2024年10期
指向少数民族地区的教育帮扶策略
【关键词】 ；
【正文】 2020年是脱贫攻坚的决战决胜之年，也是全面建成小康社会的收官之年。扶贫先扶智。多年来，我校一直积极响应国家号召，开展教育帮扶行动。2018年起开展援藏工作，对口帮扶甘孜州德格县某寄宿制学校；2019年与贵州赫章县两所小学缔结友好学校；2020年对口帮扶凉山州甘洛县。教育帮扶既具有重大的政治意义，也具有重大的学术意义。
一、 对口学校实际情况及发展需求调查
为切实发挥优质教育的辐射带动作用，我们从学校顶层设计、管理体系建构、课程体系建设、教学教研深化、教师培训研究等方面对帮扶对口学校学校进行精准指导和引领，以期大力提升基地校教育教学品质。在开展具体工作之前，我们对帮扶对口学校的实际情况和发展需求进行了深入调查。
（一）打造学校特色文化，提升学校办学声誉
实际情况：帮扶对口学校都为“年轻”的学校，文化氛围及底蕴都不及同类学校，还处于探索阶段。学校特色是“民族”和“法治”，目前大多拟定了学校层面的整体框架，但还没有渗透到教师、学生及课堂，尤其是“民族”特色还有待挖掘。
具体需求：协助建设校园特色文化，通过对学校活动、校本课程等方面进行指导，打造学校“民族”特色。
（二）提升管理团队工作效率，促进管理工作高效开展
实际情况：学校管理团队工作方式有待改进，工作效率有待提高。
具体需求：借先进管理经验与做法，就提高学校管理团队工作效率方面给予大力指导。
（三）加强师资队伍建设，促进教师专业成长
实际情况：对口学校的教师大多是“中师生”身份参加工作，最高学历为本科。新课程理念、新教学方法、班级管理、留守儿童教育、习惯养成教育等是学校教师重要的学习内容。建设鼓励学习、促进研究、推动交流、发展合作的学习型师资队伍，是学校工作的一个重要方面。
具体需求：采取“请进来，走出去”等方式，请派专家定期到校指导，帮助学校教师发现问题、制定方法、解决问题；学校定期选派优秀骨干教师跟岗研修，以点带面，促进学校教师素质提高。
（四）指导教学研讨活动，共享优质教育资源
实际情况：希望提高教学研讨活动质量，分享优质教育资源。
具体需求：选派学科教研专家带动、指导开展教研活动，更新教研模式与内容，扎实促进教师成长、提升教学教果，并逐渐形成特色体系。通过建设网络交流平台，提供实时的、有针对性的指导，并共享优质教育资源。
（五）提供师生交流机会，开拓师生眼界视野
实际情况：学校师生有加强交流学习、增进学识友谊的愿望。
具体需求：推动师生之间广泛开展“一对一”结对子、写书信等活动，促进师生共同学习、共同生活、共同成长；选派师生到校参观交流学习，参加文化节、艺术节、运动会等活动。适时组织“手拉手，共成长”互访活动，开展师生之间的“寒暑假综合实践活动”等。
二、 帮扶原则
为确保项目的有效推进，我们在教育扶贫工作中主要把握以下几个原则。
（一）统一规划，分项推进
在帮扶总体规划框架下，结合对口学校的建设发展需求，协商制定年度规划，分项推进帮扶工作。
（二）精心组织，周密实施
成立工作小组，围绕发展目标及任务，科学制定各项工作方案，责任落实到位，稳妥有序实施工作任务。
（三）突出重点，统筹兼顾
准确把握时间节点，突出工作重点，并统筹做好各项工作。
（四）全面创新，改革先行
充分发挥双方的创造性，从工作内容到工作措施，大胆进行改革与创新。
（五）正向激励，分期见效
建立并强化正向激励机制，激发工作主动性与积极性，积极促进帮扶工作取得实效与成绩。
三、 帮扶内容
（一）学校管理水平
在新时代背景下，助力对口学校树立先进的办学思想及理念，完善各项管理制度，规范日常事务及工作，打造提升校园文化，培养一批优秀的管理班子成员，提高学校管理水平。
（二）教育教学工作
立足地区及对口学校实际情况，助力对口学校健全教学常规制度及标准，开齐开足国家规定课程，提高教育信息化水平，提升教育教学效果，并逐渐形成学校特色。
（三）教师专业发展
通过开展交流研讨活动，助力对口学校建设优良师德师风，鼓励教师投身教学实践及课程改革，积极进行学习提升及教学反思，不断促进自身专业发展。
四、 帮扶经验
（一）制定帮扶计划
根据基地校需求，严格制定帮扶计划，通过培训督导、跟岗研修、入校指导、联动研讨、成果展示等方式，多途径让基地校校得到实质性发展与提升，实现管理共进、资源共享、差异互补。
（二）指导教研工作
邀请学科专家、骨干教师指导开展教研活动，更新教研模式与内容，扎实促进教师成长、提升教学教果。
（三）提供观摩课例
结合学校文化理念，选派学科骨干教师提供优质课例，通过示范引领，提升教师教学能力与课堂教学效果。
（四）开展交流讲座
组建学习共同体，从学校文化、团队管理、教师发展、教学研究等方面进行专业引领，通过线上线下混合的方式，促进教师专业化发展，促进学校教育品质提升。
五、 帮扶启示
（一）注重顶层设计，保障帮扶工作持续深入
高度重视扶贫工作，迅速成立项目组，通过实地调研及交流，找准对口学校实际需求，制定逐步延展深入的帮扶计划，一步步实现短期有提高、中期有突破、长期有特色的发展路径。
（二）创新工作思路，促进双方协作共同发展
创新工作思路，将单向帮扶转变为双方协同共进的工作方式，有效激发双方工作活力，促进双方挖掘自身优势及不足，实现优势互补、协同发展的良好态势。
（三）拓展交流时空，整合资源实现共建共享
充分利用技术平台，搭建线上线下交流环境，在注重现场实地研讨的同时，也鼓励线上交流。通过建设并分享双方优质资源，既保障了有多人共同研修，也实现了个体深入思考与提升。
优化资源配置，不断更新教学管理理念，激活学校内部管理机制，构建高效课堂，均衡义务教育的发展，全面提高双方教育教学质量。这个目标凝聚了集体智慧和心血，我们坚信，通过双方携手，帮扶对口学校一定能够发展自己的学校特色，我们也能够学习并且弘扬对口学校面对困难坚韧不拔，永不放弃的精神！
一、 对口学校实际情况及发展需求调查
为切实发挥优质教育的辐射带动作用，我们从学校顶层设计、管理体系建构、课程体系建设、教学教研深化、教师培训研究等方面对帮扶对口学校学校进行精准指导和引领，以期大力提升基地校教育教学品质。在开展具体工作之前，我们对帮扶对口学校的实际情况和发展需求进行了深入调查。
（一）打造学校特色文化，提升学校办学声誉
实际情况：帮扶对口学校都为“年轻”的学校，文化氛围及底蕴都不及同类学校，还处于探索阶段。学校特色是“民族”和“法治”，目前大多拟定了学校层面的整体框架，但还没有渗透到教师、学生及课堂，尤其是“民族”特色还有待挖掘。
具体需求：协助建设校园特色文化，通过对学校活动、校本课程等方面进行指导，打造学校“民族”特色。
（二）提升管理团队工作效率，促进管理工作高效开展
实际情况：学校管理团队工作方式有待改进，工作效率有待提高。
具体需求：借先进管理经验与做法，就提高学校管理团队工作效率方面给予大力指导。
（三）加强师资队伍建设，促进教师专业成长
实际情况：对口学校的教师大多是“中师生”身份参加工作，最高学历为本科。新课程理念、新教学方法、班级管理、留守儿童教育、习惯养成教育等是学校教师重要的学习内容。建设鼓励学习、促进研究、推动交流、发展合作的学习型师资队伍，是学校工作的一个重要方面。
具体需求：采取“请进来，走出去”等方式，请派专家定期到校指导，帮助学校教师发现问题、制定方法、解决问题；学校定期选派优秀骨干教师跟岗研修，以点带面，促进学校教师素质提高。
（四）指导教学研讨活动，共享优质教育资源
实际情况：希望提高教学研讨活动质量，分享优质教育资源。
具体需求：选派学科教研专家带动、指导开展教研活动，更新教研模式与内容，扎实促进教师成长、提升教学教果，并逐渐形成特色体系。通过建设网络交流平台，提供实时的、有针对性的指导，并共享优质教育资源。
（五）提供师生交流机会，开拓师生眼界视野
实际情况：学校师生有加强交流学习、增进学识友谊的愿望。
具体需求：推动师生之间广泛开展“一对一”结对子、写书信等活动，促进师生共同学习、共同生活、共同成长；选派师生到校参观交流学习，参加文化节、艺术节、运动会等活动。适时组织“手拉手，共成长”互访活动，开展师生之间的“寒暑假综合实践活动”等。
二、 帮扶原则
为确保项目的有效推进，我们在教育扶贫工作中主要把握以下几个原则。
（一）统一规划，分项推进
在帮扶总体规划框架下，结合对口学校的建设发展需求，协商制定年度规划，分项推进帮扶工作。
（二）精心组织，周密实施
成立工作小组，围绕发展目标及任务，科学制定各项工作方案，责任落实到位，稳妥有序实施工作任务。
（三）突出重点，统筹兼顾
准确把握时间节点，突出工作重点，并统筹做好各项工作。
（四）全面创新，改革先行
充分发挥双方的创造性，从工作内容到工作措施，大胆进行改革与创新。
（五）正向激励，分期见效
建立并强化正向激励机制，激发工作主动性与积极性，积极促进帮扶工作取得实效与成绩。
三、 帮扶内容
（一）学校管理水平
在新时代背景下，助力对口学校树立先进的办学思想及理念，完善各项管理制度，规范日常事务及工作，打造提升校园文化，培养一批优秀的管理班子成员，提高学校管理水平。
（二）教育教学工作
立足地区及对口学校实际情况，助力对口学校健全教学常规制度及标准，开齐开足国家规定课程，提高教育信息化水平，提升教育教学效果，并逐渐形成学校特色。
（三）教师专业发展
通过开展交流研讨活动，助力对口学校建设优良师德师风，鼓励教师投身教学实践及课程改革，积极进行学习提升及教学反思，不断促进自身专业发展。
四、 帮扶经验
（一）制定帮扶计划
根据基地校需求，严格制定帮扶计划，通过培训督导、跟岗研修、入校指导、联动研讨、成果展示等方式，多途径让基地校校得到实质性发展与提升，实现管理共进、资源共享、差异互补。
（二）指导教研工作
邀请学科专家、骨干教师指导开展教研活动，更新教研模式与内容，扎实促进教师成长、提升教学教果。
（三）提供观摩课例
结合学校文化理念，选派学科骨干教师提供优质课例，通过示范引领，提升教师教学能力与课堂教学效果。
（四）开展交流讲座
组建学习共同体，从学校文化、团队管理、教师发展、教学研究等方面进行专业引领，通过线上线下混合的方式，促进教师专业化发展，促进学校教育品质提升。
五、 帮扶启示
（一）注重顶层设计，保障帮扶工作持续深入
高度重视扶贫工作，迅速成立项目组，通过实地调研及交流，找准对口学校实际需求，制定逐步延展深入的帮扶计划，一步步实现短期有提高、中期有突破、长期有特色的发展路径。
（二）创新工作思路，促进双方协作共同发展
创新工作思路，将单向帮扶转变为双方协同共进的工作方式，有效激发双方工作活力，促进双方挖掘自身优势及不足，实现优势互补、协同发展的良好态势。
（三）拓展交流时空，整合资源实现共建共享
充分利用技术平台，搭建线上线下交流环境，在注重现场实地研讨的同时，也鼓励线上交流。通过建设并分享双方优质资源，既保障了有多人共同研修，也实现了个体深入思考与提升。
优化资源配置，不断更新教学管理理念，激活学校内部管理机制，构建高效课堂，均衡义务教育的发展，全面提高双方教育教学质量。这个目标凝聚了集体智慧和心血，我们坚信，通过双方携手，帮扶对口学校一定能够发展自己的学校特色，我们也能够学习并且弘扬对口学校面对困难坚韧不拔，永不放弃的精神！
- 【发布时间】2021/6/15 21:30:20
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