2024年10期
提高中职语文教学质量的探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：语言的魅力在于它的多变，而学好语言的基础是学好语文。因此语文教学在众多学科中占有重要地位，如何做好中职语文的教学工作成为教学改革中的重点。传统的语文教学已经无法适应现代社会的发展，中职语文教学模式需要有所创新，才能让学生更好的学习语文知识。本文主要就我国中职语文教学进行探究，并给出几点办法，希望可以改善中职语文教学现状。
关键词：中职；教育改革；自主
近些年来新课标在我国不断地改进和深入推进，新课程背景之下的教学要求和教学目标较从前产生了许多的变化，在学生的培养和教育的侧重点上也有很大的改变。新课程改革不仅仅针对小学、初中以及高中，同时也针对中职院校而言。所以中职院校的教育和教学开展也深深地受到了新课程改革的影响。然而就在新课标的不断推进中，无论是学生还是教师，与从前的传统教学模式相比，都是在不断地改变的，教师已经不再像从前一样只局限于对课本内容的讲解和分析，枯燥地将一些理论性、应试性的知识传递给学生，而是尽可能地做到帮助学生寻求一种学习的方法以及形成自主探讨和探究的精神。教师要学会转变从前的角色，由课堂的主导者转变为引导者，让学生在教师的引导和帮助下，学会自主探究、亲自实践，从而掌握知识要领以及解决问题的方法。但是最为重要的是教师对于学生的课堂提问，有效的课堂提问可以帮助学生找到课堂教学的重点和难点，在进行学习的时候更加具有针对性，在知识的掌握上也会更加得心应手。就拿中职院校的语文教学来说，我们要改变传统意义上的教学模式，明确中职院校培养学生的实用性特点，注重对学生能力的培养，这样才可以更好地进行教学，当然同时也必须不断地完善自身，优化教学结构，摒弃传统教学当中教师和学生的固有关系，将学生的主体地位充分体现出来，这样才可以更好地保障中职语文教学的开展和教学质量的提高，同时对于知识的传授也会有很重要的意义。
以学生为主体。教师充分引导的中职学生往往思维比较活跃，动手能力较强。在语文教学中，教师应该充分发掘学生的潜在能力，通过创设情境，设置问题等方法，从旁引导学生积极参与课堂教学，互相讨论交流，从而提高学生的学习热情。教师在备课的时候就应该熟知课文，针对文章中的写作手法、中心思想等巧妙创设情境或设置问题，教师通过一步一步的引导，让学生自己发现文章作品的精美语言、巧妙构思、作者思路等，并能举一反三，尝试着自己表述一些内容，从而培养学生发现问题解决问题的能力和语言表达能力等。
一、语文是一个人学会沟通交流的基础，跟其他人无法进行交流，将很难在社会上立足
对于中职学生来说，他们正是青春的年纪，社会经验较少，处于向成熟过渡的阶段。学会如何正确有效与他人进行沟通交流是他们的必修课，除此之外，有句名言说的很好——“谁掌握了语言谁就掌握了未来”，这说明了学好语言的重要性，尤其在知识更新速度迅速的当下，更应该及时学习语文知识。教育随着时代的发展进行教学模式改革，中职语文教学也应该突破原有教学模式，在原有教学模式的基础上进行创新。
二、中职语文现状
语文是一门综合类的学科，是学科中最基础的课程，因此学好语文对中职学生来说十分重要，学好语文不仅有利于学科学习，更好地理解其他学科所讲内容，还对出校门之后的生活有很大帮助。可是目前中职语文教学情况不容乐观。学生方面，学生对于语文学习的理解不够深入，只看到表面的，无法理解学好语文对他们会产生多么深远的影响。近年来，学生的基础知识水平不一，不少学生对于中职语文课程存在偏见，认为自己来上中职学校，主要目的是为了学一门技术，毕业之后更容易找到工作。语文课对他们来说，是可有可无的课程，不少学生抱着学不学语文都无所谓的态度，没有认识到学习语文的重要性。教师方面，教学方式需要进行创新改革，随着时代的发展，教授学生学习知识不能再跟以前的老一代“填鸭式”的教学模式一样，可是，部分教师进行教学时，由于没有什么良好的教学方案，进行中职语文教学的教学模式仍然死板老套，毫无新意。这样的教学方式不仅不会吸引学生对上课内容感兴趣，枯燥无味的课堂，一味地讲述课本知识，反而会让学生觉得毫无新意，十分厌烦。同时，教师将书中的知识点进行讲解太细，使学生失去自我思考能力，不但不对学生学习语文提供帮助，还扼杀了学生的创新自主性。
三、如何提高中职语文教学质量
转换角色，引导学生发现知识。作为一名中职语文教师，应该改变以往的教学方式，以前教师是作为知识的传输者的角色，现在应该将自己的姿态放低，从向学生灌输知识，变为引导学生主动发现知识，自主学习知识，用多种教学方式达到教学目的。这不仅要求教师在教学方式上灵活转变，还需要教师有一定的知识涵养，在课堂中运用合适的方法，给学生提供更好的学习方案。如顺势引导法，在讲课过程中，不直接将知识点教给学生，而是通过学生提出的问题进行引导，启发学生获得知识，改变直接教学的方法，不让学生依赖教师汲取知识，从而激发学生发现问题的学习兴趣。再如以问引问法，在课前设置一些问题，让学生在阅读课文时，带着问题去阅读，在自主学习过程中，一些简单的问题随之解决，而一些难一点的问题留了下来，将学生分成几个小组，先让学生在小组内进行较难问题的讨论与总结，然后教师统一集中进行探讨，还可以就无法解决的问题举办辩论会，大家一起集思广益，找出问题的答案。在整个学习过程中，让学生主导课堂，发挥学生学习语文的主观能动性，培养发散思维和良好的创造力与反应能力。
四、适当变换上课地点
在语文教学中，如果一味的采用传统教室授课的模式，时间长了难免会使学生产生厌倦的感觉，不愿意学习。所以，教师应该根据授课内容，适当地变换上课地点。例如，在学习《离太阳最近的树》一课的时候，在学生了解了生态环境的恶化之后，教师可以带领学生到室外观察一草一木，让学生亲近自然，融入自然，产生人与自然和谐共处的共鸣；在学习《咬文嚼字》一课时，开展网上征文和读书等活动，锻炼学生的阅读能力，无疑是换了一种学习语文的好方法。
总之，要提高中职语文教学的质量，达到《中职语文教学大纲》中的的教学目标就需要语文教师们不断探索、学习和反思。相信只要找到适合中职学生的教学方法、模式，学生们就会在学习中得到更大的提高和进步，从而能将所学知识灵活地应用到实际生活和工作中。
参考文献：
[1]中职语文教学大纲[Z]2009
[2]语文（基础模块上册）[Z]中等职业教育课程改革国家教材，2011（5）
[3]陈剑泉.基于语文学科特点的思维素养[J].新课程研究，2017，（03）36-39
[4]陈佑清.教学论新编[M].北京.人民教育出版社，2011：405
[5]许慎.说文解字[M].北京：九州出版社，2006：1072
关键词：中职；教育改革；自主
近些年来新课标在我国不断地改进和深入推进，新课程背景之下的教学要求和教学目标较从前产生了许多的变化，在学生的培养和教育的侧重点上也有很大的改变。新课程改革不仅仅针对小学、初中以及高中，同时也针对中职院校而言。所以中职院校的教育和教学开展也深深地受到了新课程改革的影响。然而就在新课标的不断推进中，无论是学生还是教师，与从前的传统教学模式相比，都是在不断地改变的，教师已经不再像从前一样只局限于对课本内容的讲解和分析，枯燥地将一些理论性、应试性的知识传递给学生，而是尽可能地做到帮助学生寻求一种学习的方法以及形成自主探讨和探究的精神。教师要学会转变从前的角色，由课堂的主导者转变为引导者，让学生在教师的引导和帮助下，学会自主探究、亲自实践，从而掌握知识要领以及解决问题的方法。但是最为重要的是教师对于学生的课堂提问，有效的课堂提问可以帮助学生找到课堂教学的重点和难点，在进行学习的时候更加具有针对性，在知识的掌握上也会更加得心应手。就拿中职院校的语文教学来说，我们要改变传统意义上的教学模式，明确中职院校培养学生的实用性特点，注重对学生能力的培养，这样才可以更好地进行教学，当然同时也必须不断地完善自身，优化教学结构，摒弃传统教学当中教师和学生的固有关系，将学生的主体地位充分体现出来，这样才可以更好地保障中职语文教学的开展和教学质量的提高，同时对于知识的传授也会有很重要的意义。
以学生为主体。教师充分引导的中职学生往往思维比较活跃，动手能力较强。在语文教学中，教师应该充分发掘学生的潜在能力，通过创设情境，设置问题等方法，从旁引导学生积极参与课堂教学，互相讨论交流，从而提高学生的学习热情。教师在备课的时候就应该熟知课文，针对文章中的写作手法、中心思想等巧妙创设情境或设置问题，教师通过一步一步的引导，让学生自己发现文章作品的精美语言、巧妙构思、作者思路等，并能举一反三，尝试着自己表述一些内容，从而培养学生发现问题解决问题的能力和语言表达能力等。
一、语文是一个人学会沟通交流的基础，跟其他人无法进行交流，将很难在社会上立足
对于中职学生来说，他们正是青春的年纪，社会经验较少，处于向成熟过渡的阶段。学会如何正确有效与他人进行沟通交流是他们的必修课，除此之外，有句名言说的很好——“谁掌握了语言谁就掌握了未来”，这说明了学好语言的重要性，尤其在知识更新速度迅速的当下，更应该及时学习语文知识。教育随着时代的发展进行教学模式改革，中职语文教学也应该突破原有教学模式，在原有教学模式的基础上进行创新。
二、中职语文现状
语文是一门综合类的学科，是学科中最基础的课程，因此学好语文对中职学生来说十分重要，学好语文不仅有利于学科学习，更好地理解其他学科所讲内容，还对出校门之后的生活有很大帮助。可是目前中职语文教学情况不容乐观。学生方面，学生对于语文学习的理解不够深入，只看到表面的，无法理解学好语文对他们会产生多么深远的影响。近年来，学生的基础知识水平不一，不少学生对于中职语文课程存在偏见，认为自己来上中职学校，主要目的是为了学一门技术，毕业之后更容易找到工作。语文课对他们来说，是可有可无的课程，不少学生抱着学不学语文都无所谓的态度，没有认识到学习语文的重要性。教师方面，教学方式需要进行创新改革，随着时代的发展，教授学生学习知识不能再跟以前的老一代“填鸭式”的教学模式一样，可是，部分教师进行教学时，由于没有什么良好的教学方案，进行中职语文教学的教学模式仍然死板老套，毫无新意。这样的教学方式不仅不会吸引学生对上课内容感兴趣，枯燥无味的课堂，一味地讲述课本知识，反而会让学生觉得毫无新意，十分厌烦。同时，教师将书中的知识点进行讲解太细，使学生失去自我思考能力，不但不对学生学习语文提供帮助，还扼杀了学生的创新自主性。
三、如何提高中职语文教学质量
转换角色，引导学生发现知识。作为一名中职语文教师，应该改变以往的教学方式，以前教师是作为知识的传输者的角色，现在应该将自己的姿态放低，从向学生灌输知识，变为引导学生主动发现知识，自主学习知识，用多种教学方式达到教学目的。这不仅要求教师在教学方式上灵活转变，还需要教师有一定的知识涵养，在课堂中运用合适的方法，给学生提供更好的学习方案。如顺势引导法，在讲课过程中，不直接将知识点教给学生，而是通过学生提出的问题进行引导，启发学生获得知识，改变直接教学的方法，不让学生依赖教师汲取知识，从而激发学生发现问题的学习兴趣。再如以问引问法，在课前设置一些问题，让学生在阅读课文时，带着问题去阅读，在自主学习过程中，一些简单的问题随之解决，而一些难一点的问题留了下来，将学生分成几个小组，先让学生在小组内进行较难问题的讨论与总结，然后教师统一集中进行探讨，还可以就无法解决的问题举办辩论会，大家一起集思广益，找出问题的答案。在整个学习过程中，让学生主导课堂，发挥学生学习语文的主观能动性，培养发散思维和良好的创造力与反应能力。
四、适当变换上课地点
在语文教学中，如果一味的采用传统教室授课的模式，时间长了难免会使学生产生厌倦的感觉，不愿意学习。所以，教师应该根据授课内容，适当地变换上课地点。例如，在学习《离太阳最近的树》一课的时候，在学生了解了生态环境的恶化之后，教师可以带领学生到室外观察一草一木，让学生亲近自然，融入自然，产生人与自然和谐共处的共鸣；在学习《咬文嚼字》一课时，开展网上征文和读书等活动，锻炼学生的阅读能力，无疑是换了一种学习语文的好方法。
总之，要提高中职语文教学的质量，达到《中职语文教学大纲》中的的教学目标就需要语文教师们不断探索、学习和反思。相信只要找到适合中职学生的教学方法、模式，学生们就会在学习中得到更大的提高和进步，从而能将所学知识灵活地应用到实际生活和工作中。
参考文献：
[1]中职语文教学大纲[Z]2009
[2]语文（基础模块上册）[Z]中等职业教育课程改革国家教材，2011（5）
[3]陈剑泉.基于语文学科特点的思维素养[J].新课程研究，2017，（03）36-39
[4]陈佑清.教学论新编[M].北京.人民教育出版社，2011：405
[5]许慎.说文解字[M].北京：九州出版社，2006：1072
- 【发布时间】2021/7/7 16:03:49
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