【正文】  摘 要：现代人工智能、互联网的高速发展，为人们生活、学习带来了前所未有的变革，各个行业都将其运用到工作实际中，小学数学教学也顺应时代发展，大力推动信息技术、网络技术应用于小学数学图形与几何教学中，利用微课助推小学数学教学。因为微课具有形象鲜活、简明扼要、无时间上和空间上制约的特点，逐渐成为小学数学图形与几何教学的有效补充，本文针对微课如何有效助推小学数学图形与几何知识教学进行分析。
　　关键词：微课；小学数学；图形与几何
　　微课在互联网技术和教学观念不断更新下应运而生，运用camtasiastudio、优芽等录屏工具把学生所要学的知识录成视频短片，利用QQ群、微信、钉钉等平台传递给学生，拓宽了教学形式，让学生随时随地都能进行学习，具有独特的学习优势。在小学数学图形与几何教学中运用微课，更能培养学生的空间观念，把复杂的数学问题变得简明、形象。在课前、课中、课后灵活地运用微课，更能助推小学数学图形与几何的教学。
　　一、微课在小学数学图形与几何教学中的作用
　　（一）拓宽了学生的学习形式
　　图形与几何知识是小学数学的重点也是难点，对学生的空间观念、抽像思维能力要求比较高，而学生正处在抽像思维能力发展的早期阶段，对这部分知识学习比较吃力，而教师面对全班学生，不可能一一进行讲解，所以只有通过大量的练习来弥补。而微课就能解决这样的问题，可以通过班级QQ群、微信群、钉钉平台推送微课，让学生在家里进行预习，也可以把教师课中的讲解录制成微课，让不明白的学生课后观看。
　　（二）培养了学生的空间观念
　　在小学图形与几何知识的教学时，教师偏重于对知识的讲解，而忽视了学生空间观念的培养。然而在课中使用微课，能很好地解决这一难题。学生通过课中微课的学习，感受到图形与几何知识学习的过程“生活中实物———抽象出几何图形——建立模型——回归生活”，通过这一过程，学生加深了对图形与几何知识的理解，培养了学生的空间观念。
　　二、微课如何助推小学数学图形与几何知识的教学
　　（一）微课帮助学生课前预习
　　传统课本的预习，学生是通过自已学习课本完成自学，当遇到不懂的知识时，一般请教家长，如果家长不会，就不能及时解决知识的难点，这样慢慢地会打击学生自学的热情。由于现代社会信息技术和互相网技术的高速发展，学生的课前预习，有了多种不同的选择。教师可以把有难度的知识录制成微课，通过班级QQ群、微信群、钉钉等平台，把微课推送给学生。这样学生在预习时，遇到不会的知识，可以观看微课得以解决，如果看一遍不会，还可以通过反复观看，直至学会为止，这样大大激发了学生的自学热情。
　　如学生在自学“圆的面积”时，对于圆的面积公式推导的难点，不容易理解，而教师可以把圆的面积公式推导的过程做成微课推送给学生，这样学生就可以通过播放、暂停、回放反复进行观看，最终达到熟练掌握知识内容。
　　（二）微课帮助学生课中学习
　　在当前多媒体教学、尝试教学、小组合作学习盛行的课堂教学时期，微课与这些教学模式有效融合，为解决知识的难点，生动形像地体现知识形成的过程，激发学生的学习热情等方面发挥重要的作用，特别是图形与几何教学方面，作用尤其突出。
　　如学生在课中学习“圆柱的体积”公式时，教师把“圆柱通过｀切——展——拼＇转化为长方体，从而根据长方体的体积公式，推导出圆柱的体积公式的过程”制作成微课，让学生在课中观看，引起学生的学习兴趣，让学生体会知识形成的过程，突破知识的难点，达到事半功倍的学习效果。
　　（三）微课帮助学生课后复习
　　课后的巩固与复习是课中学习的有效补充，教师可以把现场教学的重要环节录制成微课，供后进生在课后反复观看，以达到学会为止。
　　教师可以把一期的微课，放到教室电脑中，或推送到班级群，供学生随时对遗忘的知识，进行观看复习。教师还可以制作成二维码，张贴在班上或发给学生，学生随时可以用手机或平板扫描观看。
　　三、微课的发展
　　微课是现代人工智能、互联网的高速发展下应运而生的产物，为小学生图形与几何知识的学习带来了很大的便捷。在5G时代到来后，微课便能运用到更多领域，必将改变人们的学习和工作方式，微课也将得到更大的发展。
　　参考文献：
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　　[2]白亮.宋维华小学数学微课教学设计研究[J]西部素质教育， 2018， 4（ 09） ： 124.
　　[3]孙娟.张明小学数学微课教学设计模式探究[J]考试周刊， 2018（ 51） ： 90-90.

• 【发布时间】2021/7/7 16:51:14
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