴趣教育是引导学生快速投入学习的关键。实验研究表明，如果一个学生对某门学科更感兴趣，学生也就能够快速正确地掌握这门学科的学习方法，而且学习方法更全面。事实上，初中的历史教学并不是一个很难学的科目，但是还有不少的学生为了学习历史感到苦恼。因为，这些学生往往找不到学习这门课程好的学习方法，因此，作为初中历史教师需要引导学生正确地看待这门学科，掌握学习历史的最佳方法，当然学生的兴趣爱好是创造和谐美好课堂教学的重要前提，在新课标中也明确地指出了在课堂教学中要以学生为教学主体，努力为学生营造良好的学习氛围，这与提高学生的综合素养有着直接的关系。只有当学生对所学的历史知识感兴趣时，在课堂教学中才能够积极地实现师生互动、合作学习，营造良好温馨的历史学习氛围，促进学生在良好的学习氛围中自主探索[2]。另外，兴趣教学也可以有效地缓解学生心理压力。由于处于初中阶段的学生随着课程的增多，将来面临中考的压力，往往会影响到学生的心理健康。作为初中历史教师，应该从每位学生的心理角度出发，帮助学生减轻学习压力。给学生减压最好的办法就是要充分地激发学生的学习兴趣，让学生在一种快乐轻松的氛围下感受历史文化。
二、初中历史中兴趣培养的教学策略
（一）在课堂导入环节激发兴趣
课堂导入环节是教学过程中非常重要的一个教学环节，过去有些教师采用直接教授新课的教学方法，往往很难引起学生对学习的兴趣。学生们不知道这门课主要讲解了什么，所以很难投入其中。此外，学生们在课间休息期间处于放松的状态。当铃声响起时，学生们很难在这么短的时间内直接转变到学习的状态中。如果老师采取开门见山的教学方式，学生往往很难及时进入学习状态。为此，教师需要注意抓住课堂导入这个环节，精心设计课堂导入教学的内容，融入有趣的表达方式，通过有趣的课堂导入环节来充分激发学生对课堂知识学习的兴趣，使学生渴望探索本次的学习内容。让学生以最快的速度进入良好的学习状态。这需要教师深入学习教材，分析学生的心理和认知特征，把握学生的兴趣点来设计导入环节，为课堂教学奠定良好的情感基调。例如在教学“春秋战国的纷争”的相关内容时，讲解“烽火戏诸侯”的两个童话故事，通过讲故事的方式来导入新课。不论是哪个年级段的学生都是非常喜欢听故事的，通过讲故事的教学方式可以有效地调动学生课堂学习活动的兴趣，让学生更加快速地参与到课堂教学中去，从而引导学生积极地参与到课堂互动中。
（二）利用现代信息技术，激发学生学习兴趣
随着我国现代科学图像信息处理技术的不断飞速发展与进步，多媒体信息处理技术已经在各行各业中广泛地得到应用，为广大人民群众管理生活及日常工作学习带来了一定的便利，当然这在教育领域也无一例外。因为多媒体文字图像视频技术拥有可视性较强的图像应用特点，能够将原本枯燥乏味的历史学科基础知识转变为通过文字图片、视频、PPT等多种形式直观地展示给学生，给学生以视觉、听觉等多感官系统的冲击，让学生更加直观地深入理解并更好的掌握，教师应当紧紧抓住这一优势特点将教材内容与其有效的融合在一起，让学生在观看过程中掌握住知识重点，例如，在讲解“开元盛世”的相关内容时，笔者在网络上搜集到了一些与教学内容相关的视频，如“大唐玄奘”“中国通史——开元盛世”等相关内容，然后依据课本教学内容对视频进行修改、删除、融合等二次处理，制作成形象生动的多媒体课件，这样学生被多媒体直观的动画视频所吸引，对影视的内容也会产生浓厚的学习兴趣，进而全神贯注地投入到学习中，激发学生兴趣，积极地参与到课堂互动中，真正的实现以学生为主的教学本质。
（三）通过课外实践激发学习兴趣
在新课改的逐步深入中，比较重视学生的整体综合素养和能力的提高，不仅要学生高效地掌握基本的理论知识，还要学生具有丰富的课外实践活动，在实践活动中将严谨的知识点与日常生活相联系，进而加强理论知识的理解和记忆。在初中历史教学中，教师可以适当加强学生的课外实践，提高学生自主分析能力，并能够在活动实践中与各个群体的形式发生思想上的碰撞，进而提高学生对历史的兴趣。例如，可以在节假日去当地比较有特色的纪念馆、博物馆等具有历史教育意义的地方，让学生通过视觉、触觉、听觉等多感官系统有效地结合起来真正地感受到伟人留下的足迹，做到真正地了解历史背景，提高理解记忆[3]。此外，在历史课堂教学中可以为学生创造一个具有历史时代主题的氛围，使学生改变传统僵化的课堂学习模式，激发学生的学习热情，使学生通过实践活动获取历史知识，更好地运用于实践。
结束语
综上所述，通过有趣的课堂导入环节、引入多媒体教学、并通过课外实践积极学习，探索历史知识，帮助学生不断培养良好的学习习惯和正确的学习思维方法，努力提高学生的学习兴趣、整体素养和自主学习综合能力。
参考文献：
[1]武士锋.初中历史教学中如何培养和激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2018（33）：70-71.
[2]杨长江.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略探究[J].基础教育论坛，2019（28）：44-45.
[3]李淑娟.分析初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].中国校外教育，2019（33）：133.
- 【发布时间】2021/6/15 21:28:56
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