2024年10期
在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着新课程改革的不断发展，培养学生自主学习的能力已成为促进学生全面发展的重要保障，只有提高学生自主学习的能力，才能让学生积极主动地投入到学习之中，在学习之中不断提高自身价值，树立正确的人生观、价值观和思想观，从而成为当今社会所需要的全面发展的高素质优秀人才。
关键词：小学数学；自主学习能力；培养措施
小学数学是锻炼学生逻辑思维能力的初始阶段，也是促进学生发散性思维能力拓展的关键阶段，如何培养学生自主学习的能力，成为每位小学数学教师工作中的重点和难点。自主学习能力的培养可以最大限度发挥学生的思维空间，促使学生有效锻炼自身的思维能力和逻辑分析能力，在今后的事件处理中可以做到有条不紊，思路敏捷，调理清晰，分析到位，这都是学好小学数学的优势。而学好小学数学的关键就是培养学生的自主学习能力，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地去学习。
一、创设情境，联系实际
在教学的过程，难免会因为教材内容进展太快，教材过于专业造成的跟不上进度的问题。所以，在遇到此类问题时，老师应该尽量的联系实际生活，列举生活中的实例，给学生的知识的代入感，帮助学生正确的理解知识内容，促进知识的尽快吸收。这也是教学中比较常见的一种教学方式，有助于学生能够将生活经验与课堂内容有效的结合起来。此外，我们还可以创设有趣的情境，进行知识的带入。如，小学教材中的鸡兔同笼的问题，这是小学课程中比较经典的课程之一。老师在上这一节课程时，可以带入相关的典故，以此来引发学生的学习兴趣，这样不仅可以丰富课堂知识，也可以优化课堂氛围。同学们在生活中也能够运用相关的知识，进行计算，进一步的加深数学与生活的联系，让学生们能够学以致用。从而激发学生们的学习动力。在带入教学内容的时候，可以让学生们以生活实例带入数据计算。
二、营造良好课堂，加强学生自主学习效果
一个良好的课堂氛围能够让学生之间相互影响，相互鼓励，相互学习，因此，小学教师应当注重课堂氛围营造，让学生能够活跃在课堂上。在传统课堂中，教师讲台讲、学生下面听让很多小学生按捺不住，毕竟小学生年纪较小，很多时候玩性很大，让他们乖乖坐着可能心早已不在课堂上了。因此教师应当营造出一个活跃的课堂，让学生觉得课堂一样很有趣，并爱上学习，主动学习。例如，在一年级下认识人民币这一课当中，教师完全可以让学生自主学习想象。教师可以在课堂上提出一个假设性场景，假如你得到了10元，你会拿去做什么，要花多少在哪个方面上。这时候让学生自行讨论，并让学生一一来讲解自己的想法。或许有的学生说我要拿这钱3块钱买冰淇淋，两块钱买糖，5块钱买一个小汽车模型。又或许有吃货学生说我要都买吃的，各种零食等等，一下子课堂氛围就开始活跃起来，在对人民币的认识也就自然而然的认识了。最后教师做一个总结性讲解，拿出各种面额纸币、硬币来让学生辨别，还可以给学生拓展一些人民币的对应历史。
当然，活跃课堂氛围还有很多的方式，需要教师根据班集体学生情况进行设置，也可以多利用当下教学工具，多媒体工具开展多元化的教学，让学生感受到学习的快乐，进而对知识有更强烈的需求，也就能够培养起学生的自主学习习惯，深化学生潜意识中的自主学习观念。
三、教师鼓励学生，给学生自主学习的动力
每个人经过努力去做的事情，都希望得到相应的肯定，这是对自己最大的鼓励，学生也不例外。对于学习进步较快的学生，教师要给予肯定及表扬，以增强学生学习数学的自信心，同时也为其他学生树立了榜样，使学生更愿意认真努力去学习以获得教师的鼓励和表扬。传统的棍棒教育已不适合当今的教学状况，也不利于学生身心健康发展。在教学中，教师要做到少批评，多鼓励，以激发学生学习的内在动力，促使学生积极主动去学习。此外，教师要经常与学生进行互动，拉近学生与教师之间的距离，增进师生感情，正所谓“身教大于言传”，教师只有用实际行动去影响学生，激发学生对数学的兴趣，才能促使学生在学习数学的道路上越走越远，达到新的高度。
四、多样的评价，使学生愿学
数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。新课程标准要求评价目标多元化，评价方法的多样性，这对学生的成长起着至关重要的作用。在《8的乘法口诀》中，我发现一个学生在做“4只螃蟹几条腿时，是这样做的：列式8×4，四八三十四条腿。”这时我没有急于作出评价，问旁边的学生：“你觉得他的回答怎么样？”“老师，他的式子对了，是8×4，但计算结果错了。应该是在8×3的基础上多了一个8，用三八二十四加8等于32。”学生的回答太妙了，我不仅为他鼓起了掌。又如在买东西的活动中，有个学生付错了钱，我问：“你觉得自己在活动中的表现如何？”这个学生低垂着头说：“很不好，糟透了。”我再让他的同桌评价一下，“他虽说付错了钱，但他是第一个冲上讲台参加活动的，他真大胆！”这时，付错了钱的学生用怀疑的眼神看着我，我号召全班同学向他学习，他的脸上露出了笑容，又全神贯注地投入到了学习之中。开展学生之间的评价，学生自己对自己的评价以及老师的评价，不仅能从教学模式上打破单一的评价模式，更关键的是还能发掘老师所忽略的细小环节和微弱的闪光点，能让学生从不同的角度发现自己的优点，培养自信心。
总之，学生自主学习能力的培养不仅能够帮助他们提高整体学习效率，而且也有利于他们实现更好的发展，所以小学数学教师必须要付出实际的行动，坚持将学生作为课堂的主体，并通过教学方式的创新激发学生的自主学习兴趣，同时不断为他们创造更多进行自主学习的机会，使学生在扎实掌握数学知识的同时，提高自身的自主学习能力，进而在以后的发展中实现自己的人生价值。
关键词：小学数学；自主学习能力；培养措施
小学数学是锻炼学生逻辑思维能力的初始阶段，也是促进学生发散性思维能力拓展的关键阶段，如何培养学生自主学习的能力，成为每位小学数学教师工作中的重点和难点。自主学习能力的培养可以最大限度发挥学生的思维空间，促使学生有效锻炼自身的思维能力和逻辑分析能力，在今后的事件处理中可以做到有条不紊，思路敏捷，调理清晰，分析到位，这都是学好小学数学的优势。而学好小学数学的关键就是培养学生的自主学习能力，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地去学习。
一、创设情境，联系实际
在教学的过程，难免会因为教材内容进展太快，教材过于专业造成的跟不上进度的问题。所以，在遇到此类问题时，老师应该尽量的联系实际生活，列举生活中的实例，给学生的知识的代入感，帮助学生正确的理解知识内容，促进知识的尽快吸收。这也是教学中比较常见的一种教学方式，有助于学生能够将生活经验与课堂内容有效的结合起来。此外，我们还可以创设有趣的情境，进行知识的带入。如，小学教材中的鸡兔同笼的问题，这是小学课程中比较经典的课程之一。老师在上这一节课程时，可以带入相关的典故，以此来引发学生的学习兴趣，这样不仅可以丰富课堂知识，也可以优化课堂氛围。同学们在生活中也能够运用相关的知识，进行计算，进一步的加深数学与生活的联系，让学生们能够学以致用。从而激发学生们的学习动力。在带入教学内容的时候，可以让学生们以生活实例带入数据计算。
二、营造良好课堂，加强学生自主学习效果
一个良好的课堂氛围能够让学生之间相互影响，相互鼓励，相互学习，因此，小学教师应当注重课堂氛围营造，让学生能够活跃在课堂上。在传统课堂中，教师讲台讲、学生下面听让很多小学生按捺不住，毕竟小学生年纪较小，很多时候玩性很大，让他们乖乖坐着可能心早已不在课堂上了。因此教师应当营造出一个活跃的课堂，让学生觉得课堂一样很有趣，并爱上学习，主动学习。例如，在一年级下认识人民币这一课当中，教师完全可以让学生自主学习想象。教师可以在课堂上提出一个假设性场景，假如你得到了10元，你会拿去做什么，要花多少在哪个方面上。这时候让学生自行讨论，并让学生一一来讲解自己的想法。或许有的学生说我要拿这钱3块钱买冰淇淋，两块钱买糖，5块钱买一个小汽车模型。又或许有吃货学生说我要都买吃的，各种零食等等，一下子课堂氛围就开始活跃起来，在对人民币的认识也就自然而然的认识了。最后教师做一个总结性讲解，拿出各种面额纸币、硬币来让学生辨别，还可以给学生拓展一些人民币的对应历史。
当然，活跃课堂氛围还有很多的方式，需要教师根据班集体学生情况进行设置，也可以多利用当下教学工具，多媒体工具开展多元化的教学，让学生感受到学习的快乐，进而对知识有更强烈的需求，也就能够培养起学生的自主学习习惯，深化学生潜意识中的自主学习观念。
三、教师鼓励学生，给学生自主学习的动力
每个人经过努力去做的事情，都希望得到相应的肯定，这是对自己最大的鼓励，学生也不例外。对于学习进步较快的学生，教师要给予肯定及表扬，以增强学生学习数学的自信心，同时也为其他学生树立了榜样，使学生更愿意认真努力去学习以获得教师的鼓励和表扬。传统的棍棒教育已不适合当今的教学状况，也不利于学生身心健康发展。在教学中，教师要做到少批评，多鼓励，以激发学生学习的内在动力，促使学生积极主动去学习。此外，教师要经常与学生进行互动，拉近学生与教师之间的距离，增进师生感情，正所谓“身教大于言传”，教师只有用实际行动去影响学生，激发学生对数学的兴趣，才能促使学生在学习数学的道路上越走越远，达到新的高度。
四、多样的评价，使学生愿学
数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。新课程标准要求评价目标多元化，评价方法的多样性，这对学生的成长起着至关重要的作用。在《8的乘法口诀》中，我发现一个学生在做“4只螃蟹几条腿时，是这样做的：列式8×4，四八三十四条腿。”这时我没有急于作出评价，问旁边的学生：“你觉得他的回答怎么样？”“老师，他的式子对了，是8×4，但计算结果错了。应该是在8×3的基础上多了一个8，用三八二十四加8等于32。”学生的回答太妙了，我不仅为他鼓起了掌。又如在买东西的活动中，有个学生付错了钱，我问：“你觉得自己在活动中的表现如何？”这个学生低垂着头说：“很不好，糟透了。”我再让他的同桌评价一下，“他虽说付错了钱，但他是第一个冲上讲台参加活动的，他真大胆！”这时，付错了钱的学生用怀疑的眼神看着我，我号召全班同学向他学习，他的脸上露出了笑容，又全神贯注地投入到了学习之中。开展学生之间的评价，学生自己对自己的评价以及老师的评价，不仅能从教学模式上打破单一的评价模式，更关键的是还能发掘老师所忽略的细小环节和微弱的闪光点，能让学生从不同的角度发现自己的优点，培养自信心。
总之，学生自主学习能力的培养不仅能够帮助他们提高整体学习效率，而且也有利于他们实现更好的发展，所以小学数学教师必须要付出实际的行动，坚持将学生作为课堂的主体，并通过教学方式的创新激发学生的自主学习兴趣，同时不断为他们创造更多进行自主学习的机会，使学生在扎实掌握数学知识的同时，提高自身的自主学习能力，进而在以后的发展中实现自己的人生价值。
- 【发布时间】2021/7/7 16:51:29
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