2024年10期
七年级英语课外素养阅读教学策略探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：如何将核心素养的培养理念渗入到英语阅读教学中，成为了当前中学英语教师探讨的重要课题。本文基于核心素养教学理念，分析了核心素养与英语课外阅读结合的意义，并结合自身教学实践，提出了基于核心素养的初中英语课外素养阅读教学策略。
关键词：核心素养；英语课外素养阅读；教学策略
教育部发布的《全面深化课程改革 落实立德树人根本任务》中明确提出将组织研究各学段学生发展核心素养。目前，培养学生的核心素养已经成为国内教育界的一股新潮流。初中英语课外阅读教学也要与时俱进，以核心素养理念为指导，注重培养学生的阅读能力和阅读品格，通过拓展阅读内容、创新阅读方式，全面提高阅读教学质量，促进学生语言素养和人文素养的综合提升。
一、英语核心素养的内涵
核心素养是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，是素质教育的实践抓手。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。其中，语言能力包括两大要素：一是阅读能力。阅读能力具体包括语言知识、阅读理解、文化意识等几个方面的内容。二是阅读品格。阅读品格即积极的心理品质和健全的人格。
二、核心素养与英语课外素养阅读结合的意义
与课内阅读教学相比，课外素养阅读更加高阶。从学习内容上讲，课外阅读不再局限于课文或相关材料，可由学生自主选择喜爱的阅读材料。从学习目标上讲，课外阅读不仅仅注重单词、语法、句型等基础知识的传授，更强调课外知识的沉淀。从学习方式上讲，课外阅读主张以学生的学习兴趣为出发点，充分发挥学生阅读学习的主观能动性。将核心素养渗透到英语课外阅读中，不仅能够促成课外阅读教学目标的达成，对学生今后的学习与发展也大有裨益。具体而言，核心素养与英语课外阅读契合的意义体现在以下几点：
1、激发学生的阅读兴趣。在基于核心素养的英语课外阅读教学中，启发学生的阅读兴趣是基础环节。教师要想法设法地创设有效的教学情境，全方位激发学生的学习兴趣与动机。
2、锻炼学生的阅读技能。在核心素养指导下，教师不再是课外阅读的主导者，而是指导者和组织者。我们负责将阅读方法、技巧教给学生，由学生自主开展课外阅读学习。在这个过程中，学生通过自主探究及与教师、其他同学的互动交流，能够更有效地梳理文章脉络结构、掌握总结文章段落大意的方法，并将其内化成自身的知识技能。
3、提升学生的语言水平。核心素养作为实现素质教育目标的实践抓手，面向的是全体学生综合素养的全面提升，而不是某个层次学习或者某一个学生的发展。比如，对于基础知识比较差的学生，在课外阅读教学中，我们要引导他们反复熟记基础知识；对于基础知识扎实、阅读能力较强的学生，我们要指导他们在不同场景中运用语言。
4、培养学生的人文素养。核心素养与英语课外阅读结合强调以学生为中心，为其匹配合适的阅读材料，让学生的语言层次、信息层次和思想层次都得到提升。
三、基于核心素养的初中英语课外素养阅读教学策略
1、精选课外阅读素材，拓展学生文化视野。
促进核心素养与英语课外阅读教学契合的第一步是阅读素材的挑选，这也是影响基于核心素养的初中英语课外阅读教学效果的关键环节。英语课外阅读材料十分丰富，有不同的题材和体裁。但是初中生的阅读时间十分有限，这就要求我们结合初中英语教材内容，精心挑选与教学实际契合度比较高的阅读素材，确保阅读素材集知识性、人文性于一体，有利于培养学生的核心素养。然而，在实践中我们挑选的很多课外阅读素材与教学实际的契合程度并不高，或是与教材内容相关程度不高，导致课外阅读教学与课堂教学脱节；或是过于有深度，导致英语基础薄弱的学生跟不上教学节奏，这一点必须引起我们的注意。另外，我们还要重点关注阅读素材的思想立场，判断其是否积极向上，是否能够向学生传递正能量。相比于数字、公式，文字是具有生命力和感染力的，而文章往往是作者思想的映射和感情的流露。因而，我们要对课外阅读素材进行严格地把关，避免学生接触三观不正的阅读素材，给学生人生态度和情感价值观的形成造成负面影响。
2、指导学生阅读方式，培养学生的语言能力。
在初中英语阅读教学中，英语教师开展阅读教学活动不能毫无目的的进行，首先要确定阅读目标，同时，英语教师要积极有效的对学生进行阅读方式的指导，通过略读、细读等多种方式引导学生有针对性的进行阅读活动，以此来激发学生的学习兴趣，增强学生英语语言的学习能力。
3、创新课外阅读形式，训练学生学习能力。有效的课外阅读形式能够充分激发学生的阅读兴趣和能动性，使基于核心素养的初中英语课外阅读教学达到事半功倍的效果。因而，我们要根据学生的身心特点和兴趣爱好，大胆创新课外阅读形式，并制定一些有效的激励措施，让学生全面、充分地参与到课外阅读学习中。比如可以开展英文辩论赛、英语诗歌朗诵表演、英语演讲比赛、英语角色扮演活动等等，提高基于核心素养的初中英语课外阅读教学的趣味性。另外，我们还可以将小组合作学习法、翻转课堂、问题导向式教学方法等先进的教学模式和方法引入到课外阅读教学中，让学生创造性地展现自我，享受阅读的乐趣，在快乐的活动中，实现学习能力的提升。
4、关注学生思维品质的培养。
在新时代的教育背景下，学生的英语阅读能力和创新思维能力的培养都非常关键，而阅读教学正是培养初中学生思维品质的重要手段，因此，在初中英语阅读教学中，教师能单纯的教授学生英语理论知识，要注重学生兴趣的培养，更要关注学生思品质的发展。也就是说，英语阅读教学中教师要以学生为教学主体，尊重学生的个性化的发展，在阅读教学中要鼓励学生发表独特的观点，培养学生的发散思维，提升学生的思维品质，进而提高学生的英语阅读素养。
5、展示课外阅读成果，增强学生参与意识。受传统的应试教育观念影响，很多教师认为课外阅读成果展示无关紧要，还会浪费学生的学习时间。其实不然，展示课外阅读成果也是保证基于核心素养的英语课外阅读教学效果的重要途径。通过课外阅读成果展示，不仅能够帮助我们全面了解学生的情况，还能够帮助学生巩固知识、强化能力。我们应该为学生提供展示的平台和机会，一方面进一步锻炼学生的综合能力，另一方面满足学生表现自我、展示自我的内心需求。关于阅读成果展示的方式，我们可以和学生充分交流，选择学生喜闻乐见的展示方式，确保课外阅读成果展示能够真正发挥作用和价值。
四、结束语
培养学生英语核心素养的非常重要，我们需要在课外素养阅读教学中不断渗透核心素养教育，全面提升学生的语言能力、学习能力、文化品格和思维品质。而且，基于核心素养的初中英语课外阅读教学并不是二者的简单结合，我们要善于挖掘和利用二者的契合点，把核心素养渗透到英语课外阅读教学的每一个环节、每一个步骤，潜移默化地进行培养。
参考文献：
[1]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，09（17）：97.
[2]姜海艳.试析初中英语阅读课教学与学生核心素养培养[J].中国校外教育，2018（08）：15.
[3]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2019（11）：164-165.
关键词：核心素养；英语课外素养阅读；教学策略
教育部发布的《全面深化课程改革 落实立德树人根本任务》中明确提出将组织研究各学段学生发展核心素养。目前，培养学生的核心素养已经成为国内教育界的一股新潮流。初中英语课外阅读教学也要与时俱进，以核心素养理念为指导，注重培养学生的阅读能力和阅读品格，通过拓展阅读内容、创新阅读方式，全面提高阅读教学质量，促进学生语言素养和人文素养的综合提升。
一、英语核心素养的内涵
核心素养是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，是素质教育的实践抓手。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。其中，语言能力包括两大要素：一是阅读能力。阅读能力具体包括语言知识、阅读理解、文化意识等几个方面的内容。二是阅读品格。阅读品格即积极的心理品质和健全的人格。
二、核心素养与英语课外素养阅读结合的意义
与课内阅读教学相比，课外素养阅读更加高阶。从学习内容上讲，课外阅读不再局限于课文或相关材料，可由学生自主选择喜爱的阅读材料。从学习目标上讲，课外阅读不仅仅注重单词、语法、句型等基础知识的传授，更强调课外知识的沉淀。从学习方式上讲，课外阅读主张以学生的学习兴趣为出发点，充分发挥学生阅读学习的主观能动性。将核心素养渗透到英语课外阅读中，不仅能够促成课外阅读教学目标的达成，对学生今后的学习与发展也大有裨益。具体而言，核心素养与英语课外阅读契合的意义体现在以下几点：
1、激发学生的阅读兴趣。在基于核心素养的英语课外阅读教学中，启发学生的阅读兴趣是基础环节。教师要想法设法地创设有效的教学情境，全方位激发学生的学习兴趣与动机。
2、锻炼学生的阅读技能。在核心素养指导下，教师不再是课外阅读的主导者，而是指导者和组织者。我们负责将阅读方法、技巧教给学生，由学生自主开展课外阅读学习。在这个过程中，学生通过自主探究及与教师、其他同学的互动交流，能够更有效地梳理文章脉络结构、掌握总结文章段落大意的方法，并将其内化成自身的知识技能。
3、提升学生的语言水平。核心素养作为实现素质教育目标的实践抓手，面向的是全体学生综合素养的全面提升，而不是某个层次学习或者某一个学生的发展。比如，对于基础知识比较差的学生，在课外阅读教学中，我们要引导他们反复熟记基础知识；对于基础知识扎实、阅读能力较强的学生，我们要指导他们在不同场景中运用语言。
4、培养学生的人文素养。核心素养与英语课外阅读结合强调以学生为中心，为其匹配合适的阅读材料，让学生的语言层次、信息层次和思想层次都得到提升。
三、基于核心素养的初中英语课外素养阅读教学策略
1、精选课外阅读素材，拓展学生文化视野。
促进核心素养与英语课外阅读教学契合的第一步是阅读素材的挑选，这也是影响基于核心素养的初中英语课外阅读教学效果的关键环节。英语课外阅读材料十分丰富，有不同的题材和体裁。但是初中生的阅读时间十分有限，这就要求我们结合初中英语教材内容，精心挑选与教学实际契合度比较高的阅读素材，确保阅读素材集知识性、人文性于一体，有利于培养学生的核心素养。然而，在实践中我们挑选的很多课外阅读素材与教学实际的契合程度并不高，或是与教材内容相关程度不高，导致课外阅读教学与课堂教学脱节；或是过于有深度，导致英语基础薄弱的学生跟不上教学节奏，这一点必须引起我们的注意。另外，我们还要重点关注阅读素材的思想立场，判断其是否积极向上，是否能够向学生传递正能量。相比于数字、公式，文字是具有生命力和感染力的，而文章往往是作者思想的映射和感情的流露。因而，我们要对课外阅读素材进行严格地把关，避免学生接触三观不正的阅读素材，给学生人生态度和情感价值观的形成造成负面影响。
2、指导学生阅读方式，培养学生的语言能力。
在初中英语阅读教学中，英语教师开展阅读教学活动不能毫无目的的进行，首先要确定阅读目标，同时，英语教师要积极有效的对学生进行阅读方式的指导，通过略读、细读等多种方式引导学生有针对性的进行阅读活动，以此来激发学生的学习兴趣，增强学生英语语言的学习能力。
3、创新课外阅读形式，训练学生学习能力。有效的课外阅读形式能够充分激发学生的阅读兴趣和能动性，使基于核心素养的初中英语课外阅读教学达到事半功倍的效果。因而，我们要根据学生的身心特点和兴趣爱好，大胆创新课外阅读形式，并制定一些有效的激励措施，让学生全面、充分地参与到课外阅读学习中。比如可以开展英文辩论赛、英语诗歌朗诵表演、英语演讲比赛、英语角色扮演活动等等，提高基于核心素养的初中英语课外阅读教学的趣味性。另外，我们还可以将小组合作学习法、翻转课堂、问题导向式教学方法等先进的教学模式和方法引入到课外阅读教学中，让学生创造性地展现自我，享受阅读的乐趣，在快乐的活动中，实现学习能力的提升。
4、关注学生思维品质的培养。
在新时代的教育背景下，学生的英语阅读能力和创新思维能力的培养都非常关键，而阅读教学正是培养初中学生思维品质的重要手段，因此，在初中英语阅读教学中，教师能单纯的教授学生英语理论知识，要注重学生兴趣的培养，更要关注学生思品质的发展。也就是说，英语阅读教学中教师要以学生为教学主体，尊重学生的个性化的发展，在阅读教学中要鼓励学生发表独特的观点，培养学生的发散思维，提升学生的思维品质，进而提高学生的英语阅读素养。
5、展示课外阅读成果，增强学生参与意识。受传统的应试教育观念影响，很多教师认为课外阅读成果展示无关紧要，还会浪费学生的学习时间。其实不然，展示课外阅读成果也是保证基于核心素养的英语课外阅读教学效果的重要途径。通过课外阅读成果展示，不仅能够帮助我们全面了解学生的情况，还能够帮助学生巩固知识、强化能力。我们应该为学生提供展示的平台和机会，一方面进一步锻炼学生的综合能力，另一方面满足学生表现自我、展示自我的内心需求。关于阅读成果展示的方式，我们可以和学生充分交流，选择学生喜闻乐见的展示方式，确保课外阅读成果展示能够真正发挥作用和价值。
四、结束语
培养学生英语核心素养的非常重要，我们需要在课外素养阅读教学中不断渗透核心素养教育，全面提升学生的语言能力、学习能力、文化品格和思维品质。而且，基于核心素养的初中英语课外阅读教学并不是二者的简单结合，我们要善于挖掘和利用二者的契合点，把核心素养渗透到英语课外阅读教学的每一个环节、每一个步骤，潜移默化地进行培养。
参考文献：
[1]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，09（17）：97.
[2]姜海艳.试析初中英语阅读课教学与学生核心素养培养[J].中国校外教育，2018（08）：15.
[3]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2019（11）：164-165.
- 【发布时间】2021/7/7 16:53:09
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