——特教教学点滴记录

  传承爱的教育，做有心人，育折翼使！
　　——题记
　　2014年，我借调到岐山县刘家塬特殊教育学校任教。第一次看到这些“折翼的天使”，我的心被震撼到了，同情泛滥成灾。作为一个特殊教育工作者，我该尽我所能，让这些可怜的孩子，多一些快乐！
　　我便利用课余时间上网查阅相关资料，了解这个弱势群体的特点，了解特殊教育的理念，了解特殊教育的方法。有了部分理论知识做支撑，我开始践行自己的教育职责。
　　她进入特殊教育学校几个月，主要表现出：拒绝和同学老师交流，若是老师主动鼓励她说话，她一着急就会大哭，这让代课老师束手无策。看着这个年仅十岁，从外表看和正常孩子一样的漂亮可爱的小姑娘，我想她以后的路还长着呢，若一直拒绝和人沟通，怎么能健康成长，适应以后的生活呢？我要尽我所能帮她克服心理障碍，已达到攻克言语障碍的目的。
　　教育专家认为，心理障碍是可以通过适当的引导解除的。而她的言语障碍主要由于心里障碍所引起，有了这个理论指导，我便留心观察这个孩子。终于功夫不负有心人，我找到了引导她的突破口，我发现她爱跳舞、爱运动、还很阳光。
　　于是我开始分三步进行我的教学实验。
　　首先，我在手机上下载了小飞喜欢跳的舞的伴奏音乐，比如《爱的人间》《感恩的心》《我相信》。课间休息或体育课，当其她学生自由活动时，我就走到她跟前微笑着对她说：“小飞，你听，老师给你放首歌”。当她听到熟悉的音乐时，眼睛一亮，露出高兴的笑容，她开始手舞足蹈，像只翩跹的蝴蝶，在花丛中嬉戏，她完全陶醉在音乐中，好像天地间只有她一个。看着她那么快乐，我也被感染了，跟着她做一些舞蹈的动作，她看见我跟她学跳舞，她更开心了。这件事拉近了我和她的距离，从此在校园里她看见我就开始跳舞，只要我跟着她做一个动作，她就开心的不得了。我明白了，她心里需要老师的欣赏，当我跟她学跳舞时，她似乎有了成就感，所以很开心，但她还是不愿说话。
　　我没有气馁。体育课上我利用她爱运动的特点，引导她做运动。当我跑步时，我就说：“小飞和老师一起跑步吧”。她点点头跟在我旁边跑，我就给她讲跑步对身体的益处，希望她能开口说话，但没有达到预期的效果。然后我又问她喜欢跳舞吗？她只是使劲点点头，还是不说话。以后再跑步时我又尝试给她讲故事，讲笑话都没有成功。
　　终于有一次我发现她还喜欢玩纸牌，而且若是别的同学赢了她的笑容就没有了，看起来很沮丧。看来她还有好胜心，那么何不利用这个好胜心再试一次呢。于是周五的体育课，集体锻炼完后学生自由活动，我叫了平时和小飞一起玩牌的小恒和小罗过来，拿出我准备的纸牌说：“咱们玩牌吧”。三个孩子都露出了酒窝，第一局开始小罗发牌，他是脑瘫患儿，手···看着他笨拙地抽出一张张牌认真的放到我们面前，真的让人心疼，但他的认真却让我点赞。小恒和小飞每拿到一张牌都迫不及待的看看，我想他们可能看是不是最大的牌“大王”。这两个孩子一个因为小儿麻痹导致行走不便，看着她们清澈的眼眸，我多想让上帝发发慈悲给她们健康的身体，让她们和正常孩子一样玩耍啊，这样也是拯救了三个家庭，可是······
　　第一局，小飞输了，她有点失望，但主动承担了整牌的工作。我看出她心里期待着能赢。那就好，我想，当她在快绝望的时候赢了，她会不会情不自禁地说话了呢？试试，于是连着五六次不是小恒赢就是小罗赢，小飞的脸涨的通红，牙齿咬着下嘴唇，有点恼怒，又有点急躁。我感觉时机到了，这次我故意将大王发给了小飞，看到她拿到“大王”时眉头舒展，眼睛弯成了月亮。结果她很快就剩两张牌了，她马上要赢了。当最后一张牌打下去时，我期待的那一刻终于出现了，我听到了模模糊糊的声音，是小飞发出的，她终于张嘴说话了。虽然发音不是很清晰，但我辨认出那是三个字“我赢了”。我激动的说：“小飞，你赢了！你赢了！！”小飞露出了甜甜的笑容。虽然她只说了三个字，但对我是极大的鼓励。曾几何时，我质疑“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，现在我信了，只要老师心中有爱，做有心人，就一定能找到对症的方法，因材施教就一定能教好学生！
　　“我赢了”，是的小飞赢了；我也赢了；教育也赢了。特教学校这个平台，让我感受到了教育的伟大，让我感受到了作为教师的成就感。在以后的工作中，我会一如既往的树立终身学习的理念，一如既往的践行教师职责，做一名合格的特教人！

• 【发布时间】2021/7/3 9:52:07
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