2024年10期
浅谈初中英语作业设计的问题与思考
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：作业是学生温习知识、对知识进一步理解的重要手段，具有无法替代的作用。近来发现，大多数学校在有关英语作业的设计上存在着诸多问题，如作业量过大、作业内容杂乱、作业设计不合理等。因此教育部门要认识到这些问题的存在，并重视英语作业设计这个关键环节。本文主要是对初中英语作业设计的有关问题作了简单的阐述。
关键词：初中英语；作业设计；思考
在新课程标准的要求下，作业设计和布置需要作出新的改进。在以往的基础上要更加注重对学生长期发展的培养，给予学生一个全新的平台完善自我、发展自我、展现自我。英语作业的布置对学生来说，是一次总结知识、整理脉络、发现问题的良好机会，通过完成作业的过程，学生能够再次温习知识，把握学习情况，锻炼自主学习能力，同时作业也是老师掌握学生学习水平和课堂效率的一个最直接的方式。因此，不管从哪个方面而言，成功的作业设计都是创造佳绩的最好选择。而当下的教育环境中，英语作业设计方面的弊端很多，需要各个部门加以重视并及时解决。
一、作业设计应讲究趣味性、新颖性和多样性
苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》一书中说到：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。”饶有兴趣的作业题具有一定的吸引力，能调动学生的学习积极性，能促进学生充分发挥自己的智力水平去完成它。笔者通过设计多种形式多变、实践性很强的作业，让学生在作业中体会快乐，在作业中学习。如译林牛津版英语7A Unit 5 Shopping的 Reading部分，这部分内容是关于如何在商店用简单的英语进行购物。这节课我采用了区别于其他课的教法，让学生自己充分利用小学所学的英语基础先去预习本课的学习内容，然后在课堂上进行实际的操练。布置的预习作业如下：
1.让学生根据课本内容，并结合以前所学的一些知识，查找并熟记一些与购物相关的日常用语。比如，Can I help you？ What can I do for you？ How much is it？ Here you are.等。
2.让学生准备好课堂上购买所需的“货币”。对货币的要求是：不能使用真的人民币，可以准备历史上曾经出现过的货币，如贝壳等。如果实在找不到的话，也可以自己用纸来制作。
正如我所料，这次的作业非常受欢迎，并且增强了学生的求知欲；并且随后的那节课由于学生的参与热情高，教学效果非常好。由此可见，作业布置得有趣、新颖和有效合理，不仅会吸引学生努力去完成，还会促进课堂教学效率的提高，并深入学生的心里。
二、精选习题，分层布置学生作业
在保证作业适中时间的前提下，接下来要做的就是怎样将作业布置得更有效率。
练习册和试卷是教师最常见、也最容易布置的作业来源。教师在布置作业时不能简单的说从多少页到多少页，应在布置作业前把要布置的练习自己先做一遍，把握习题的难易程度，再结合所教班级学生的实际情况将偏题进行剔除，精选习题。另外由于各种原因，农村中学的学困生较城区较多，因此学生英语学习水平较城区少低些，因此教师在布置作业时如果能够考虑到农村学生的特殊性，对那些英语基础不太好的学困生多布置些基础题，对学习程度比较好的学生多布置些提高题和拓展题。这种灵动的分层次布置作业的方式，既会让优生“吃的好”，又会让一些基础不太好，容易产生放弃自主完成练习机会的学生减少产生畏难情绪的机会，提高他们学习英语的积极性，对于学生长期良好作业习惯的养成起到正面积极的作用。
三、初中英语作业布置要侧重实践性
英语是一门工具性的学科，其教学的根本目的在于发展学生对所学英语知识的实践运用能力，使学生能在实际生活中实现运用英语完成同他人的正常交流。由此出发，初中英语教师在教学活动中应针对该学科较强的实践性特征，有意识、有目的地提升学生的应用能力。作业的布置作为初中英语教学的重要组成部分，同样应当遵循这一教学原则。如在教学“Im going to be a basketball player.”这章内容时，学生对不同职业的英语表达及“Im going to be a...”句型形成了深刻的理解。在此基础上，笔者就为他们设置了如下的英语作业：每个人由于成长环境及个人理念的不同，对于未来所从事的职业有着不同的憧憬与渴望。请结合各自的想法，尝试写一下自己未来的职业梦想，50字左右。
这项作业与学生的现实生活有着较为密切的联系，具有较强的实践性特征，学生在完成作业的过程中既巩固了课堂所学的相关英语知识点，又切实促进了自身英语实践运用能力的发展。此外，更重要的一点是让学生树立起了崇高的职业理想，明确了未来奋斗的方向，真正取得了一举多得的教学效果。
四、丰富作业类型，全面巩固能力
作业的布置不应当只是为了复习和巩固学生在课堂所学知识，预习型、拓展型和创造型的作业也应当出现在我们的作业中，预习型作业可以帮助学生了解即将学习的材料，通过预习了解基本的词汇和语境，同时也锻炼了学生的自学能力。另外教师在一个单元的中后段时，有时还应适当地增加一些拓展性和创造性的练习，对于学生英语能力的培养大有好处。例如学生在学完每个单元的语法后，就可以要求学生利用相关的知识去有效地组织句子，为后面的学习打好基础。然而在农村中学一些拓展性和创造性作业的布置中被忽视了，一些英语教师认为我们的学生基础本身比较薄弱，没有必要培养他们创造性的能力，反正学生都不会。没错！创造型的作业要求比较高，学生在做的时候，完成度并不一定有我们预期的高，但这不是我们不做的理由，我们应当从实际出发，想方设法，将创造型的作业降低难度或设计一定的坡度，使学生能够运用所学的知识去完成并展现自己的英语技能，做好培优的工作。
五、作业设计讲究有效性
作业设计的“质”与“量”的规定性应该是和谐统一的，做到不多占用学生的时间，又起到应有的作用。作业过少或不留作业，就不能有效地检查学生掌握和运用知识解决实际问题的情况；作业过多，容易使学生应付完成任务，不能使学生独立地思考、分析和理解，从而降低作业的效率。
初中英语地位重要，教师在英语的作业设计上更是要费尽心思。改善當下的问题，把握住作业的意义，让作业真正发挥出它应有的作用。教师从根本出发，做好英语作业的设计工作，使得学生的各项能力都完美地施展开来。
关键词：初中英语；作业设计；思考
在新课程标准的要求下，作业设计和布置需要作出新的改进。在以往的基础上要更加注重对学生长期发展的培养，给予学生一个全新的平台完善自我、发展自我、展现自我。英语作业的布置对学生来说，是一次总结知识、整理脉络、发现问题的良好机会，通过完成作业的过程，学生能够再次温习知识，把握学习情况，锻炼自主学习能力，同时作业也是老师掌握学生学习水平和课堂效率的一个最直接的方式。因此，不管从哪个方面而言，成功的作业设计都是创造佳绩的最好选择。而当下的教育环境中，英语作业设计方面的弊端很多，需要各个部门加以重视并及时解决。
一、作业设计应讲究趣味性、新颖性和多样性
苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》一书中说到：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。”饶有兴趣的作业题具有一定的吸引力，能调动学生的学习积极性，能促进学生充分发挥自己的智力水平去完成它。笔者通过设计多种形式多变、实践性很强的作业，让学生在作业中体会快乐，在作业中学习。如译林牛津版英语7A Unit 5 Shopping的 Reading部分，这部分内容是关于如何在商店用简单的英语进行购物。这节课我采用了区别于其他课的教法，让学生自己充分利用小学所学的英语基础先去预习本课的学习内容，然后在课堂上进行实际的操练。布置的预习作业如下：
1.让学生根据课本内容，并结合以前所学的一些知识，查找并熟记一些与购物相关的日常用语。比如，Can I help you？ What can I do for you？ How much is it？ Here you are.等。
2.让学生准备好课堂上购买所需的“货币”。对货币的要求是：不能使用真的人民币，可以准备历史上曾经出现过的货币，如贝壳等。如果实在找不到的话，也可以自己用纸来制作。
正如我所料，这次的作业非常受欢迎，并且增强了学生的求知欲；并且随后的那节课由于学生的参与热情高，教学效果非常好。由此可见，作业布置得有趣、新颖和有效合理，不仅会吸引学生努力去完成，还会促进课堂教学效率的提高，并深入学生的心里。
二、精选习题，分层布置学生作业
在保证作业适中时间的前提下，接下来要做的就是怎样将作业布置得更有效率。
练习册和试卷是教师最常见、也最容易布置的作业来源。教师在布置作业时不能简单的说从多少页到多少页，应在布置作业前把要布置的练习自己先做一遍，把握习题的难易程度，再结合所教班级学生的实际情况将偏题进行剔除，精选习题。另外由于各种原因，农村中学的学困生较城区较多，因此学生英语学习水平较城区少低些，因此教师在布置作业时如果能够考虑到农村学生的特殊性，对那些英语基础不太好的学困生多布置些基础题，对学习程度比较好的学生多布置些提高题和拓展题。这种灵动的分层次布置作业的方式，既会让优生“吃的好”，又会让一些基础不太好，容易产生放弃自主完成练习机会的学生减少产生畏难情绪的机会，提高他们学习英语的积极性，对于学生长期良好作业习惯的养成起到正面积极的作用。
三、初中英语作业布置要侧重实践性
英语是一门工具性的学科，其教学的根本目的在于发展学生对所学英语知识的实践运用能力，使学生能在实际生活中实现运用英语完成同他人的正常交流。由此出发，初中英语教师在教学活动中应针对该学科较强的实践性特征，有意识、有目的地提升学生的应用能力。作业的布置作为初中英语教学的重要组成部分，同样应当遵循这一教学原则。如在教学“Im going to be a basketball player.”这章内容时，学生对不同职业的英语表达及“Im going to be a...”句型形成了深刻的理解。在此基础上，笔者就为他们设置了如下的英语作业：每个人由于成长环境及个人理念的不同，对于未来所从事的职业有着不同的憧憬与渴望。请结合各自的想法，尝试写一下自己未来的职业梦想，50字左右。
这项作业与学生的现实生活有着较为密切的联系，具有较强的实践性特征，学生在完成作业的过程中既巩固了课堂所学的相关英语知识点，又切实促进了自身英语实践运用能力的发展。此外，更重要的一点是让学生树立起了崇高的职业理想，明确了未来奋斗的方向，真正取得了一举多得的教学效果。
四、丰富作业类型，全面巩固能力
作业的布置不应当只是为了复习和巩固学生在课堂所学知识，预习型、拓展型和创造型的作业也应当出现在我们的作业中，预习型作业可以帮助学生了解即将学习的材料，通过预习了解基本的词汇和语境，同时也锻炼了学生的自学能力。另外教师在一个单元的中后段时，有时还应适当地增加一些拓展性和创造性的练习，对于学生英语能力的培养大有好处。例如学生在学完每个单元的语法后，就可以要求学生利用相关的知识去有效地组织句子，为后面的学习打好基础。然而在农村中学一些拓展性和创造性作业的布置中被忽视了，一些英语教师认为我们的学生基础本身比较薄弱，没有必要培养他们创造性的能力，反正学生都不会。没错！创造型的作业要求比较高，学生在做的时候，完成度并不一定有我们预期的高，但这不是我们不做的理由，我们应当从实际出发，想方设法，将创造型的作业降低难度或设计一定的坡度，使学生能够运用所学的知识去完成并展现自己的英语技能，做好培优的工作。
五、作业设计讲究有效性
作业设计的“质”与“量”的规定性应该是和谐统一的，做到不多占用学生的时间，又起到应有的作用。作业过少或不留作业，就不能有效地检查学生掌握和运用知识解决实际问题的情况；作业过多，容易使学生应付完成任务，不能使学生独立地思考、分析和理解，从而降低作业的效率。
初中英语地位重要，教师在英语的作业设计上更是要费尽心思。改善當下的问题，把握住作业的意义，让作业真正发挥出它应有的作用。教师从根本出发，做好英语作业的设计工作，使得学生的各项能力都完美地施展开来。
- 【发布时间】2021/7/7 16:54:00
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