2024年10期
如何在小学语文教学中渗透传统文化教育
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，她凝聚着自强不息的民族精神，守护着华夏儿女共同的精神家园。笔者认为小学语文课堂是传播中国优秀传统文化的重要阵地，提出了小学语文教育中渗透中国传统文化教育的途径。
关键词：小学语文；渗透；传统文化教育
中国传统文化历史悠久，博大精深，内容极为丰富，涵盖了生产生活文化、制度文化、精神文化、语言文字文化等诸多方面。继承、传播、发扬优秀的中国传统文化，是每一个教育工作者义不容辞的责任。《义务教育语文课程标准》的培养目标明确指出：加强思想品德教育，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，是基础教育的重要任务。其中，对学生培养热爱社会主义祖国之情、了解中国历史和国情、对国家和民族负有责任感是其中的重要一环。
一、我国传统文化的概念及现状
中华传统文化，民族文明、风俗、精神的总称，是我国中华文明演化汇集成的一种反映我国地方特色、民族风俗的文化总和，具有鲜明的民族特色以及博大精深的深刻内涵。琴棋书画、语言文字、传统节日、中国戏剧、中国建筑、宗教哲学等、民族工艺、地域文化等等都是其具体表征，他是集知识、艺术、信仰等为一体的复合整体，兼容并蓄、历史悠久。
小学生年龄尚小，对周围的一切事物还处于懵懂好奇阶段，所以在这个时候对其进行中华传统文化的渗透教学尤为关键。在部编教材中，我们可以明显地看出，相较于以往的教材，他增多了我国传统文化的相关篇目，旨在更好地发扬我国的传统文化。鉴于我国小学语文教育的现状，可以发现我国小学生的生字积累量不够，对古诗词的理解不深刻，积累量较少，所以在小学语文教学中渗透传统文化势在必行。
二、利用活动，培养兴趣
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阐明了实践对于知识学习的重要性。在小学语文的传统文化教育中，同样需要进行实践活动。只有积极开展以语文课程为载体的传统文化教育活动，才能让小学生在生活实践中进一步理解传统文化的魅力。比如每逢民族传统节日，教师可以为学生布置语文实践作业，让学生参与到当地的传统节日活动中去，观看一些风俗活动，例如了解端午节吃粽子的习俗，或者是探究春节的由来等，也可以去欣赏一些传统的民间艺术如皮影戏、塑泥人等等，然后让学生根据自己的见闻写一篇传统文化体会，分享自己对传统文化的理解和感受。有条件的学校还可以组织学生制作一些简单的传统的艺术品，例如陶瓷、剪纸等工艺，让学生切实参与到传统文化中去，在实践中学习传统文化。通过这样的实践形式，学生对传统文化会产生很高的热情，对民族文化的理解也会更深刻。
三、发掘教学内容，有效渗透传统文化
1、加强课内介绍中国传统文化。中国是一个历史悠久，文化资源丰富的国家，几千年的历史，积淀了丰厚的传统文化，北京故宫、山东泰山、山西五台山等都已经被列为世界遗产。传统文化、民间工艺、艺术、风俗等都蕴涵着深厚的文化传统。这就对教师学科知识、教学能力、文化素养提出了更高的要求。因此，在知识的海洋里，教师还要不断学习、不断进步，这样才能让学生了解更多的文化知识。虽然在新课程标准里，学生是课堂的主体，但在必要的时候，教师还要拓展、启迪、陶冶，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
2、从阅读中渗透传统文化。通过课内、课外阅读，了解我国优秀文化，积累词句，体会故事情节，文章内涵。使学生心灵有所触动，如：三年级课本中一组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一副名扬中外的画》四篇课文组成。
3、从古诗词入手，加强传统文化熏陶。古诗词是古代文化的遗传，是古代文明传承的媒介，更是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠，千百年来脍炙人口。学习古诗文，不仅可以培养阅读能力，而且能启迪人的思想，陶冶人的性情。
4、在文字教学中渗透传统文化。从甲骨文到今天的汉字，我国的文字演变经历了漫长的过程。汉字作为我国传统文化的重要组成部分，应让学生从小进行积累。在小学语文教学中，汉字的讲解一直被教师作为重点教学内容，在让学生学习汉字的过程中，除了让学生学习汉字的读音、写法、遣词造句等，更应该注重汉字的笔顺教学，在如今提笔忘字的时代，弘扬此方面的文化具有重要意义。在此基础上，让学生从小练字，写好中国汉字。俗话说“字如其人”，汉字书写得是否工整也代表个人形象，让学生从小养成书写工整的好习惯有利于其未来的发展。
在小学语文教学中，还应大力引进书法教学，小学时期是培养学生兴趣的关键时期，学校可从较高年级进行试验，设立书法架，让学生在学习书法的过程中感受中国传统文化。在教学过程中，教師还可通过多媒体教学资源向学生展示我国书法大家的毛笔字，供学生欣赏、观摩。
5、通过传统节日和民族风俗渗透传统文化。我国的传统文化具有一定的继承性，因此在小学语文教学中为了可以有效的渗透传统文化，教师可以利用传统节日或者民族的风俗习惯来进行传统文化的渗透和学习，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，同时还能更好的了解和感悟我国优秀的传统文化，对其继承和弘扬也有重要的作用。比如在重阳节的时候，教师就可以为学生介绍和讲解重阳节的来历以及相关的风俗习惯，比如登高、插茱萸等，而且教师还可以为学生普及一些其他节日的风俗习惯，比如中秋节赏月、吃月饼，端午节吃粽子等等。
当然，在语文教学中渗透传统文化还不只这些方面，我们还可以通过其它的方式方法来教会学生感知感悟，从而使其形成健全的人格。我国灿烂的五千年文化历史，有着无比深厚的底蕴，有着无比丰富的知识资源让我们去开采、去发展，就让我们从现在做起，将我国的传统文化渗透到我们的各项教学中。
参考文献：
[1] 王 文.人文价值教育与小学汉语拼音教学整合的行动研究[D].青海师范大学，2011.
[2] 陈 威.“实践取向”小学教育专业课程设置研究[D].东北师范大学，2013.
[3] 叶妙诗.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[J].佳木斯职业学院学报，2017（4）.
[4] 王学文.试论怎样在小学语文教学中有效渗透传统文化[J].名师在线，2017（5）.
关键词：小学语文；渗透；传统文化教育
中国传统文化历史悠久，博大精深，内容极为丰富，涵盖了生产生活文化、制度文化、精神文化、语言文字文化等诸多方面。继承、传播、发扬优秀的中国传统文化，是每一个教育工作者义不容辞的责任。《义务教育语文课程标准》的培养目标明确指出：加强思想品德教育，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，是基础教育的重要任务。其中，对学生培养热爱社会主义祖国之情、了解中国历史和国情、对国家和民族负有责任感是其中的重要一环。
一、我国传统文化的概念及现状
中华传统文化，民族文明、风俗、精神的总称，是我国中华文明演化汇集成的一种反映我国地方特色、民族风俗的文化总和，具有鲜明的民族特色以及博大精深的深刻内涵。琴棋书画、语言文字、传统节日、中国戏剧、中国建筑、宗教哲学等、民族工艺、地域文化等等都是其具体表征，他是集知识、艺术、信仰等为一体的复合整体，兼容并蓄、历史悠久。
小学生年龄尚小，对周围的一切事物还处于懵懂好奇阶段，所以在这个时候对其进行中华传统文化的渗透教学尤为关键。在部编教材中，我们可以明显地看出，相较于以往的教材，他增多了我国传统文化的相关篇目，旨在更好地发扬我国的传统文化。鉴于我国小学语文教育的现状，可以发现我国小学生的生字积累量不够，对古诗词的理解不深刻，积累量较少，所以在小学语文教学中渗透传统文化势在必行。
二、利用活动，培养兴趣
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阐明了实践对于知识学习的重要性。在小学语文的传统文化教育中，同样需要进行实践活动。只有积极开展以语文课程为载体的传统文化教育活动，才能让小学生在生活实践中进一步理解传统文化的魅力。比如每逢民族传统节日，教师可以为学生布置语文实践作业，让学生参与到当地的传统节日活动中去，观看一些风俗活动，例如了解端午节吃粽子的习俗，或者是探究春节的由来等，也可以去欣赏一些传统的民间艺术如皮影戏、塑泥人等等，然后让学生根据自己的见闻写一篇传统文化体会，分享自己对传统文化的理解和感受。有条件的学校还可以组织学生制作一些简单的传统的艺术品，例如陶瓷、剪纸等工艺，让学生切实参与到传统文化中去，在实践中学习传统文化。通过这样的实践形式，学生对传统文化会产生很高的热情，对民族文化的理解也会更深刻。
三、发掘教学内容，有效渗透传统文化
1、加强课内介绍中国传统文化。中国是一个历史悠久，文化资源丰富的国家，几千年的历史，积淀了丰厚的传统文化，北京故宫、山东泰山、山西五台山等都已经被列为世界遗产。传统文化、民间工艺、艺术、风俗等都蕴涵着深厚的文化传统。这就对教师学科知识、教学能力、文化素养提出了更高的要求。因此，在知识的海洋里，教师还要不断学习、不断进步，这样才能让学生了解更多的文化知识。虽然在新课程标准里，学生是课堂的主体，但在必要的时候，教师还要拓展、启迪、陶冶，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
2、从阅读中渗透传统文化。通过课内、课外阅读，了解我国优秀文化，积累词句，体会故事情节，文章内涵。使学生心灵有所触动，如：三年级课本中一组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一副名扬中外的画》四篇课文组成。
3、从古诗词入手，加强传统文化熏陶。古诗词是古代文化的遗传，是古代文明传承的媒介，更是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠，千百年来脍炙人口。学习古诗文，不仅可以培养阅读能力，而且能启迪人的思想，陶冶人的性情。
4、在文字教学中渗透传统文化。从甲骨文到今天的汉字，我国的文字演变经历了漫长的过程。汉字作为我国传统文化的重要组成部分，应让学生从小进行积累。在小学语文教学中，汉字的讲解一直被教师作为重点教学内容，在让学生学习汉字的过程中，除了让学生学习汉字的读音、写法、遣词造句等，更应该注重汉字的笔顺教学，在如今提笔忘字的时代，弘扬此方面的文化具有重要意义。在此基础上，让学生从小练字，写好中国汉字。俗话说“字如其人”，汉字书写得是否工整也代表个人形象，让学生从小养成书写工整的好习惯有利于其未来的发展。
在小学语文教学中，还应大力引进书法教学，小学时期是培养学生兴趣的关键时期，学校可从较高年级进行试验，设立书法架，让学生在学习书法的过程中感受中国传统文化。在教学过程中，教師还可通过多媒体教学资源向学生展示我国书法大家的毛笔字，供学生欣赏、观摩。
5、通过传统节日和民族风俗渗透传统文化。我国的传统文化具有一定的继承性，因此在小学语文教学中为了可以有效的渗透传统文化，教师可以利用传统节日或者民族的风俗习惯来进行传统文化的渗透和学习，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，同时还能更好的了解和感悟我国优秀的传统文化，对其继承和弘扬也有重要的作用。比如在重阳节的时候，教师就可以为学生介绍和讲解重阳节的来历以及相关的风俗习惯，比如登高、插茱萸等，而且教师还可以为学生普及一些其他节日的风俗习惯，比如中秋节赏月、吃月饼，端午节吃粽子等等。
当然，在语文教学中渗透传统文化还不只这些方面，我们还可以通过其它的方式方法来教会学生感知感悟，从而使其形成健全的人格。我国灿烂的五千年文化历史，有着无比深厚的底蕴，有着无比丰富的知识资源让我们去开采、去发展，就让我们从现在做起，将我国的传统文化渗透到我们的各项教学中。
参考文献：
[1] 王 文.人文价值教育与小学汉语拼音教学整合的行动研究[D].青海师范大学，2011.
[2] 陈 威.“实践取向”小学教育专业课程设置研究[D].东北师范大学，2013.
[3] 叶妙诗.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[J].佳木斯职业学院学报，2017（4）.
[4] 王学文.试论怎样在小学语文教学中有效渗透传统文化[J].名师在线，2017（5）.
- 【发布时间】2021/7/7 16:00:59
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