2024年10期
提高小学语文教学有效性的策略探寻
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：让学生获得良好语文教育是语文教学的初衷，只有提高教学有效性才能把预期变为现实。在全面践行新课改的今天，持有效教学理念去实践，才能使新课标对语文教学的要求和目标得以实现。
关键词：小学语文；教学有效性；提高
提高教学有效性，必然应持有效教学理念，并科学合理地实施于课堂之中。随着新课改的推进，有效教学理念深入人心，特别是一线教师，更为之不断努力。新课标明确指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等。”多年实践告诉我们，要达成上述效果，只有扎实地提高课堂教学有效性，才能真正培养出语文综合素质能力强的学生，才能让学生获得良好的语文教育。因此，作为一线教师，我们应想方设法来提高语文教学水平，来提高学生语文素养和关键能力。下面，我结合小学语文教学实践，谈谈提高其课堂教学有效性的实践策略。
一、促进师生互动，凸显学生主体作用
新课标明确指出：“学生是语文学习的主体。”在以学彰教的新课改背景下，我们要提高课堂教学质量，首先就必须有效践行“双主双优”理念，认清课堂师生互动的重要意义。我们知道，学生是知识的接受者，而教师是施教者，是课堂的掌控者，学生与教师共同组建了语文课堂的两大行为主体。为了提高语文教学有效性，就必须要加强构建师生互动关系，提高二者之间的互动性。教师要充分地强调和保证学生的主体地位，要转变之前教师讲、学生听这种单一模式，让学生在学习中逐渐地发挥自身的主动性和积极性，自发地参与到语文学习中来，并主动地去进行沟通交流。通过师生关联、生生互动，既活跃了课堂氛围，又让语文学习交流有了更加和谐的共享机会。在交流沟通中，我们教师可以更好的了解学生学习状况，并对学生进行有效地引导。学生也能够通过这种积极的有效的交流来提高自信心，更好的凸显主体作用，达到提高沟通有效性，真正地发挥二者之间的联动作用的效果，从而切实提高语文教学有效性。
二、灵活教学手段，合理选择电化设备
时至今日，很多教师一谈到电化教学，首先想到的就是多媒体。其实，电化教学方式很多种，不同设备助教，带来的效果也是不同的，但只要用得精当，都能达到异曲同工之妙，甚至有超过多媒体助教的效果。因此，作为新课改背景下的小学语文教学，我们应灵活选择电化教学手段。我们知道，在语文教学中，主要是培养学生的听、说、读、写能力，在这方面，电化教学有自己的长处，比如，运用投影进行教学，由于投影的教材能抓住主题，突出重点，解决难点，教学过程又生动、形象、直观。因而能促进学生的感知过程，使学生对教学内容的理解更容易、更深刻。投影用于讲解字词，使具体的图画与抽象的词义相联系，学生理解快，记得牢。用于讲读课文，图文结合，可以加深学生对重点的段落和主题思想的理解，更好的把握住课文，用于指导朗读，学生在朗读时会在脑子里浮现出投影画面所描绘的情景，更好的表达出课文的思想感情，用于指导说话、写话、作文，由于向学生提供了具体形象的感性材料，并在老师的指导下，仔细观察认真思考展开合理的想象和联想，学生说话写话和作文，就会内容具体，语句连贯，条理清楚，做到言之有物，言之有序。由此可见，在语文教学课中采用电化教学，对学生听、说、读、写能力的培养是很有利的。比如，在朗读《海燕》一课时，这是一首具有强烈感情色彩的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画面，字里行间充满了海燕对暴风雨来临的渴望，让学生掌握所写的海鸥、海鸭、企鹅等并不难，而要理解文中的思想感情就有一定的难度。于是，我采用音乐配合，在语言信息中加入音乐信息，唤起了学生更广泛的联想，就能够体会出所要表达的思想感情，从而提高朗读有效性。
三、深入研读文本，引导理解主题内涵
教材文本是我们课堂教学的凭借，是我们培养学生语文素养，对学生进行情感熏陶的依托，因此，引导学生理解主题内涵是我们语文教学的常用做法。新课标要求让学生多接触语文材料，而让学生深入研读就是正确的语文实践。作为小学语文教学，我们不必做太多的背景介绍、作者介绍，教学中也不要企图跳过文本而让学生直接走向作者，要把节省出来的时间多在朗读方式、朗读方法的实践上，通过师生努力，让作品中的情景、人物、细节呈现于学生的眼前，要以学生对文本的深刻印象和新鲜感悟来实现我们的教学成效。例如，在教学《穷人》一课时，我们要引导学生以读为径，进入作品，进入特定环境，进入人物内心。我们就会发现，文章具有极强的情感感染力和震撼力。因为，桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着生命危险出海打鱼，清早出去，深夜未归，桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看看西蒙一家，丈夫已经死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。文章通过环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象跃然纸上。这就是《穷人》一课的主题。实践告诉我们，只有引导学生深入研读文本，才能正确理解文章主题内涵，这样我们才能提高语文教学有效性。
当然，要提高语文教学效果，还有很多方法。作为一线教师，我们要抱着务实的教学态度，持有效教学理念，或创新或优化或借鉴他山之石，都是对我们语文教学改革的一种积极探索。这对于我们提高教学有效性都是有很大帮助的，对发展学生语文素养也是有重要作用的。
参考文献：
[1]张益爱，提高小学语文教学有效性的策略研究[J].中外交流，2019年。
关键词：小学语文；教学有效性；提高
提高教学有效性，必然应持有效教学理念，并科学合理地实施于课堂之中。随着新课改的推进，有效教学理念深入人心，特别是一线教师，更为之不断努力。新课标明确指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等。”多年实践告诉我们，要达成上述效果，只有扎实地提高课堂教学有效性，才能真正培养出语文综合素质能力强的学生，才能让学生获得良好的语文教育。因此，作为一线教师，我们应想方设法来提高语文教学水平，来提高学生语文素养和关键能力。下面，我结合小学语文教学实践，谈谈提高其课堂教学有效性的实践策略。
一、促进师生互动，凸显学生主体作用
新课标明确指出：“学生是语文学习的主体。”在以学彰教的新课改背景下，我们要提高课堂教学质量，首先就必须有效践行“双主双优”理念，认清课堂师生互动的重要意义。我们知道，学生是知识的接受者，而教师是施教者，是课堂的掌控者，学生与教师共同组建了语文课堂的两大行为主体。为了提高语文教学有效性，就必须要加强构建师生互动关系，提高二者之间的互动性。教师要充分地强调和保证学生的主体地位，要转变之前教师讲、学生听这种单一模式，让学生在学习中逐渐地发挥自身的主动性和积极性，自发地参与到语文学习中来，并主动地去进行沟通交流。通过师生关联、生生互动，既活跃了课堂氛围，又让语文学习交流有了更加和谐的共享机会。在交流沟通中，我们教师可以更好的了解学生学习状况，并对学生进行有效地引导。学生也能够通过这种积极的有效的交流来提高自信心，更好的凸显主体作用，达到提高沟通有效性，真正地发挥二者之间的联动作用的效果，从而切实提高语文教学有效性。
二、灵活教学手段，合理选择电化设备
时至今日，很多教师一谈到电化教学，首先想到的就是多媒体。其实，电化教学方式很多种，不同设备助教，带来的效果也是不同的，但只要用得精当，都能达到异曲同工之妙，甚至有超过多媒体助教的效果。因此，作为新课改背景下的小学语文教学，我们应灵活选择电化教学手段。我们知道，在语文教学中，主要是培养学生的听、说、读、写能力，在这方面，电化教学有自己的长处，比如，运用投影进行教学，由于投影的教材能抓住主题，突出重点，解决难点，教学过程又生动、形象、直观。因而能促进学生的感知过程，使学生对教学内容的理解更容易、更深刻。投影用于讲解字词，使具体的图画与抽象的词义相联系，学生理解快，记得牢。用于讲读课文，图文结合，可以加深学生对重点的段落和主题思想的理解，更好的把握住课文，用于指导朗读，学生在朗读时会在脑子里浮现出投影画面所描绘的情景，更好的表达出课文的思想感情，用于指导说话、写话、作文，由于向学生提供了具体形象的感性材料，并在老师的指导下，仔细观察认真思考展开合理的想象和联想，学生说话写话和作文，就会内容具体，语句连贯，条理清楚，做到言之有物，言之有序。由此可见，在语文教学课中采用电化教学，对学生听、说、读、写能力的培养是很有利的。比如，在朗读《海燕》一课时，这是一首具有强烈感情色彩的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画面，字里行间充满了海燕对暴风雨来临的渴望，让学生掌握所写的海鸥、海鸭、企鹅等并不难，而要理解文中的思想感情就有一定的难度。于是，我采用音乐配合，在语言信息中加入音乐信息，唤起了学生更广泛的联想，就能够体会出所要表达的思想感情，从而提高朗读有效性。
三、深入研读文本，引导理解主题内涵
教材文本是我们课堂教学的凭借，是我们培养学生语文素养，对学生进行情感熏陶的依托，因此，引导学生理解主题内涵是我们语文教学的常用做法。新课标要求让学生多接触语文材料，而让学生深入研读就是正确的语文实践。作为小学语文教学，我们不必做太多的背景介绍、作者介绍，教学中也不要企图跳过文本而让学生直接走向作者，要把节省出来的时间多在朗读方式、朗读方法的实践上，通过师生努力，让作品中的情景、人物、细节呈现于学生的眼前，要以学生对文本的深刻印象和新鲜感悟来实现我们的教学成效。例如，在教学《穷人》一课时，我们要引导学生以读为径，进入作品，进入特定环境，进入人物内心。我们就会发现，文章具有极强的情感感染力和震撼力。因为，桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着生命危险出海打鱼，清早出去，深夜未归，桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看看西蒙一家，丈夫已经死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。文章通过环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象跃然纸上。这就是《穷人》一课的主题。实践告诉我们，只有引导学生深入研读文本，才能正确理解文章主题内涵，这样我们才能提高语文教学有效性。
当然，要提高语文教学效果，还有很多方法。作为一线教师，我们要抱着务实的教学态度，持有效教学理念，或创新或优化或借鉴他山之石，都是对我们语文教学改革的一种积极探索。这对于我们提高教学有效性都是有很大帮助的，对发展学生语文素养也是有重要作用的。
参考文献：
[1]张益爱，提高小学语文教学有效性的策略研究[J].中外交流，2019年。
- 【发布时间】2021/7/7 16:44:21
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