【正文】  摘 要：在小学语文课堂教学中，若想取得良好的教学效果，教师应采取有效的导入方法。它是在一节课开始时，教师从本节课的具体内容出发，运用有效的方法来激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，进而把注意力集中到所学的内容上来的一种教学方法。
　　关键词：小学语文；课堂教学；导入方法
　　小学语文教学的导入是课堂教学中的一个重要环节。好的开头是成功的一半，巧妙的导入能更有效地使学生进入学习行为，为提高小学语文课堂教学效益架设了一道“桥梁。在教学实践中，我们教师总结出许许多多的导入方法。下面结合本人的教学实践，就小学语文课堂教学方面谈几种“导入”方法。
　　一、根据学生的特点，激趣导入
　　建构主义的学习观认为：学习是由学生自己建构知识的过程。学生获得知识归根到底是通过自己的努力学习将知识吸收到大脑中。知识要吸收到大脑，自然离不开本身的学习，本身的学习当然要动大脑，要获得知识就必须有足够的注意力。也就是说要集中小学生的注意力才能更好地学习。集中学习的注意力就是激发他们学习的兴趣。以往教师教学的方式缺乏生动性，小学生自然提不起学习的兴趣。那么教师可以根据小学生特点，用他们感兴趣的方式进行导入。小学生都喜欢新鲜刺激的方式，教师可以抓住这个特点进行导入。曾经听过一位教师上长春版语文五年级《鸟的天堂》时，就是用传统的方式直接导入：今天我们来学习《鸟的天堂》，打开课本XX页....”这样的导入过程没有一点有趣和生动性，整节课死气沉沉，学生做什么的都有，教学效果极差。笔者也同样上过这一节内容，但笔者是这样进行导入的：首先是让学生听鸟的叫声，让学生说一说听到了什么，引入课题：到底巴金先生所描写鸟的天堂是怎么样的，美不美？我们就去看看。通过这样的导入，就激发了学生的兴趣和好奇心：到底鸟的天堂是怎么样的，带着这样的兴趣和好奇心就会把注意力集中。为接下来的学习打下良好的基础。小学生也都喜欢看动画片，根据这个特点，笔者在教学《田忌赛马》时，笔者播放了之前制作好的《田忌赛马》动画片部分片段，精彩的动画故事马上吸引了学生，笔者趁热打铁：“这个动画片很好看是不是，但是动画的最后结果是怎么样的，谁会获得最终的胜利，学习课文就知道了。.....”通过动画的方式吸引学生，在这个过程中学生的学习主动性和积极性就会得到很好的提高。整节课的教学氛围很好，学生都很认真听。
　　由此说明兴趣的重要性。不过激发学生的兴趣方法有很多种，但是关键在于是要符合小学生的特点。如果用初中以上的教学方式激趣导入学生听不懂，如果用幼儿园的教学方式激趣导入学生得不到提高和发展，所以不管采用什么方法导入，都不能脱离小学生的学习特点。
　　二、温故知新法
　　俗话说得好：“过河要搭桥，爬高要架梯。”学习也一样，在新知识和旧知识之间，必须有“桥”和“梯”才能沟通，利用学生的已有知识，自然过渡到新的知识点上，使学生有遇见老朋友的亲切感觉，更易于理解、接受，并积极参与到课堂中来。如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首古诗时，由于两诗都是描写朋友临别时送行的场面，于是我在上课开始设计了这样一个导入：同学们，现在我们和朋友分别时都可以运用很多现代化的交通工具和通讯工具和朋友见面，可是在古时候，朋友分开以后，就很难再见面，有些甚至永远都无法见面了，于是很多诗人在送别时都喜欢用诗歌来表达对朋友的情意，那我们曾经学过的送别诗有哪些呢？学生回忆了《赠汪伦》、《芙蓉楼送别辛渐》、《别董大》等等很多送别诗，不仅回顾了这些诗的风格，也交代了新课的内容，引起学生对旧知的巩固，从而更好地投入到新课的学习当中去。
　　三、欣赏音乐导入法 
　　根据小学生喜爱听歌曲的特点，在语文教学时可以采用欣赏音乐导入法。教师要根据课文内容，找到相关的歌曲，让孩子们欣赏，从而来吸引他们。如在教学《燕子》一课时，可以播放歌曲《小燕子》导入新课。学生边听边唱，既激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。再如教学《长城》一课时，先播放歌曲《义勇军进行曲》，让学生仔细听，从中找到我国古代的一个建筑。学生听后，很快就会说出“长城”，接着教师引导：“我国的古代劳动人民为什么要修筑长城呢？下面，就让我们一起学习新课《长城》，这样的导入非常自然。
　　四、动画导入推陈出新
　　小学语文教学活动开设期间，为能更好的提升学生的创造能力，不要禁锢学生的思维，让学生的想象能力更好的发挥出来。教师在课堂导入的时候，需要结合学生好动、喜爱新鲜事物的心理特征，引入新颖的课堂导入方式，使学生能积极的投入到课堂学习中来，进而学生的思维能得到较好的启发，学生的能力也能有所发展。教师可以使用多媒体教学法开展教学活动，使用其动画、视频、声音的引入方式，让学生更直观的理解知识。例如，课堂教学中，教师为学生讲授《东方之珠》这课内容的时候，教师先带领学生阅读文章，让学生了解到东方之珠指代的是香港，然后通过多媒体为学生展示香港被称之为“东方之珠”的原因，并展示一些香港的知名景点，很多著名的景点学生没有去过，所以通过多媒体的视频展示方式，学生能身临其境的感受到香港海洋公园的魅力，中环广场的繁华，维多利亚港湾的美丽。这样学生才愿意阅读文章，从文字的角度体会其美好，进而调动起学生的积极性，让学生更好的开展知识学习。视频播放完毕后，教师可以就此为切入点，为学生创设良好的课堂氛围，使学生能在轻松的环境中更好的学习知识，也能对其中抽象的描述部分进行理解。总之，多媒体教学设备的新颖性与功能性，能为教学提供较大的助力，进而教师需要重视多媒体教学法的引入。
　　五、设疑问难，质疑导入
　　小学生求知欲旺盛，好奇心强，对于他们感兴趣的问题都想问个明白。由于他们的知识经验有限，语文课本中的许多内容，只要教师稍加设疑，均能引发他们强烈的探究心理。教师在运用新课的导入之中，可以用设疑作为挑动学生的好奇心的触发点，使学生产生一种强烈欲望，而这种欲望一经形成后，学生就非要追根究底，寻过水落石出不可。因此，设疑问难的导入是否能激起学生大脑皮层的兴奋，是否能点燃学生思维的火花，是否能将思维引向教学的主题，也是决定一节课的关键。在教《小壁虎借尾巴》一课时，一位老师设计这样的提问：“同学们，当我们急需一样东西而自己没带钱买时，最好就是用什么办法解决呢？”大多数的学生想到了“借”。老师马上用这个“借”字导入新课后，问道：“小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借呢？借到了没有？”经过这一系列的设问的导入，由题生趣，设疑引路，不但使学生想知道事情的来龙去脉，而且引发学生品读、细读的兴趣，而且这三个问题，环环相扣，在学生心中设下一个又一个悬念，引人深思，刺激了他们的思维，既突出了课文重点，又激发了他们学习的兴趣。可见，在学生的心智被调动起来时候，也是引入新课的最好时机。
　　六、游戏导入，提示主题
　　利用游戏导入把学生的注意力集中在游戏这一焦点上，有利于在短时间内提高全班学生参与学习的程度；其次是借助游戏，巧设悬念，先声夺人，拨动学生的心弦，使学生产生强烈的求知欲。再者，通过游戏后的提问，提醒了学习课文的主要内容，使学生学习目标明确，自主参与性提高。导入艺术生动，活泼，有趣。游戏导入法，对低年级学生特别有效果，更能集中小学生的注意力，再巧妙地转移到课文学习中。
　　教无定法，导入虽有道，也是条条大路通罗马。由于语文教学的综合性的特点，决定了语文课堂教学方法的多樣性。所以，导语设计也不能刻板单一，应力求花样翻新，多姿多彩。导入的方法还有很多：介绍背景导入、开门见山导入、设置疑问导入、游戏导入等等，要因师而定、因生而定、因时而定、因课而定。但殊途同归，目的只有一个：先声夺人，激发学生的学习兴趣，牢牢吸引学生的注意力，使他们产生直接的学习动机，主动展开思维的翅膀，收到“未成曲调先有情”的艺术效果。如果说精彩的语文课堂教学是一朵绽开的花蕾，那么一堂课的导入环节就是一片锦上添花的绿叶，绿叶奠基，盛开美丽的鲜花，这样的语文课应该是“上语文，真兴奋”吧。

• 【发布时间】2021/7/7 16:03:09
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