2024年10期
高中体育创新教育浅谈
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：21世纪以发展创新教育、培养创造性人才为教育的主要发展方向，高中体育作为教育的重要组成部分，必然要坚定其发展方向，遵循其发展规律。因此，在高中体育课堂上，开展创新教育，培养学生的创新能力成为一项迫切需要完成的任务。通过分析创新教育的含义和特点，提出在高中体育课堂上实施创新教育的有效策略，为高中体育教学方法的改进提供理论参考。
关键词：高中体育；创新教育；创新思维
体育创新教育作为一种全新的、在创新理论下形成的、以培养创新型人才为目的的体育教学理论，它从学生的精神、意识、思维、能力和个性出发，摒弃传统教学经验，根据新课程改革的要求注重学生的心理建设，开展俱乐部式的体育课堂，使学生在掌握体育知识、强健体魄的同时，培养和强化其创新性。创新教育遵循快乐、主动、参与、和谐的体育精神。
一、教学观念创新，为教学营造有利氛围
相比较其他的文化课教学，体育课上的师生互动更加频繁、更加直接，这一过程中，就需要我们体育教师创新自己的教学观念，将学生放在与自己平等的位置上，在教学过程中通过各种方式为学生营造一个平等、和谐、快乐、自由的教学氛围，以激发学生参与体育课的热情，同时保证学生在体育锻炼过程中能够更加放松，以更加轻松地心态投入到体育教学过程中。因此，教师要注意放下架子，在与学生交流时多用商量和讨论的口气。学生在这样的教学氛围中学习体育知识及体育技能就会如虎添翼，其惊人的想象力和创造力就会得到极大的展现。而在课堂教学中，教师要真诚、真心的爱护每一位学生，特别是对体弱多病的学生更应该倍爱有加，认真细心指导协调性差，接受能力低的学生，使他们感受到温暖和快乐，给学生以信任和尊重。学生在这种融洽的氛围中学习，其主体性得到真正地体现，那么学生在愉悦中学习，其创造力就会得到充分地发挥。
二、根据学生的实际情况，选择教学方式
在高中这个阶段有一些学生没有什么兴趣，这部分学生最容易逃课，教师可以将这部分学生组织起来，分成一个大组。带领学生进行一些活动，这些活动可以是游戏式的，也可以是固定的教学式的。比如：教师可以带着学生进行接力跑游戏，获胜的学生可以提前下课。教师在终点进行计时，让学生进行自由分组。
三、高中体育教学中坚持以生为本的创新思路
在高中体育教学中贯彻落实以生为本的教育理念，是新课程改革背景下对于高中体育教师提出的新的要求。具体来说，要从以下几个方面努力。第一，要创新高中体育教学的方法。高中体育课程的目标在于，增强学生的体魄，实现学生的身心健康发展，提升学生的探索精神和体育精神，为社会的发展输送高素质人才。在体育教学目标的指引下，高中体育教师也应该更新教育理念，创新教学方法，充分挖掘高中体育课程内容，选取学生更为喜爱的教学方式，营造良好的教学氛围。第二，要发挥创造精神，打破传统教学内容的限制。随着时代的发展，信息化水平的提升，学生了解信息的渠道增多，对于新事物的接受程度也越来越高。教师要跟随时代发展的步伐，发挥创造性的精神，及时更新教育教学的理念，发挥学生的主体性作用，增强体育课程的吸引力。教师要将学生生活的部分内容引入到体育教学中，例如广受学生喜爱的娱乐节目《奔跑吧》中采用的撕名牌、指压板等小游戏，都可以引入到高中体育课程中来，能够极大地吸引学生的兴趣，提升体育课堂的趣味性。第三，要借助多种教学手段，为体育教学创设情境。体育教学是一项以户外运动为主的课程，相对来说动作较为单一，很难吸引学生的兴趣。通过设置一定的情境，可以让学生在环境的感染下对于课堂教学的内容有更深刻的认识，充分发挥学生的主体性作用。以讲授篮球课程为例，可以利用多媒体工具，使学生在观看篮球比赛的过程中，教师一边讲解内容，使学生更能够深刻理解篮球比赛的规则和使用技能。
四、注重因材施教
高中体育教育是一门富有强身健体、调控情愫的身体和心理教育，学生主要通过参与体育锻炼，学习相关的运动技能，达到提高自身素质的目的。高中生本身存在体质强弱与运动基础差别，同时，一些项目需要进行帮助和保护，另一些项目需要一定的助力与阻力，这些都要求体育教学能够根据学生个体差异与项目差别设计层次不同的练习内容和学习方法。进行教学时，也要根据学生个体水平进行分层次教学，对于不同层次的学生设置不同的知识能力与练习要求，对于相同活动的各个环节的难度设置也可以差别化处理。比如，在跳高教学时，教师可以设置不同的高度将学生进行分组，通过因材施教，促使学生都能尽力完成学习任务，充分发挥学生的潜能。如果条件允许，可以在一堂课内设置多样化的学习内容，比如立定跳远、障碍跑、排球、篮球比赛等。这种方式可以帮助学生全部参与到课堂活动中来，发挥自身优势，调动每一位同学的积极性，培养他们的自主性、独立性与创造性。
五、有一定强度的练习，让学生“痛并快乐着”，享受高水平高层次的快乐
快乐体育本身就是创造一个和谐、宽松的育人环境，让学生在体育学习中全身心地投入，它有一定的教学目标、教学内容和教学常规，这样学生既学到一定的锻炼方法，也会对体育活动产生浓厚的兴趣，从而养成终身体育锻炼的习惯。比如篮球比赛中的强强对抗，，要求学生有良好的体能，掌握良好的技战术，才能真正地享受到高层次的运动乐趣。这就需要教师在组织一些课堂比赛时，根据实际情况适当的采取相应的形式。
总而言之，高中体育课堂教学模式的创新，需要一线教师结合上述方式和方法，摈弃传统的教育教学观念，更为关注学生的知识和技能的提高，打破“满堂灌”的教学模式，运用新的教育教学策略，充分调动学生学习体育，参与体育锻炼的积极性，发展学生的个性，激发学生主动锻炼的自主意识，发挥学生的主人翁精神，培养学生的创新实践精神，以促使学生全面、健康的发展。
关键词：高中体育；创新教育；创新思维
体育创新教育作为一种全新的、在创新理论下形成的、以培养创新型人才为目的的体育教学理论，它从学生的精神、意识、思维、能力和个性出发，摒弃传统教学经验，根据新课程改革的要求注重学生的心理建设，开展俱乐部式的体育课堂，使学生在掌握体育知识、强健体魄的同时，培养和强化其创新性。创新教育遵循快乐、主动、参与、和谐的体育精神。
一、教学观念创新，为教学营造有利氛围
相比较其他的文化课教学，体育课上的师生互动更加频繁、更加直接，这一过程中，就需要我们体育教师创新自己的教学观念，将学生放在与自己平等的位置上，在教学过程中通过各种方式为学生营造一个平等、和谐、快乐、自由的教学氛围，以激发学生参与体育课的热情，同时保证学生在体育锻炼过程中能够更加放松，以更加轻松地心态投入到体育教学过程中。因此，教师要注意放下架子，在与学生交流时多用商量和讨论的口气。学生在这样的教学氛围中学习体育知识及体育技能就会如虎添翼，其惊人的想象力和创造力就会得到极大的展现。而在课堂教学中，教师要真诚、真心的爱护每一位学生，特别是对体弱多病的学生更应该倍爱有加，认真细心指导协调性差，接受能力低的学生，使他们感受到温暖和快乐，给学生以信任和尊重。学生在这种融洽的氛围中学习，其主体性得到真正地体现，那么学生在愉悦中学习，其创造力就会得到充分地发挥。
二、根据学生的实际情况，选择教学方式
在高中这个阶段有一些学生没有什么兴趣，这部分学生最容易逃课，教师可以将这部分学生组织起来，分成一个大组。带领学生进行一些活动，这些活动可以是游戏式的，也可以是固定的教学式的。比如：教师可以带着学生进行接力跑游戏，获胜的学生可以提前下课。教师在终点进行计时，让学生进行自由分组。
三、高中体育教学中坚持以生为本的创新思路
在高中体育教学中贯彻落实以生为本的教育理念，是新课程改革背景下对于高中体育教师提出的新的要求。具体来说，要从以下几个方面努力。第一，要创新高中体育教学的方法。高中体育课程的目标在于，增强学生的体魄，实现学生的身心健康发展，提升学生的探索精神和体育精神，为社会的发展输送高素质人才。在体育教学目标的指引下，高中体育教师也应该更新教育理念，创新教学方法，充分挖掘高中体育课程内容，选取学生更为喜爱的教学方式，营造良好的教学氛围。第二，要发挥创造精神，打破传统教学内容的限制。随着时代的发展，信息化水平的提升，学生了解信息的渠道增多，对于新事物的接受程度也越来越高。教师要跟随时代发展的步伐，发挥创造性的精神，及时更新教育教学的理念，发挥学生的主体性作用，增强体育课程的吸引力。教师要将学生生活的部分内容引入到体育教学中，例如广受学生喜爱的娱乐节目《奔跑吧》中采用的撕名牌、指压板等小游戏，都可以引入到高中体育课程中来，能够极大地吸引学生的兴趣，提升体育课堂的趣味性。第三，要借助多种教学手段，为体育教学创设情境。体育教学是一项以户外运动为主的课程，相对来说动作较为单一，很难吸引学生的兴趣。通过设置一定的情境，可以让学生在环境的感染下对于课堂教学的内容有更深刻的认识，充分发挥学生的主体性作用。以讲授篮球课程为例，可以利用多媒体工具，使学生在观看篮球比赛的过程中，教师一边讲解内容，使学生更能够深刻理解篮球比赛的规则和使用技能。
四、注重因材施教
高中体育教育是一门富有强身健体、调控情愫的身体和心理教育，学生主要通过参与体育锻炼，学习相关的运动技能，达到提高自身素质的目的。高中生本身存在体质强弱与运动基础差别，同时，一些项目需要进行帮助和保护，另一些项目需要一定的助力与阻力，这些都要求体育教学能够根据学生个体差异与项目差别设计层次不同的练习内容和学习方法。进行教学时，也要根据学生个体水平进行分层次教学，对于不同层次的学生设置不同的知识能力与练习要求，对于相同活动的各个环节的难度设置也可以差别化处理。比如，在跳高教学时，教师可以设置不同的高度将学生进行分组，通过因材施教，促使学生都能尽力完成学习任务，充分发挥学生的潜能。如果条件允许，可以在一堂课内设置多样化的学习内容，比如立定跳远、障碍跑、排球、篮球比赛等。这种方式可以帮助学生全部参与到课堂活动中来，发挥自身优势，调动每一位同学的积极性，培养他们的自主性、独立性与创造性。
五、有一定强度的练习，让学生“痛并快乐着”，享受高水平高层次的快乐
快乐体育本身就是创造一个和谐、宽松的育人环境，让学生在体育学习中全身心地投入，它有一定的教学目标、教学内容和教学常规，这样学生既学到一定的锻炼方法，也会对体育活动产生浓厚的兴趣，从而养成终身体育锻炼的习惯。比如篮球比赛中的强强对抗，，要求学生有良好的体能，掌握良好的技战术，才能真正地享受到高层次的运动乐趣。这就需要教师在组织一些课堂比赛时，根据实际情况适当的采取相应的形式。
总而言之，高中体育课堂教学模式的创新，需要一线教师结合上述方式和方法，摈弃传统的教育教学观念，更为关注学生的知识和技能的提高，打破“满堂灌”的教学模式，运用新的教育教学策略，充分调动学生学习体育，参与体育锻炼的积极性，发展学生的个性，激发学生主动锻炼的自主意识，发挥学生的主人翁精神，培养学生的创新实践精神，以促使学生全面、健康的发展。
- 【发布时间】2021/7/7 16:55:03
- 【点击频次】241